Principiul pedagogic de optimism
Optimismul este caracterizat prin voioșia, credința în viitor, succesul, tendința de-a lungul pentru a vedea bună, în ciuda faptului că copiii sunt optimiști percep lumea, exaltare ele apar yno independente, profesorul ar trebui să fie în măsură să ajute în acest caz, în Sukhomlinsky remarcat faptul că „educator este , el nu își dă seama ce făcea, să preseze rădăcinile de optimism optimism - este ca un vitraliu magic, Cree legătură care pare ca lumea să fie un mai mare copil minune copilul nu este doar vede și înțelege estimează emoțional îi place, place, surprins este ocupat, urăște, el caută să-și apere bine împotriva zlaa pieirea.“.
principiu optimismul pedagogic (ortimus lat - mai bună) - un principiu bazat pe bucuria, astfel încât a dezvăluit potențialul creativ și intelectual al copilului
Prin Șah temperamentul înnăscut, și despre Thomas includ: nivelul de activitate (grad de activitate morală ereditare care determină activă sau pasivă, să fie un copil) ritm (ulyarnist regulate sau neregulate, funcții de predicție, cum ar fi foamea, tipul de selectare a mâncării, ciclul de ritm „de somn - vigoare „); st“), zoom in / out (un fel de reacție naturală a copilului la stimuli, cum ar fi produsele alimentare nefamiliare, jucării sau persoană); dispozitive (viteza și ușurința cu care copilul este capabil să își schimbe comportamentul ca răspuns la Schimbarea mediului și a structurii), intensitatea (cantitatea de energie utilizată în emoțiile și starea termeni) reactivitate prag (nivel de intensitate de stimul necesar pentru a manifesta reacția dorită), calitatea dispoziției (atitudine pozitivă față de negativ), abilitatea de a fi distras (caracterizate gradul de influență a interferențelor externe în capacitatea de a se concentra asupra comportamentului lor), se concentrează și persistența spațiere (durata de timp în care copilul este axat pe ACTI activitate implicită, precum și durata activității în caz de obstacole)
În anticiparea cât de dificil este de a ridica un copil optimist, cu o percepție veselă a rolului important jucat de zoom in / out, se potrivesc, calitatea și intensitatea de starea de spirit esochutlivimy cele mai Streit, mai ales atunci când așteptări mari de părinți și profesori, copii cu un grad ridicat de activitate ( „Match“) tind să pentru a bloca în cazul unor schimbări în situația ( „melcul“), copiii care sunt dificil să se adapteze la situații noi ( „broască țestoasă“), copiii, care sunt, de obicei, într-o stare proasta ( „plictisitor“) Ele necesită atenția adulților și sensibilitate p trebuyut od crescut uwagi că chuynostі.
principiu optimismul pedagogic se bazează pe bucuria care se naște în munca de creație, ea dezvăluie darurile naturale ale copilului, temperat voința sa, caracterul, format idealul moral și estetic al optimismului contemplativ negată, în scopul de a dezvolta o creativitate student de bucurie însuși educator trebuie să dobândească abilități pedagogice, tact, cultura morală.
Capacitatea de a debloca potențialul creativ al copilului, pentru a sprijini dorința sa de a exprima un cuvânt bun și o atitudine sensibilă este o artă care trebuie să stăpânească profesor, luând educația morală a copilului Pomo omogty să creadă în propria lor putere înseamnă pentru elev și profesor pentru a obține nu numai moral, ci și sănătatea fizică „Optimism , credința în om - o sursă inepuizabilă de energie creatoare, energie nervoasă, educator de sănătate și elev „, - a spus B, Suhomlinskiyuhomlinsky.
