Comportamentul deviant poate fi numită o problemă reală a societății moderne. Acesta acționează ca una dintre principalele cauze ale populației de tratament pentru ajutor psihologic.
În această lucrare vom încerca să caracterizeze comportamentul deviant al copiilor de vârstă școlară, a descris propria sa experiență de consiliere profesori, predarea copii adolescente cu un comportament deviant.
Comportamentul Addictive - „este unul dintre tipurile de comportament deviant cu formarea de dorința de a scăpa de realitate, prin schimbarea în mod artificial starea lor mentală prin luarea anumitor substanțe sau fixarea permanentă a atenției asupra anumitor activități, în scopul de a dezvolta și menține emoțiile intense“ (Ts.P.Korolenko, T.A.Donskih).
Cu alte cuvinte, conceptul de comportament dependent și mijloace psihologice și pedagogice onosklonnost copiilor să dobândească obiceiuri proaste. Și foarte des aceste obiceiuri, ca parte a vieții copilului, care să abandoneze le este aproape imposibil.
Exercitarea "Habit". Acest exercițiu poate fi realizat cu elevii din discuțiile programate cu privire la moralitate, la păstrarea sănătății, atunci când vorbim despre obiceiuri proaste, infracțiuni etc.
- Aici este o bucată de hârtie. Ai nevoie să-l îndoiți în mai multe locuri, mult mai zaglazhivaya ori linie. Expand foaie. Încearcă să-l ori din nou, dar deja folosind altă linie de pliere.
După ce acest exercițiu are loc discuții și însumarea rezultatul încheierii principale.
- A fost ușor să se aplece foaia pentru prima dată când hârtia era încă curat? (Da, ușor)
- A fost ușor să se aplece foaia de atunci? (Nu, face mult mai greu).
Concluzia la care elevii trebuie să vină (profesori în consiliere), ca urmare a unor exerciții de reflecție, că întreaga noastră viață - este o colecție de diverse obiceiuri pe care oamenii dobândesc pe tot parcursul vieții (obiceiuri - este linia de pliere pe o foaie de hârtie). Este foarte bine dacă aceste obiceiuri sunt atât de adânc a intrat în viața noastră, va fi pozitiv, ceea ce va ajuta doar o persoană atunci când acestea vor forma și vor fi consolidate în mintea și acțiunile unei persoane, atunci rea, va fi imposibil (sau dificil) la obiceiurile negative, le schimba „knock down“ te pe drumul cel bun, impactul obiceiurilor negative vor fi minime. In aceasta am văzut, făcând exerciții „obicei.“
Parabola „valorilor umane“.
„Un fermier a avut un fiu care a devenit funcționeze necorespunzător. După ce a experimentat toate metodele de influență, tatăl său a venit cu următorul text: a plantat un pol împotriva casei, și după fiecare act fiu condus un cui în postul.
A fost nevoie de ceva timp, iar pe stâlpul din stânga al spațiului de locuit - toate era de cuie. Această imagine a capturat imaginația unui băiat, el a început să repare. Apoi, pentru fiecare dintre acțiunile sale, tatăl a început să se retragă un cui. Deci, a doua zi a venit atunci când ultimul cui a fost tras în afară, dar băiatul a făcut o impresie destul de neașteptată: a plâns cu amar.
Tata: Ce plângi? La urma urmei, nu mai multe cuie. Son: Cuie - nu este, iar găurile au fost ".
- Cum se poate aduce obiceiuri pozitive la elevi?
Pentru a face acest lucru, uneori, este suficient să ne amintim și de a efectua cinci reguli importante:
Cum de a cultiva obiceiul de a studenților pozitive
Prima regulă - pentru a promova în oameni un obicei pozitiv, trebuie să-l învețe să realizeze că viața fără să-l transforma într-un dezastru. În cazul în care un student este iresponsabil - aceasta duce la întârziere, lecția neînvățați, rezultatele învățării negativ, etc.
A doua regulă - un om trebuie să învețe să nu dea niciodată te indulgența în manifestarea unui anumit obicei. Puteți repeta un copil mie de ori că el are un obicei prost, dar nu va duce la măsuri corective. Condițiile trebuie să fie create pentru a corecta obiceiurile proaste, chiar dacă este necesar să se arate fermitate și rigiditate.
