Intervenție timpurie - cheia pentru dezvoltarea cu succes a copiilor
Kuklina Natalya Vyacheslavovna - psiholog educațional GBOU Republica Mari El "TSLPDO s.rumynskie Shoei"
În stadiul actual de dezvoltare a uneia dintre cele mai importante direcții ale psihologiei și pedagogiei este de a monitoriza starea de sănătate mintală a copiilor de la o vârstă fragedă în multe țări, care se realizează de către serviciile publice speciale.
vârstă timpurie (de la naștere până la 3 ani) în viața unui copil este perioada cea mai crucială în dezvoltarea funcțiilor motorii, activitatea tentativ-cognitivă, de vorbire, precum și personalitatea se formează.
Plasticitatea creierului a copiilor mici, perioade sensibile de emoție, intelect, de vorbire și de personalitate definesc un mare potențial de ingrijire corectionala. Timpurie și îngrijirea copiilor permite mai eficiente pentru a compensa neregularitățile în dezvoltarea lui psihofizice și, prin urmare, se înmoaie, și, eventual, a preveni abaterea secundară.
corectare timpurie a deficiențelor de dezvoltare a copilului devine din ce în ce mai urgentă problemă de educație specială în România, cât și în întreaga lume. Acest lucru se datorează în mare parte faptului că mai târziu în viața copilului - preșcolar și școlar - deja, putem spune, dezvoltat educațional, a creat sistemul de preșcolar și școlar educația și formarea copiilor cu diferite tipuri de tulburari de dezvoltare. În ceea ce privește perioada de la naștere până la vârsta de 3 ani, rămâne în primul rând responsabilitatea medicilor. Și au luat în special sănătatea copiilor, lor fizice, somatice bunăstarea, dar nu și senzoriale, mentale și dezvoltarea emoțională.
Este de așteptat ca educația timpurie - cazul părinților, cu toate acestea, analfabetism pedagogic al majorității părinților nu au contribuit la educarea cu succes a unui copil cu dizabilități de dezvoltare la domiciliu. Pentru a face acest lucru cu succes, trebuie să aveți expertiza specifică. Dar părinții nu au nici un loc pentru a obține o astfel de cunoștințe, unde să apeleze pentru consiliere: nu există încă nici un sistem de orientare psihologică, medicală și de învățământ, care ar putea veni cu copilul dumneavoastră și de a obține consultanță de specialitate din partea specialiștilor.
Cel mai important motiv pentru relevanța problemei de corecție precoce a tulburărilor de dezvoltare este faptul că, în toate țările, numărul nou-născuților cu dizabilități de dezvoltare a fost în continuă creștere. Potrivit experților americani, acestea reprezintă aproximativ 40% din totalul nașterilor. pediatrii noastre cred că numărul copiilor cu tulburări de dezvoltare și de sănătate disfunctionale ajunge la 85% din nou-născuți.
educatori restante și psihologi (Vygotsky, AV Zaporojeț, El'konin, Montessori, și altele.) a demonstrat de mult importanța o vârstă fragedă, acoperind perioadele sensibile ale unui număr de funcții în dezvoltarea mentală a copilului, t. E . acele perioade când această funcție este deosebit de sensibilă la influențe externe, în special în care se dezvoltă rapid sub influența lor.
În discutarea problemei educației timpurii și de intervenție timpurie vorbesc adesea despre importanța și necesitatea unor perioade sensibile în dezvoltarea diferitelor funcții. Se presupune, de obicei, că perioadele sensibile în dezvoltarea funcțiilor psiho-fiziologice și a proceselor mentale la copiii cu dezvoltarea fizică și mentală, și în mod normal, în curs de dezvoltare coincid în înrudirea lor la vârsta copilului.
Este bine cunoscut faptul că, chiar în rândul copiilor în curs de dezvoltare, în mod normal, există o anumită variație a indicatorilor de timp de maturizare a structurilor nervoase.
Prin urmare, este foarte important să nu pierdeți perioada sensibilă de dezvoltare a acestei sau a acestei funcții.
perioade sensibile de dezvoltare a copilului
Amintiți-vă de basm despre Mașa și trei ursi? Masha a mers pentru o plimbare în pădure, în ciuda avertismentelor părinților. Ratacire, a văzut în casa pădure și a intrat ea. Pe masă erau trei boluri de terci. Goldilocks foame și obosit încercat. Prima cupă a fost prea rece de cereale. În a doua prea fierbinte. Și tretey- la momentul respectiv. Apoi Mașa a intrat în cameră și a încercat să se așeze pe fiecare din cele trei scaune. Primul scaun a fost prea greu, prea moale, a doua, dar a treia - la momentul respectiv. Și, în sfârșit, în dormitor este, de asemenea, un al treilea pat a fost „doar dreapta.“ Noi, în calitate de educatori și părinți trebuie să creeze un mediu în care toți copilul a fost „doar dreptul.“
Fiecare copil poate fi un „Mozart“ sau „Picasso“, cu excepția cazului, desigur, tot în mediul copilului, va fi „pur și simplu.“
profesorii Montessori au trei instrumente puternice cu care să facă totul „dreapta“. cunoașterea Pervoe- perioadelor sensibile. Al doilea este cunoașterea modului de a crea un mediu capabil să satisfacă fiecare perioadă sensibilă. Al treilea este abilitatea de a observa.
perioade sensibile numite perioade de sensibilitate specială a copiilor la diferitele metode și activități; la metode de răspuns emoțional, comportamentul general al -vplot la faptul că fiecare trăsătură cel mai intens dezvoltat pe baza pulsul intern într-un interval îngust de timp.
