Diagnosticul educației de mediu ia în considerare cerințele „Programului de formare și educație în grădiniță“, editat de MA Vasilieva, VV, ștampila, TS Komarova. Pentru diagnosticul educației de mediu a copiilor, utilizând o niveluri cuprinzătoare de dezvoltare de diagnostic „de programe de educație și formare în grădiniță“ editat M.A.Vasilevoy, VV, ștampila, TS Komarova dezvoltat NB Veshinininoy. De asemenea, diagnosticul meu au fost efectuate cu privire la activitatea experimentală a copiilor preșcolari în vârstă, folosind „Copacul Dorințelor“ Tehnici VS Jurkiewicz, "Selectare activitate" LN. Prokhorov.
Diagnosticul se efectuează la începutul și la sfârșitul anului școlar. Având în vedere rezultatele sarcinilor de diagnosticare, card de diagnosticare este completată în conformitate cu vârsta și caracteristicile individuale ale copilului. Pentru fiecare secțiune, datele sunt cuprinse și se calculează numărul mediu de puncte, care este stocată într-un tabel de indicatori ai educației de mediu a copiilor. Conform tabelului cu rezultate este diagrama construită care reflectă performanța generală a educației de mediu a copiilor.
Datele de diagnosticare au fost efectuate în curs de pregătire pentru grupul școlar, grupul de 10 persoane.
3 puncte - copilul face cu acuratețe și în mod corect sarcinile de diagnosticare
2 puncte - copilul este dificil de a efectua sarcini de diagnosticare, atunci când profesorul cere instrucțiuni suplimentare, dă un răspuns nu este completă, este dificil să răspundă sarcinilor suplimentare
1 punct - copilul nu se poate efectua o activitate de diagnostic, dificil de a îndeplini sarcina, slaba reprezentare a admite o mulțime de greșeli, nu stabilește o relație cauză-efect nu poate justifica răspunsul.
După efectuarea sarcinilor de diagnosticare puncte pentru fiecare direcție sunt rezumate și determinate de nivelul de dezvoltare a programelor de educație de mediu:
H - copil uroven- scăzut nu stăpânește programul, gol marcat pentru sarcini de diagnosticare 8-12 puncte (sarcini prezentate în diagnosticare NB Verșinin Journal)
C - intermediar - copilul a însușit programul, gol marcat pentru sarcini de diagnosticare 10-15 puncte (sarcini prezentate în NB diagnosticare Verșinin Journal)
B - Un nivel ridicat al copilului a însușit programul complet, gol marcat pentru sarcini de diagnosticare de 16-18 puncte (sarcini prezentate în diagnosticare NB Verșinin Journal)
NG începutul anului școlar
kg - la sfârșitul anului școlar
Concluzie: Diagnosticul rezultatelor arată că copiii au însușit programul de educație de mediu, dezvoltarea cea mai de succes pot fi urmărite în capacitatea sa de a avea grijă de animalele și plantele într-un colț al naturii -100℅ nivel înalt de dezvoltare, acest lucru se datorează faptului că grupul este bine de locuri de natură echipată, în grădiniță există o sală de natură.
Diagnosticul de „Copacul Dorințelor“ VS Jurkiewicz
Diagnosticul se face cu un grup de copii din 10 de persoane (grupa pregătitoare)
Scop. Studiul activității cognitive a copiilor (folosind imagini și situația verbală)
Din răspunsurile selectate răspunsuri de natură cognitivă.
Nivel ridicat nevoie cognitiv - 9 și răspunsurile de mai sus.
nevoie cognitivă Mid - de la 3 la 8 răspunsuri.
Nivelurile scăzute de nevoi cognitive - 2 și mai mici de răspunsuri.
la nivel înalt - străduindu-se să pătrundă legătura cauzală a fenomenelor, este în mod clar un interes de cercetare manifestat în lume.
Nivelul mediu - în cunoașterea nevoilor de acolo, dar atrage doar informații specifice, cu suficientă suprafață.
Low - copii furnizat informații monosilabic, de exemplu, ei sunt interesați, în realitate, a auzit o dată basme, legende, etc.
