Dezvoltarea respectului de sine, dreptatea, rușinea, umor, abilitatea de a te pune în altă parte, de a empatiza cu el.
stres emoțional dobândi caracter verbal ( „Sunt jignit de tine“). place și ce nu este indicat, pronuntate nevoia de recunoaștere și aprobare, în înțelegere, sprijin și dragoste.
Prin însăși natura sa un copil - fiind, în primul rând, emoțional, în acțiunile sale, el este ghidat nu atât de mult prin asimilarea de concepte și reguli, cât de multe impresii senzoriale și experiențe, manifestări de confort.
Emoțiile - un fel de punte între lumea interioară a copilului și a mediului uman. Elementar competența emoțională preșcolar - o componentă integrantă a formării morale a persoanei.
Nu e de mirare psihologii considera experiența emoțională ca formă a lucrărilor interioare ale copilului, care vizează păstrarea și restabilirea pacea ta de spirit (Vygotsky, LS Obuhov, Ilyin EP).
Conceptul de „confort emoțional“ înseamnă că copilul este într-o stare de echilibru mintal, pacea, securitatea, el a fost mulțumit cu ființa sa, este optimist. În astfel de momente, puteți vedea semne de confort copilului.
Acest lucru are un impact pozitiv asupra tuturor sferelor vieții și la dezvoltarea emoțiilor la copii. El este eficient, inteligent, creșterea activității sale, susținută de un nivel ridicat de aspirație, încrederea în abilitățile lor, evaluarea meritelor lor. Într-o stare de copil confort psihologic se caracterizează printr-o atitudine optimista, el crede în favoarea sa pentru alții, deschis contactelor.
Și, desigur, disconfort spiritual reduce tonul emoțional, capacitatea cognitivă, produce un sentiment de presimțire și incertitudine în forțele, dorința de a evita contactul cu alte persoane; inhibă formarea de sine.
Este important ca părinții și profesorii conștienți că prescolarii experimenta sentimente de confort - disconfort depinde de mai mulți factori, printre care cele mai importante:
- internă - apărare, puterea de adaptare a organismului copilului;
- externă - factori de stres, care sporesc efectele altor pericole - condiții în familie și grădiniță, prezența sau absența acestor stimuli adverse vii.
Consecința poate fi apariția multor simptome de anxietate in comportamentul copiilor, cum ar fi: sensibilitate crescută, iritabilitate, neputință, dependență, nesiguranță, incapacitatea de a-și apăra demnitatea lor și comportamentul incontrolabil, absența manifestărilor externe ale sentimentelor.
grădiniță psiholog acordă o atenție deosebită copiilor cu manifestări de disconfort emoțional. Captează aceste display-uri ( „hartă starea de spirit“), observând copilul în casă, în clasă, în jocuri, în comunicare, atrage atenția asupra acestor lucruri: el doarme, unele pofta de mancare, starea de spirit predomină pe tot parcursul zilei, de multe ori timid, timid; nu prea îngrijorat înainte de a efectua o sarcină; cum să se, acțiunile lor și capacitățile lor de a evalua; se referă la noile provocări, dificultățile cu care se confruntă.
Pentru a afla dacă există vreo schimbare în sfera emoțională a unui copil, psihologul îl poate oferi pentru a face desene pe următoarele teme: „Cine sau ce mi-e teamă“, „Visul“, „Ceea ce mă tem de zi“, „Ce mi-e teamă de noapte“ .
Cu ajutorul testelor grafice „atragă pe om“, „Desen de familie“, „Casa, lemn, om,“ anxietate diagnosticat, cauzele sale și prezența unor tendințe agresive.
Util pentru copii preșcolari va fi o introducere treptată la viața lor de jocuri psihogimnasticheskih, care va promova dezvoltarea capacității de a-și exercita în mod adecvat experiențele emoționale.