A treia regulă - este necesar să se învețe o persoană să folosească fiecare ocazie pentru a dezvolta obiceiurile pozitive. Workout obiceiuri pozitive conduce la întărirea lor și devine „a doua natură“.
Concluzionând conversația despre comportamentul deviant al studenților, aș dori să propună spre dezbatere și reflecție o altă pildă:
„Vecin bun pentru bătrîna și a întrebat:“ Ai atât de mulți copii, nepoți, strănepoți. Și să te duci la sfaturi, tot ce doriți. Cum o faci? "
muncă corecțională pentru prevenirea comportamentului deviant în rândul elevilor
muncă corecțională pentru prevenirea comportamentului deviant cu elevii are propriile sale caracteristici. De la bun început, în paralel, este necesar să se înceapă lucrul cu familia. După diagnosticul relațiilor de familie și gradul de dizarmonie ar trebui să urmeze activitatea psiho atât individuale, cât și de grup. Dar accentul principal ar trebui să fie pe lucrul individual cu copilul. Sunt conversații generale total ineficiente despre nevoia de „comportament bun“. Un loc special în lucrările de remediere ar trebui acordată formarea intereselor în cerc ale studentului și pe baza trăsăturilor de caracter și de abilitățile sale. Ar trebui să încerce să reducă la minimum perioada de student de timp liber datorită atracției de a modela pozitiv studiile de personalitate: citire, auto-educație, făcând muzică, sport, etc.
Un program cuprinzător pentru a studia comportamentul elevilor
metode de studiere a copiilor:
1) Metoda de observare trebuie prelungită, sistematic, versatil și obiectiv.
2) Studiul produselor de arta pentru copii - ceea ce face, așa cum diagnosticat de caracteristicile individuale ale copilului, înclinațiile sale, interese, atitudine, atitudinea la îndatoririle sale, nivelul de dezvoltare, diligență, diligență, activitatea de motiv.
3) Metoda Talk. Se crede că pătrunde în lumea interioară a copilului ascuns. Această metodă ajută pentru a afla motivele, pentru a afla sentimentele, intențiile copilului.
1. Aspect. Uită-te. Expresia ochilor și a feței. Mimetism. Poses. Gesticulation. Gait. Comportamentul nenaturale. îmbrăcăminte de îngrijire.
2. Dezvoltarea fizică - înainte de norma, a rămas în urmă.
3. Dezvoltarea intelectuală. Studii relație. Caracteristici de percepție și de gândire. Caracteristici de memorie. Productivitatea mintală. Conformitatea vârstei. Activitate.
4. Reacția emoțională. starea de spirit de zi cu zi. Schimbarea de starea de spirit. Experiențe. Exprimarea emoțiilor (secretul, agresivitate, depresie, apatie, ostilitate, izolare, egocentrism). Afectează (furie, frica) negativismului (pasive, active) înclinațiilor egoista. Pride. Overconfidence. sentimente altruiste.
5. Dezvoltarea morală. Înțelegerea regulilor de conduită. Orientarea valoare. Idealurile. Planurile de viață.
6. activitățile și interesele preferate. Forța de tracțiune principal. Realizări. Impactul asupra performanței școlare.
7. Relațiile: cu profesorii, cu colegii lor, cu mai în vârstă, cu mai tineri
8. Relația cu responsabilități: la rutina de școală. Munca și auto-service, participarea la afacerile de clasă.
9. Prietenie: cu cine, cât de mulți prieteni, niște prieteni.
10. Relațiile cu familia și prietenii. Asta spune povestea părinților, frați și surori. Relația cu rudele.
11. Școala. Fiind târziu pentru lecții, retragerea de la școală. Fumatul. Alcoolul. Medicamente. Substanțe toxice.
12. Comportamentul pe stradă și la domiciliu. În curtea școlii. Pe stradă. În locurile publice.
13. atracție sexuală. dezvoltarea sexuală timpurie. Atitudinea față de sexul opus. Obscene, desene, gesturi.
