Dezvoltarea metodica este o clasă de master cu elementele de joc de afaceri pentru utilizarea profesorilor grădiniței de jocuri educative în procesul educațional și de formare. "
Scop: căutarea de noi forme de muncă și metode de utilizare a tehnologiei de jocuri în învățământul preșcolar, pe baza standardelor educaționale de stat federale.
Numărul participanților de la 15 la 40 de persoane.
Durata de la 45 minute până la 1,5 ore.
Acest atelier de lucru poate fi realizat ca o activitate în cadrul programelor de formare pentru profesori și formatori de educație preșcolară.
Moderator: - Astăzi avem o clasă de master neobișnuit. Vom încerca să se uite la procesele educaționale și de formare din perspectiva copilului, ca să spunem așa, din interior. Toată lumea știe că tehnologia de jocuri de noroc - o parte integrantă a procesului educațional în instituțiile de învățămînt preșcolar. Așa că nu am de gând să-ți spun astăzi despre teoria tehnologiilor și a tehnicilor de jocuri de noroc. La clasa noastra de master, vom îngropa în lumea jocurilor și a determina care jocuri în grădiniță, ceea ce și când putem folosi pentru a se asigura că copiii noștri primesc de la noi o educație și formare excelent.
- Vorbind limba științei, vom găsi noi modalități de a crea condițiile necesare pentru punerea în aplicare a standardelor educaționale de stat federale.
Cursul de master-class
Prima etapă
Împărțirea în grupuri. Pentru a lucra grup este mai bine dacă este 5-8 oameni în ea. Prin urmare, numărul de grupe va depinde de numărul total de participanți. Numărul total de participanți poate fi de la 15 la 40 de persoane.
Metodele de divizare în grupuri:
- la intrarea pentru a da fiecare semn de culori diferite;
- Dacă o persoană 20-30 de participanți, este posibil să se împartă toate anotimpurile, când sa născut cineva, ai 4 grupuri.
În cazul acestor metode va fi o mică diferență a numărului de participanți în grupuri.
În cazul în care este necesar ca, în grupuri a fost s-au format număr uniform de participanți și grupuri de „simpatii“, o metodă pentru împărțirea în grupuri ar putea fi:
Moderator: - Ne aruncăm o privire la interiorul procesului de învățământ: să se dezvolte în cei care sunt implicați în acest proces. Acum va trebui să ieșim aici câțiva oameni (număr de grupuri) care reprezintă ceea ce activitatea de cercetare. Astăzi, ei sunt „doctor în științe pedagogice, cercetători tehnologia jocurilor.“ Ei trebuie să aleagă o pe „profesor-asistent“ pentru cercetători. Cel mai important în procesul - copil. Este toate cercetările noastre se face pentru el. Împreună vom alege pe „copil“ - participantul de studiu. Apoi, pe „părinții“ - pentru că, de asemenea, sunt implicate în procesul educațional. Apoi selectați pe „bunica“ „bunicul“, și așa mai departe, până când grupul naberom. Astfel, am stabilit o echipă prietenoasă, în cazul în care va lucra astăzi în clasa noastră de master.
În procesul de selecție de conducere dă fiecare insignă cu numele de rolul său.
al doilea picior
O voce de conducere a sarcinii: - Azi vom explora câteva jocuri educative, fiecare grup - propria lor, și de a determina modul în care acestea pot fi utilizate în diferite moduri în procesul educațional, nu doar direcția, ci și în alte domenii ale cunoașterii.
A doua sarcină - pentru a descoperi modul în care aceste jocuri pot fi folosite în procesul educațional, în timpul activităților educaționale. Grupurile pot veni cu ideea de script-ul evenimentului, scrie o scurtă schiță a lui și spune despre el.
Timp pentru a finaliza sarcina - 30-40 de minute. Numărul de variante de propuneri și idei nu este limitat.
A treia etapă
Prezentator oferă fiecărui grup de două jocuri educative. Toate grupurile de joacă orientare școlară diferite.
Participanții învață jocul și de a efectua sarcini: să dezvolte opțiuni pentru utilizarea jocurilor lor în procesul educațional: atât în direcția de joc, și pentru cealaltă direcție; și în procesul educațional - ca un joc de-fundație pentru activități educaționale.
Fiecare grup alege apoi un „vorbitor“ - cel care va face sugestii din grup. Atunci când articulează sarcini în mod necesar o explicație cu privire la orice vârstă a dezvoltat o idee pentru direcția de dezvoltare a unui copil de joc folosit, în ce stadiu al programului educațional poate fi utilizat de eveniment, și așa mai departe.
A patra etapă
Participanții evaluează jocuri educative oferite pentru a le din perspectiva „copii“, „oameni de știință“, „profesor“, „părinți“, „bunici“, „bunici“, adică, rolurile au fost atribuite acestora inițial.
După aceea, ele sunt aceleași puncte de vedere opțiuni pentru evalua utilizarea de jocuri și activități educative, inventate în celelalte grupuri - primul grup al doilea, al doilea - al treilea și așa mai departe.
Facilitatorul rezumă rezultatele. Evaluarea propunerilor grupurilor pot atribui în diferite categorii.
- „Cele mai multe propuneri creative“
- „Activitățile cele mai distractive“
- „Cel mai mare număr de jocuri de cazuri de utilizare în alte domenii de dezvoltare a copilului“
- „Cel mai mare număr de activități educaționale de idei“
- și așa mai departe, în funcție de ideile și sarcinile de opțiuni propuse.
Conform rezultatelor din clasa de master este posibil să se producă o colecție de idei și propuneri, până la rezumatele dezvoltate de lecții și scenarii de evenimente pentru instituțiile de învățământ preșcolare pe baza de jocuri educative.