Este recomandabil să se încredințeze copilul să reproducă acest comportament, care este opus comportamentul real. Apoi, situația imaginară va facilita în mare măsură punerea în aplicare a unor acțiuni, și va fi un fel de pregătire psihologică. Iată câteva exemple de studii de joc care vizează dezvoltarea emoțiilor de bază.
„I - un pisoi alb pufos.“
Doi copii joaca. Unul dintre ei - pisoi, afectuos, smiorcaituri ascultători, elegiace, deoarece foame, am uitat despre asta. Al doilea băiat - regretă pisoi, mângâindu-l. toarce Kitten, freacă capul pe ea. Acum, atât de distractiv. Acestea joaca, saritura, râde, se simt confortabil.
Băiatul stă pe malul râului. El vrea cu adevărat să înoate, dar apa este, probabil, la rece. În ceea ce privește primul ei cu o singură mână, apoi - doi. Apoi băiatul aruncă pantofii și merge în râu.
Expresia lui este în continuă schimbare - incertitudinea și indecizia mijlocesc plăcere și interes. În cele din urmă, el ferm aruncat în apă, scufundări, înot, se deschid larg brațele. Facial - plăcere și confort de înot și propria lor curaj.
Fata a vrut cu adevărat ceva dulce. Ea a deschis dulapul și a mâncat toate bomboane. Când mama mea a întrebat cine a mâncat bomboane, fata a arătat la pisică. Dar apoi ea a simțit rușinat, ea înclină capul, închide ochii. Copilul înțelege că vorbesc o minciună este rău, vine la mama lui, spunându-i totul, și își cere scuze.
Fotografiile selectate sau desene, care descriu fețe cu diferite expresii - distracție, trist, rănit, supărat, și altele asemenea. Leading care arată o imagine de copii și a cerut să numească starea de spirit arătat și să se joace singur.
Pentru a corecta psihologul sfera emoțională realizează studii complete. Acestea pot consta din aceste părți: desen, ascult muzica, jocuri de rol, teatru de păpuși, exerciții de auto-formare și altele asemenea.
De exemplu: 1 - trecerea de ascultare a cantatele №2.- Bach; 2 - desen pe tema „Cine sau ce mi-e teamă“; 3 - psihogimnasticheskie joc "Boy Viteazul", "întuneric"; 4 - exerciții de relaxare pe sine „la plimbare de primăvară în parc (la sunetul“ Moonlight Sonata „Beethoven).
Arta restabili sanatatea mintala, manifestări de copil confort emoțional implică o serie întreagă de măsuri unice de reabilitare:
Recunoașterea și clasifica starea mentală a copilului.
Această strategie de comportament a cadrelor didactice va fi eficient numai cu condiția ca aliații săi vor deveni părinți. Fără ajustarea corespunzătoare a relațiilor în cadrul familiei organizate efectele sistemului poate fi insuficient.
Profesorii și părinții trebuie să rupă în mod conștient liber de rolul de „manager“ al copilului, pentru a dobândi capacitatea de a oferi libertatea de a alege să ia în calcul cu valorile sale, încredere în forța de viață interioară.
Trebuie să ne amintim că, pentru a preveni disconfortul emoțional al unui copil este mult mai ușor decât să-l eliminați. Prin urmare, psihologul împreună cu întregul personal al grădiniței este de a avea grijă de crearea unor condiții favorabile pentru dezvoltarea emoțională normală a preșcolarilor.
Ar trebui să explice în mod sistematic părinților că incoerența influențelor educaționale, lipsa de atenție copilului, cererile excesive sau permisivitatea, suprasarcină mentale, înlocuirea TV si jocuri pe calculator, de comunicare deplină cu părinții conduce la consecințe negative.
Grădinița, de asemenea, nevoie pentru a crea o atmosferă de bunăvoință, oferă copiilor un mediu liniștit, stabil, pentru a crea condiții pentru o activitate de joc plin, dezvoltarea abilităților de joc, extinderea de comunicare, a primit o varietate de impresii și emoții pozitive.
Împărtășește cu prietenii: