Sub monolog se referă la forma activă a activității de vorbire, calculată pe percepția scopului de comunicare este de a raporta cu privire la orice fapte, evenimente. [EG Azimov Noul dicționar de termeni și concepte metodice (teoria și practica predării limbilor străine). Monolog este cea mai dificilă formă de exprimare, care servește pentru a transmite informații specifice. Monolog este o formă de exprimare atunci când se construiește o singură persoană pentru a determina structura, compoziția și instrumente lingvistice.
În plus, acesta este organizat de tipul de discurs pe care este planificată și programarea nu numai cuvinte individuale sau fraze, dar și întregul mesaj.
Monologurile, precum și dialogică ar trebui determinat situațional și motivat, studenții ar trebui să aibă dorința, intenția de a comunica ceva ascultătorul într-o limbă străină, adică, situația este pentru monologul ca punct de plecare, atunci el pare să fie detașat de ea, pentru a forma mediul lor - context.
În literatura de specialitate metodologică sunt următoarele caracteristici ale vorbirii monolog:
1. enunț relativ caracter continuu - procesul de generare durează o anumită perioadă de timp, fără a fi întrerupte de o altă persoană (sau ceva, fie). Acest lucru înseamnă că declarația nu se limitează la o singură frază, și este unitatea de super-idiomatic dintr-un anumit volum.
Aceasta definește calitatea:
- starea de spirit psihologic foarte specifică a difuzorului;
- organizarea remarcilor sale.
2. coerență, consecvență - această calitate se manifestă în dezvoltarea ideii de fraze-cheie în următoarele (altele). „Dezvoltarea ideii de“ nu trebuie luat literal.
Bazat pe acest lucru, profesorul pentru organizațiile de formare trebuie să știe cum se transformă spune ce are această regularitate.
3. completitudine semantică relativă, orientarea comunicativ.
4. Declarații Tematichnost - enunț monologic se face pe orice ocazie specială și tinde să rămână în cadrul subiectului dat.
5. Complexitatea sintactică - predominanța structurilor de sintaxă complete; lipsa de elipse. emoțional - evaluarea interjecții.
Scopul formării de exprimare monologic este de a dezvolta abilități de vorbire monolog:
1) conformitatea sarcinii de comunicare;
2) și este conectat în serie pentru a descoperi sarcini de comunicare predeterminată;
3) pentru a demonstra corectitudinea hotărârilor lor, inclusiv în discursul său elementele de raționament, argumentare;
4) capacitatea de a utiliza în mod adecvat lianți.
După cum este cunoscut monologuri are următoarele funcții de comunicare:
- Informativ - esența care este mesajul noilor informații sub formă de cunoștințe despre obiecte și fenomene ale realității înconjurătoare, descrierea evenimentelor, acțiuni, state;
- Expunerea la implica condamnarea oricărei persoane de corectitudinea anumitor gânduri, atitudini, credințe, acțiuni; determinat de acțiune sau prevenirea acțiunii;
- Expressive (emoțional estimat) - folosind comunicarea discurs ca un fel de controler pentru îndepărtarea tensiunii emoționale, pentru a descrie o stare în care vorbitorul, etc.;
- Ritual și cult - folosit în timpul ceremoniei solemne, un discurs solemn.
Pentru liceu este informativ cel mai relevant discurs funcția monolog.
Studiu ca formă de activitate discurs monolog exercitată de cercetători precum AK-lingviști Artykbaeva, NV Dolgalova, MN Kalnin, OA Nechayev, LI Novojilov, OG Rezel.
Funcția comunicativă a monologul de vorbire definește tipuri funcționale. Aceste tipuri includ un monolog, monolog narativ mesaj monolog descriptiv, monolog-argument. Caracterizam fiecare dintre aceste tipuri de monolog.
Monolog-narativ în semnificația sa, structura și modalitatea cu sa opus descriere dinamică statică. Cu alte cuvinte, scopul poveștii este transferul, crearea de prezentare a destinatarului o imagine dinamică a dezvoltării, schimba acțiuni, evenimente, condiții de schimbare, mișcare în timp. Astfel, relatarea evenimentelor servește modul de imagine în ordinea lor de timp în mișcare, în dezvoltare.
Forme de exprimare ca un factor de învățare diferențiată. predarea metodica limbi străine: colecția interdepartamental. Narativă descrie evenimente sau fenomene care au loc simultan, dar nu urmează unul altuia sau provoacă reciproc. Prin urmare, scopul este de a spune povestea cititorului ce sa întâmplat într-un anumit loc la un anumit moment.