15. Opinii de profesori, părinți, adulți. Negativ. Nesigur. Pozitiv.
Diagnosticul sunt stabilite:
1. Copiii care au nevoie de ajutor de remediere.
2. Natura (tipul) de comportament deviant - diagnostic.
3. Grupul la care copilul va fi menționat pentru diagnostic.
4. Metoda (Tehnologie) ajutor corecțional în fiecare grup.
Pentru fiecare elev, care au nevoie de sprijin de remediere, se face un program individual, dar, în cazul în care câteva dintre acești copii - programul general cu corecție individuală.
Cel mai frecvent grup, care combină copiii pe baza omogenității proprietățile și calitățile următoarelor: activi - copii pasivi, onestitate - pentru copiii care sunt predispuse la exagerare, calomniator, performanță - pentru leneș și inactiv, independența - pentru dependentă, oprimat, The proscriși, fragmente - pentru nestăpânit, nervos, de sensibilizare - pentru copiii care comit acte de erupții cutanate, sinceritate - pentru închis și secretos, modestie - pentru obraznic, arogant. Pentru corectarea mai profunde sunt micro-grupuri de copii sau de a fi o lucrare individuală.
După cum sa menționat mai sus, această lucrare încearcă să caracterizeze comportamentul deviant al copiilor de vârstă școlară a fost făcută, descrie experiența profesorilor de consiliere psihologică, predarea copii adolescente cu un comportament deviant.
Ca urmare a consultărilor, am ajuns la următoarele concluzii:
b) determină devieri de comportament pot fi:
Bright formă de neglijare sunt fugiți de acasă, lecții de absenteism, timpul petrecut fără țintă departe de casă. Motive pentru fuga de la domiciliu:
1. Căutarea de aventură.
2. probleme și conflicte în familie. Copiii, vârstă școlară în special mai tineri se confrunta cu acut atmosfera primejdie intensă.
atitudinea despotică față de copii (pedepse severe) duce la o casă de îngrijire. În astfel de familii de copii sunt ascultători, dar cresc slăbiciune pasivă de caracter, sau cad sub influența oamenilor cu o voință puternică. Dar, studenți, în special a celor din medii defavorizate au tendința de a comunica cu oamenii cu o voință puternică.
II. Jocuri de noroc. Aceasta este o reacție la eșec în serviciul de învățământ și comunitate este o modalitate de a se afirma.
IV. Fumatul, dependența de alcool.
V. Abateri în dezvoltarea sexuală a copilului.
prevenirea și corectarea comportamentului deviant la copii și adolescenți
Schimbările care au loc în societatea noastră de astăzi, problemă deosebit de acută identificată de asistență pentru copii și adolescenți cu probleme de comportament și dezvoltarea unui sistem eficient de prevenire și reabilitare a acestui grup de tineri.
Abaterile apar în următoarele forme:
- agresivitate și conflict a crescut;
- instabilitatea sferei emoționale;
- probleme de relații interpersonale (atât cu adulții și cu colegii);
- încălcare a dezvoltării activității cognitive;
- desfășurarea unor activități ilegale;
- Accentuată trăsăturile de caracter de bază;
- negativism, resentimente, incertitudine și anxietate.
Abateri în comportamentul copiilor și adolescenților se poate datora din următoarele motive:
Sistemul existent astăzi de prevenire a comportamentului deviant este ineficient. motive:
sarcinile prioritare de învățământ înainte de sarcinile educației în lucrul cu copiii și adolescenții în instituția de învățământ; disponibilitate scăzută a tehnologiilor specifice pentru activitatea preventivă a practicienilor; punerea în aplicare a asistenței „dificil“, cea mai mare parte profesori entuziaști; punerea în aplicare nesistematică și inconsistentă de prevenire și reabilitare.
Pentru măsuri preventive au fost mai eficiente, trebuie să creați următoarele condiții:
Astfel de probleme necesită participarea psihologului imediată în dezvoltarea deviante copilului individual.