Optimismul elimină reavoință, răutate și suspiciune între profesor și elev, creează o atmosferă vibrantă, plină de bucurie a dialogului și înțelegerii reciproce, provoacă un sentiment de fericire dr Pestalozzi într-o scrisoare către un prieten despre această stare de experiență spirituală remarcat faptul că studenții sunt în cuvintele feței profesor să realizeze că el este întotdeauna cu ei, se confruntă cu succesele și neudachiachі lor.
optimism Predarea neagă uniformitatea, deoarece inerția procesului educațional este contrară dezvoltării cadrelor didactice copilului Humor - o sursa naturala de optimism, promovează elevii confort spiritual îi încurajează pe aceștia să învețe, cu toate acestea, trebuie avut în vedere faptul că umorul în același timp, este capabil să impresioneze profund copilul dacă este o bătaie de joc Acest tip de verdict umor și Franco în poveste „Tatăl umorist“, în care copiii OTE c Sofron Telesnitsky sâcâi „umor“ lor, astfel încât chiar unul dintre ei - Volyn - a murit de inflamație a mozgaomer OD Alain mozk.
Importanța umorului remarcat în Sukhomlinsky, indicând faptul că sarcina profesorului este de a „dezvolta un simț al umorului nobil: abilitatea de a combina surpriza plin de bucurie de condoleanțe, empatie, regret istyu om mic, care, zâmbind, simpatic și îmi pare rău nu va fi niciodată râde de cineva pentru a face haz de ea, atunci atunci când este necesar pomochopomogti“.
Un simț al umorului ajută la rezolvarea problemelor educaționale și didactice ca mijloc de probă caracterizat prin Witty exprimată produce un efect puternic, care reflectă esența fenomenului și ajutând nu numai pentru a compara evenimentele l de contradicții lor (de detectare a nivelului), dar, de asemenea, pentru a dezvălui cealaltă vedere.
pedagog ucrainean Ivan Kharchenko umor pedagogice moderne găsește o componentă de calificare profesională și identifică următoarele funcții:
1 Crearea unei atmosfere de prietenie și sinceritate se caracterizează printr-o lipsă de ironie studenților degradante și să-l înstrăinează de echipa comută accentul de la introspecție la stimularea auto-justificare batjocoritoare profesorul copilului se transformă-o într-un proscris, încurajarea și consolidarea bătaie de joc de colegii ei, aducându-le să abuzeze armonizarea relației dintre profesor și umor elev aduce abilitățile de auto-analiză și auto-control, promovează conștientizarea de idealealu umaniste.
2 Declarația de maturitate emoțională, promovarea activă psihic de auto-reglementare, nivelarea nivelului de anxietate la elevi, obișnuiți cu păstrarea intelectual și emoțional relații sincere cu colegii de clasă
3 actualizare a capacității intelectuale superioare a sens juca copiii în figuri de benzi desenate, produsele realizate din materiale diferite, să-l respecte în tine și prietenii formează lumea, lipsit de blenosti amărî, certuri și narekaniyn.
4 Furnizarea de relief psihologice, elimina oboseala mentală care însoțește învățarea, promovând păstrarea atenției, o digestie mai buna
Cele mai importante caracteristici ale pedagogice humor Jocuri D-bus V-am simțit Prokopenko optimism, voioșia și se identifică în funcțiile sale:
a) Pentru a promova dezvoltarea inteligenței și pentru a stimula activitățile de gândire;
b) cunoașterea vieții;
c) asociații de profesori și elevi;
d) ajustarea relației și comportamentul profesorilor și studenților
Grishin A și B Prokopenko dezvăluie, de asemenea, termenii eficienței umorului în procesul pedagogic:
- puteți râde asupra a ceea ce merită cu adevărat derâdere;
- Umorul ar trebui să se manifeste într-o glumă inofensiv, ridiculizare;
- Umor ar trebui să fie plin de tact;
- Trebuie să răspundă la o glumă pe o glumă
Deci, optimismul pedagogic ajută profesorul să modeleze atitudinea studenților, pe baza - o credință în viitor, de purificare și reînnoire spirituală și morală, cu toate acestea, acest lucru nu înseamnă că profesorul trebuie să idealizeze lumea așa și ignora dezvoltarea contradictorie a cadrelor didactice este obligat să învețe pe elev să tempereze voința de a depăși viața obstacole pentru a atinge succesul și nu disperați de situația din complex.