În literatura de specialitate metodologică distinge două tipuri de narațiune:
a) fără un eveniment narațiune centrală, adică beskulminatsionnoe sau poveste de afaceri atunci când o persoană spune, decât a fost umplut perioada de timp. Pentru o astfel de narațiune se caracterizează prin declarație coerentă, epically calmă a faptelor și evenimentelor.
b) o narațiune centrală eveniment, și anume narativ climactic (poveste), în care se urmărește posibil naratorului elocvent vorbi despre un episod interesant, un eveniment sau un incident care a devenit centrul atenției sale.
Structura compozițională a poveștii are trei părți: o introducere, care stabilește informațiile de bază despre caracterul, locul și timpul de acțiune, partea principală, care stabilește complot, și concluzia, care oferă o sinteză a naturii emoționale. Povestea, la rândul său, este format din siruri de caractere, punctul culminant și deznodământ.
Narațiunea poate fi:
1) Cronologia directă;
2) Cronologia inversă:
3) directe cronologia cu abateri.
Cu monolog descrierile sunt numite simptome sau elemente de calitate, astfel încât pentru acest tip de discurs este caracterizat printr-o simplă înșiruire împreună Exemple în ordinea secvenței lor logice.
În funcție de ceea ce este alocat obiectul descrierii:
1) O descriere a elementelor individuale;
2) Descrierea animalelor;
3) o descriere a situației (interior);
4) o descriere a naturii (peisaj);
5) o descriere a aspectului unei persoane (portret);
6) o descriere a terenului;
8) o descriere a condiției umane.
De obicei, descrierea este obiectivă, lipsită de atitudine emoțională, subiectivă descrise. Scopul său este de a transfera proprietățile și trăsăturile caracteristice ale rostirii obiectului. Această descriere se numește obiectivul este un „fotografic“ transmiterea experiențelor vizuale, auditive sau emoționale. Al doilea tip - descrierea subiectivă - conține componenta emoțională semnificativă. În plus față de acest lucru, G.YA Solganik alocă o descriere statică, care întrerupe dezvoltarea acțiunii și descrierea dinamică, sunt, de obicei de dimensiuni reduse, care nu se oprește acțiunea, fiind incluse în eveniment.
Astfel, principalele caracteristici distinctive descrierea altor tipuri de vorbire sunt:
b) metoda de comunicare între propunerile: propunerile incluse în text descriptiv, link-ul paralel, de obicei, asociată (dar uneori există un lanț, și de comunicații);
c) utilizarea frecventă a compoziție unică, nominativ, absența impersonal și propuneri glyptic propozițiilor imperative;
g) facilitate în modul de exprimare: descriere - este considerentul și este aprobat de prezența sau absența oricăror semne pentru locul, deci se caracterizează printr-o modalitate directă, forme ale modului indicativ transmise.
Monolog mesaj VV Vinogradov caracterizează ca un monolog, care se bazează mai mult pe structura logică a limbajului, sub rezerva, tinzând la instalarea imediată a dinamicii relațiilor dintre seria logică, obiectivă și verbală.
Este necesar să se includă un număr de parametri sunt importante din punct de vedere al învățării. Mesajul este caracterizat prin prezența în structura sa de sens a unui număr de volum de super-idiomatic, unite printr-o temă și completitudinea comune în relațiile semantice și de compoziție. Toate sunt incluse în comunicare super-idiomatic unitatea, pentru motivul că acestea au ca scop prezentarea unuia idei (majore) sunt combinate într-o singură entitate, în sensul.
În plus, mesajul este integral și struktere compozițională. Având în vedere structura compozițională a mesajului, există următoarele părți: introductiva, intermediare și finale. Prologul este destinat să introducă cititorului la subiect, pentru a justifica necesitatea de a aborda anumite probleme, finala - pentru a rezuma, rezumând, rezumând ceea ce a fost spus. Deschiderea și închiderea cadrului, așa cum au fost medie, scopul, care este de a stabili (informații) faptelor, episoade și evenimente.
-rassuzhdenie monolog - un tip funcțional-semantică a vorbirii, care are o structură logică, respectiv, pe care această idee a regulilor logicii este derivat din alte gânduri, de exemplu, Sa dovedit. indicarea obligatorie a raționamentului - prezența ideii de bază a naturii problemei și raționamentul. Principalul tip de componente de comunicare semantice raționament - o cauză-efect relațiile care creează interconectare logica internă și interdependența componentelor sale. Raționament implică divulgarea de cauze interne, legi, fapte și fenomene, că, chiar și cu o comandă perfectă a limbii materne este cel mai dificil.
Monolog - raționament este compus din mai multe hotărâri, gândurile exprimate sub forma unor propoziții în care este aprobat ceva pe un obiect care este fie adevărat sau fals.
Prin urmare, argumentul poate fi numit „o serie de hotărâri care fac referire la specifice) obiect sau subiect, și du-te una câte una, astfel încât hotărârile anterioare necesare pentru a urmări și urmat de alții, iar rezultatul este răspunsul la această întrebare.“
Astfel, punctele de vedere exprimate cu privire la orice evenimente, acțiuni, regulamente, etc. Acestea sunt comparate unele cu altele, sunt grupate într-o succesiune logică, care se face pe baza unor constatări și concluzii.
Scopul general al argumentului este specificat în subtipurile sale:
a) argument-deducția (reprezintă un procedeu de obținere a noi cunoștințe pe baza existente și mesajul său în formă de inferență):
Toate aceste declarații să își asume proprietatea capacității monological complexe pentru a fi legat de gânduri, fapte, evenimente, precum și combinația de elevi eșantioane de vorbire cunoscute, în conformitate cu obiectivele și condițiile de comunicare, cum ar fi selectarea ordinea cuvintelor în propoziții. Cea mai mare relevanță în comunicativ-suficiente abilități de competență monologic în școală sunt declarații monologic: descriere și raport studenți despre ei înșiși, interesele lor, despre școală, orașul natal, familia sa, toate lucrurile care pot fi de interes pentru student și a lui ascultător.
Fiecare tip de discurs monolog poate fi realizată în conformitate cu procesul de învățământ:
- pe scena de formare;
- nevoile de comunicare ale studenților, fie la propunerea fie unitatea de super-idiomatic sau expresie expandat (text).
Monologurile poate fi:
- Productiv - vorbește pe același subiect. vorbind productiv ocupă un loc important în formarea vorbirii orale; aceasta este cauzată de realitatea înconjurătoare, viața reală. Elevul productiv vorbind declarația tine, dar aici aveți nevoie pentru a face mai extinse, consistente.
Când predarea enunț monologic nu poate fi limitat la a vorbi de reproducere, deși vorbind de reproducere este o formă necesară și în comunicarea naturală, cât și în procesul de învățare.
Passow EI relevă următoarele obiective principale în discursul de predare monologic:
1. Pentru a învăța să-și exprime un gând complet, având o orientare de comunicare;
2. Invatati gândire logică de desfășurare;
3. teach vorbi cu o viteză suficientă, fără pauze nejustificate între fraze.
Metode moderne de învățare a vorbirii monologic are în vedere două modalități de exprimare predare monologic - „mod de mai sus“ - unitatea originală este textul complet, și „modul de mai jos“ în cazul în care învățarea este baza propunerii, reflectând elementar de a arăta.
„Calea de mai sus“ reprezintă maximă „credit“ textul planului semnificativ, limba sa și compoziții de materiale.
„Calea de mai jos“ implică introducerea declarațiilor din unitatea elementară - oferte - la peste monolog. [Antonova NV „Declarație monologic Educația în curs de pregătire pentru protecția diplomelor în limba engleză“]
Prin Starkov AP tranziția la dezvoltarea declarațiilor monological făcute pe baza diferitelor structuri gramaticale stăpânite de elevi cu ajutorul unor exerciții de comunicare de tip dialogic.
Pentru formele monologic de vorbire sunt caracterizate prin focalizarea unilaterală, o cantitate mare de exprimare și a diversității unui limbaj structurat, permițându-vă să-și exprime pe deplin gândurile sale, precum și logica, coerența și caracterul complet al prezentării.
În literatura de specialitate psihologică indică faptul că, în comparație cu discursul dialogic discurs monolog este mult mai complicat și dificil. Este nevoie de abilitatea vorbitorului este conectat și exprima în mod constant gândurile și să le exprime într-un mod clar și distinct. Când stăpânirea discursul monolog într-o limbă străină, aceste dificultăți sunt agravate în mare măsură de faptul că participanții nu sunt fluent în resursele lingvistice care sunt necesare pentru exprimarea gândirii difuzorului.