Toate aceste judecăți sunt educaționale în natură, dar diferită într-un alt nivel de complexitate.
Răspunsuri „consumator“ de conținut - au jucării, își petrec timpul liber, fără scopuri cognitive.
CONCLUZIE: Diagnosticul de „Copacul Dorințelor“, a arătat că, pentru anul universitar au fost schimbări pozitive, numărul de copii este determinat de nivelul ridicat indicativ, în medie, a scăzut 40℅ nivelul indicativ, prin urmare, activitatea de experimentare trebuie să continue.
Metoda de diagnosticare „Selectați o activitate“ (Prokhorova LN)
Diagnosticul se face cu un grup de copii din 10 de persoane (grupa pregătitoare)
Obiectiv: Pentru a dezvălui preferințele copilului în selectarea activităților.
Copilul demonstreaza imagini, care descriu copiii implicați în diferite activități: 1 - joc; 2 - citirea cărților; 3 - imagini; experimentare pentru copii - 4; 5 - lucru într-un colț al naturii; 6 - proiectare.
Apoi, copilul este invitat să aleagă o situație în care ar dori să fie. face trei alegeri în mod constant. Toate cele trei selecție fixe în protocol, prima alegere este marcat 3 puncte, în al doilea - 2 puncte, al treilea - 1 punct.
Rezultatele sunt documentate în tabelul de mai jos:
Evaluarea rezultatelor „Selectați o activitate“ tehnica
Kg - sfârșitul anului școlar
Rezumat diagramă dezvoltarea „programe de educație și formare în grădiniță“ pentru educația ecologică a copiilor din grupa pregătitoare
Pe baza diagnosticului de educație ecologică a copiilor „program de instruire și educație în grădiniță“, ed. MA Vasilieva, VV, ștampila, TS Komarova dezvoltat NB Veshininoy, "Tree of Wishes", în. S. Jurkiewicz, „Selectare activitate“ LN Prokhorova pot trage următoarele concluzii.
Copiii au învățat programul de educație de mediu la 91,7℅, 26.6℅ dintre ele cu un nivel mediu de asimilare, 65,1℅ cu un nivel ridicat de asimilare. 8,3℅ copii cu un nivel scăzut de asimilare a programelor de educație de mediu, de ex., La copii sunt adesea bolnavi, părinții sunt pasivi în educația ecologică a copiilor din grup sunt copii hiperactivi cu sindrom de atenție instabilă.
Related: Dezvoltarea metodologică, prezentare și note
Diagnostic de program de dezvoltare vorbirii Vasilyeva
Având în vedere diagnosticul de dezvoltare a vorbirii în toate vârstele pentru educatorii care lucrează la programe de educație și formare, ed. Vasilyeva MA
Grupul a fost inegala, astfel încât diagnosticul este prezentat de subgrupuri de vârstă.
evaluarea nivelului de monitorizare a manifestării logice-matematice a copiilor de 3-4 ani, inițială și finală.
Caracteristici de diagnosticare și de corectare a muzicii - ritmul de dezvoltare a copiilor preșcolari în vârstă cu tulburări de vorbire.
date Având în vedere studiul de diagnostic de dezvoltare muzicală a copiilor în vârstă de vârstă preșcolară cu severă, prezintă un sistem de lucrări de remediere în acest domeniu.
Tehnica de diagnostic psihologic: diagnostic de caracteristici de personalitate ale copilului, starea emoțională de diagnosticare, diagnosticare relațiile cu ceilalți.
Acest material este colectat într-un psiholog care lucrează în instituțiile de învățământ. Nimic complicat este de a alege propriile lor tehnici de diagnosticare. Dar, uneori, este nevoie de timp pentru a.
Diagnosticul abilităților de vorbire ale copiilor preșcolari în vârstă prin intermediul unor forme mici de folclor (pe baza diagnosticului de O.Ushakovoy dezvoltarea vorbirii, E. Strunina)
Diagnosticul abilităților de vorbire ale copiilor preșcolari în vârstă prin intermediul unor forme mici de folclor (pe baza diagnosticului de dezvoltarea vorbirii O.Ushakovoy, E. Strunina) 1.Otgaday puzzle: coada cu modele, Boots.