Crearea condițiilor în școli care nu cauzează un comportament deviant, si de a spori spațiu sigur pentru copil în cazul în care este bine și interesant; Corectarea relațiilor în familie, formarea unei poziții de încredere a părinților la școală; Crearea unui program de lucru cu privire la mecanismele de reducere a nivelului de criminalitate în rândul studenților. Realizarea cooperării între toți participanții la procesul educațional.
Principalele forme de lucru cu tinerii:
Studiul individual - caracteristicile tipologice ale copiilor;
Studiul de caracteristici ale relațiilor interpersonale ale copilului;
Studiul climei elevi cu familii, relațiile cu părinții.
Consilierea studenților cu privire la aspectele desemnate;
Consilierea părinților cu privire la rezultatele studiilor de diagnostic ale copiilor;
Consilierea cadrelor didactice cu privire la rezultatele elevilor studii de diagnostic, linii directoare pentru lucrul cu copii.
, interviuri individuale de grup tematice cu elevii;
de masă „rotundă“ de situații problematice cu elevii;
discuții tematice cu părinții;
consultare pedagogică problemă.
Corectare - în curs de dezvoltare de muncă
Koorektsionno - activități de dezvoltare a copiilor cu privire la rezultatele testelor de diagnostic.
Lucrând împreună cu servicii conexe:
- profesorii de educație suplimentară;
Studiul particularităților sferei cognitive a unui adolescent:
Evaluarea atenției (asupra metodei Myunstenberga).
Fault Intelligence (procedura Stuhr Gurevich).
Determinarea nivelului de inteligență (procedură de „test de calificare pe scurt“ Sambucus)
Studiul de caracteristici ale personalității adolescentului:
Studiul anxietății la adolescenți (scara Spielberger, gama de testare Phillips Kondasha).
tip temperament de studiu (pentru procedura de Ayzenka).
Definiția caracter accentuations adolescenți (DOP Licko, chestionarul Shmisheka).
Diagnosticul de agresiune și conflict în adolescenți (chestionarul Bass - Darky).
Diagnosticul de nevoi în căutarea de senzații (așa cum este descris în M. Zuckerman).
impulsivitate Diagnostic (conform metodei E. P.Ilina).
Studiul motivației activității profesionale (prin metoda lui E. A. Klimov DDO).
Studiul „conștiință“ (așa cum este descris în V. M.Melnikova).
nivel de studiu de auto-absorbție (procedura „egocentric de asociere“).
Studiul legate de consumul de substante.
Studiul microclimatului de familii de adolescenți:
Studiul copilului - relației părinte (așa cum este descris în „Teens părinților“).
Chestionar pentru părinți.
Lucrul cu elevii
Discutați cu elevii 4 - Clasa 5: „Probleme acasă și la școală.“
Edificator conversație - un dialog (4 - 11kl): "Crimă și pedeapsă".
line educaționale pentru prevenirea consumului de substanțe: „Am ales viata“
Lecția - joc (6 - 11kl): "Un om a unei societăți libere."
Masă rotundă (10 - 11kl): "A învăța să construiască o relație."
Lecția - joc (4 - 6kl): „Nu vă fie teamă să se simtă.“
Discuție - Dezbatere (10 - 11kl): "Mass-media - a patra putere".
Funcția - joc de rol (4 - 9kl): „Învață să spui - Nu!“
Masă rotundă (10 - 11kl): "Lumea profesiilor."
Campanie: „Nu există obiceiuri proaste!“
„Responsabilitate și iresponsabilitate. Ceea ce este ascuns în spatele acestor cuvinte? "
„Frumos și urât în viața noastră“
„Este ușor să fii tânăr?“
„Cum de a găsi locul în viață?“
joc intelectual și cognitiv, „Eu și lumea mea“
Joc-discuție „E timpul să ne alege“
Jocuri de afaceri „Eldorado“, „Cum să obțineți un loc de muncă“
Joc juridic „Opinia mea“
Jocul de rol „Vreau să întreb“
Un joc interactiv, „I - acasă, eu - în școală, I - printre prieteni“
Jocul „Școala de siguranță“
„Știm cum să comunice?“
„Șase pași pentru sine“
„Violența și Legea“
„Cine ești tu în secolul XXI?“