La etapa actuală în sectorul educației în România problemele cele mai acute a apărut - ce să învețe și cum să învețe?
Odată cu creșterea rapidă a informațiilor este obiectivul principal al instruirii este de a preda principiile de auto-educație, pentru a trezi o nevoie interioară de educație, ar stimula capacitatea de a aplica cunoștințele teoretice în practică. Deosebit de urgentă este problema teoriei comunicării cu activități practice pentru sistemul de învățământ profesional.
Întrebările de socializare elevii școlilor profesionale într-un mediu de piață în cazul în care societatea modernă este în curs de dezvoltare în ceea ce privește STP, scopul dezvoltării creativității personalității elevului, capacitatea de a se adapta la schimbarea rapidă a relațiilor economice și sociale. România profesională pregătește muncitori cu înaltă calificare, care în viitor vor constitui baza așa-numitei „clasa de mijloc“, care este proiectat pentru a stabiliza societatea și este interesată în dezvoltarea țării spre democrație și statul de drept, care promovează formarea societății civile.
Acest formular mi-a apărut cea mai bună soluție a clasei deschise „dezbateri politice“.
Efectuarea de afaceri de joc implică manipularea liberă a principalelor secțiuni ale cursului, cum ar fi: „Viața politică a România modernă“, „sistemul politic al societății“, „actorii politici“, precum și o bună cunoaștere a situației politice din țară, precum și cunoașterea programelor partidelor care reprezintă studenții.
Joc de afaceri se dezvoltă în conformitate cu anumite legi, dintre care unul este de dezvoltare lecție de moment, nu pre-planificate, din moment ce nici profesorul, nici elevii nu cunosc întrebările specifice care vor fi adresate, argumente care vor fi prezentate [4].
Profesorul recomandă membrilor „partid“, „ramuri“, dar toate spectacolele sunt pregătite în mod independent.
Starea jocului este activitate mare, dar pentru a obține un nivel mai obiectiv de cunoaștere a studenților participanți fiind testați în joc pe acest subiect. Pregătirea 3 tipuri de teste pentru a alege răspunsul corect. Fiecare test conține 10 întrebări, nivelul de complexitate trebuie să fie aceleași.
Firele sunt verificate de 3 elevi, în timp ce în grupul de reprezentanți ai „părților“ sunt discursurile în apărarea democrației.
Conduce profesorul dezbatere, care este, de asemenea, din cele două estimări (pentru participarea la dezbaterea și testul) prezintă o evaluare globală a jurnalului.
Obiectivele lecției:
Scopul educațional: de a generaliza și sistematiza cunoștințele studenților despre pozițiile politice ale Președintelui România, Guvernul Federal, partidele politice majore ale țării, despre locul România în lumea modernă.
Scopul educațional: pentru a promova formarea culturii juridice și politice, angajament civic.
Dezvoltarea scop: de a contribui la formarea de auto-evaluare, poziția politică a subiecților, pentru a dezvolta capacitatea de discursuri verbale și argumentative privind politica, aplicarea cunoștințelor teoretice în practică.
comunicare interdisciplinară: științe sociale - sistem politic, partidele politice, etc. geografie politică - națiuni moderne ale lumii.
clase Hronokarta (80 „)
1) Deschiderea observații de către profesor (3-4 „).
2) Jocul "Dezbateri politice" (40-43 „).
- Declarația reprezentanților președintelui.
- Declarația reprezentanților Guvernului.
- Prezentarea programelor reprezentanților partidelor.
4) discursuri în apărarea reprezentanților democrației „partide“ (8-10 „).
5) Rezumând rezultatele jocului, gradarea (5-7 „).
I. Introducere de profesor
Pentru a consolida cunoștințele dobândite în sesiunile anterioare, este recomandabil să se efectueze un joc de afaceri „Dezbateri politice“, care permit o mai mulți dintre voi, pentru a forma propria cetățenie.
În continuare, profesorul amintește ordinea criteriilor de joc și de evaluare.
„Excelent“ expus participanților la joc, să-și exprime în mod corespunzător poziția lor politică a subiectului, argumente în susținerea materialului său teoretic fluent și corect, folosind terminologia politică.
Mark „bun“ este setat pentru studenți, dacă aceștia utilizează un profesor face față cu sarcina, permițând 1-2 erori sau inexactități minore.
Mark „satisfăcătoare“ expus elevilor în cazul în care își imaginează în general, poziția subiectului său, dar care au dificultăți în a găsi argumente, să nu participe activ la discutarea problemelor [9].
II. Joc „dezbatere politică“
A) Declarația de reprezentantul PrezidentaRumyniyadolzhny marcat realizările din România asupra modului în care transformarea radicală a societății:
- consolidarea sistemului democratic;
- dezvoltarea societății civile;
- consolidarea fundamentelor politicii economice a țării;
- extinderea măsurilor pentru punerea în aplicare a proiectelor naționale;
- consolidarea statutului internațional al statului.
B) Declarația de reprezentantul PravitelstvaRumyniyadolzhna conțin o scurtă descriere a programelor de dezvoltare durabilă în România:
C) Declarația reprezentanților programului părților cu privire la aspectele:
- stabilitatea politică;
- dezvoltarea unei economii inovatoare competitive;
- dezvoltarea societății civile;
- protejarea intereselor naționale în arena internațională.
În timpul dezbaterii, profesorul ar trebui să păstreze discuția în cadrul problemelor propuse. Reprezentanții fiecărei părți pot rezuma poziția lor cu privire la problemele incluse în „dezbaterea“ punând întrebări.
Completează „dezbaterea“ profesorul acționează ca un comentator politic. Nu este necesar să se încerce să se asigure că toate problemele propuse au fost discutate în egală măsură. Unele dintre întrebările vor fi cele mai acute, și în jurul ei poate fi o controversă majoră. Obiectivul principal al activităților - demonstrează abilitățile necesare pentru a participa la discutarea problemelor politice [11].
III. Testarea [Anexa 1]
Pentru a testa testul pregătit 2-3 versiuni. Fiecare elev devine propria sa versiune. Pentru a finaliza sarcina dată de 10-12 minute. Testul verifică reprezentanții Președintelui și Guvernului.
IV. Discursuri în apărarea reprezentanților „partid“ democrație
La sfârșitul reprezentanților clasei părților sunt intervențiilor în apărarea democrației. Acestea se concentrează pe acele aspecte ale democrației care îndeplinesc programele partidelor lor. Pe performanța fiecărei părți este dat de 2 minute.
V. Concluzii ale jocului, gradarea
Experiența arată că, jocuri cu clase adecvate, toți elevii să ia parte la un joc de formare cu cunoștințe „de supraviețuire“ este mult mai mare decât cu alte forme de control al cunoașterii. Schimbare rapidă a situațiilor impune ca rolul liderilor au fost elevi cu tipul stabilă a sistemului nervos, dar acest tip de joc contribuie la formarea personalității, rapid se adapteze la situația în schimbare, ceea ce este tipic pentru relațiile de piață. Formată din studenți și de reacție adecvată la stimuli externi, ceea ce contribuie la mobilizarea rapidă a cunoștințelor, alegerea răspunsului corect opțiunea [1].