O persoană niciodată mai ușor astfel încât nu se poate dobândi unele cunoștințe, atât de bucuros pentru a afla modul în care perioada sensibilă corespunzătoare.
perioade sensibile durează pentru o anumită perioadă de timp și sunt pentru totdeauna - indiferent de termenii lor dacă copilul a fost în măsură să profite pe deplin de dezvoltarea oricărei dintre puteri sau nu sale.
Adult în afara nu poate afecta momentul apariției și durata perioadelor sensibile, dar are cel puțin următoarele caracteristici:
- cunosc aceste perioade, caracteristicile lor observat care caracterizează etapele cele mai intense ale unui anumit curs al perioadei sensibile, este necesar să se evalueze cu exactitate nivelul de dezvoltare a copilului în acest moment;
- pentru a anticipa debutul următoarei perioade sensibile și pentru a pregăti un mediu adecvat pentru un copil a fost ceea ce el are nevoie în special în acest moment.
De aici nevoia de diagnosticare dinamice de dezvoltare a copiilor, definirea caracteristicilor individuale ale dezvoltării copilului într-o anumită perioadă de timp.
Progresul fiecărei perioade sensibile se caracterizează printr-un debut mai mult sau mai puțin lent, ceea ce este destul de dificil de a vedea, dacă nu includ posibilitatea apariției sale și nu funcționează cu copilul în „zona sa de dezvoltare proximală“; apoi vine faza de intensitate maximă, care este destul de ușor de observat; și mai mult sau mai puțin degradare lentă de intensitate.
Unele perioade sensibile apar la aproximativ același timp, în diferite copii, dar au cea mai mare intensitate la diferite momente.
De la naștere până la șase ani
Un copil de la naștere până la vârsta de trei ani (Maria Montessori la descris ca fiind un „embrion spiritual“) este, la figurat vorbind, emoțiile rezonator hipersensibile ale părinților - cea mai mare parte mame. „Mintea absorbant“ Lui ca un burete, absoarbe căile răspunsurile emoționale ale adulților în legătură cu evenimentele care au loc în lumea lor.
În situația normală, de zi cu zi, acest proces este, din păcate, de multe ori pornește într adulți la voia întâmplării, chiar dacă acestea au o oportunitate unică de a profita de cunoștințele vizate cu privire la aceasta.
Și dacă trebuie să „se pregătească copilul pentru școală“, în general, este de înțeles pentru părinți, educatori și profesori, este important să se recunoască faptul că la fel cum există o sarcină importantă și o perioadă de „pregătirea unui copil pentru grădiniță.“ Este în orice caz, nu este vorba despre orice cunoaștere, care trebuie să fie „înghesuiți“ copil înainte de grădiniță. Este important să se cunoască și să ia în considerare legile dezvoltării sale, și să nu-i deranjeze.
perioadă sensibilă de dezvoltare a limbajului
Aceasta durează, în medie, de la naștere până la șase ani, care începe înainte de nașterea copilului.
La vârsta de aproximativ un an rosteste cu bună știință primul cuvânt.
Cu această vârstă, și aproximativ 2-2,5 ani, există o creștere avalanșă în vocabularul copilului.
Aproximativ 1,5 ani, copilul începe să-și exprime sentimentele și dorințele lor. El în mod direct, fără ocolișuri, vorbind despre ceea ce vrea și ceea ce nu este dispus.
La vârsta de 3,5-4 ani, copilul începe să-l folosească în mod intenționat și conștient.
perioadă sensibilă de ordinul a percepției
Aceasta durează de la naștere până la trei ani, cea mai mare intensitate ajunge la aproximativ 2-2,5 ani. Montessori spune, „pentru ordinea copilului este aceeași ca podeaua pe care am mers pe jos pentru noi și pentru peștele - apa în care înoată. In copilarie spiritul uman ia din lumea înconjurătoare elemente, care sunt necesare pentru stăpânirea ulterioară a lumii din afara orientarea ".
Ajuta-l pe copil să înțeleagă haosul lumii poate, în primul rând, o procedură externă. Pe baza ei copilul la această vârstă este construirea unui ordin intern în sine.
La vârsta de 2-2,5 ani, el simte o adevărată pasiune pentru comanda familiară lui, care are nevoie în trei domenii: în mediul său (interior), în timp, într-o relație cu adulții *.
Perioada sensibil de dezvoltare senzoriale
Aceasta durează de la naștere până la 5,5 ani. Nivelul înalt de dezvoltare a simțurilor sunt posibile doar dacă o pregătire specială.
În acest moment sunt o perioadă mai scurtă în cazul în care copilul devine relevant pentru dezvoltarea unor aspecte individuale ale unui organ senzorial. Și el la momente diferite devine mai sensibil la elementele de culoare, formă, mărime.
perioadă sensibilă de percepție a obiectelor mici
De la 1,5 la 5,5 ani de această perioadă de multe ori aduce o mulțime de entuziasm pentru adulți: un copil manipularea în condiții de siguranță butoane, gloanțe, etc. Și chiar faptul copilului interesat de problema întregului și rolul pe care el se bucură de faptul că ceașcă ochii lui atunci când China lovind podeaua este împărțit în mai multe părți. Astfel, el consideră că decalajul mondial și este format din toate părțile mai mici.
Adulții pot da un caracter pozitiv în acest proces prin asigurarea unui copil, de exemplu, exerciții fizice la o fasole firului de racordare, castane cu găuri face, margele împins în gaura din borcane capac și altele
Perioada sensibil de dezvoltare a mișcărilor și acțiunilor
Acesta are o durată medie de 4 ani și importanța sa pentru dezvoltarea generală a copilului nu poate fi supraestimată.
Tot în uter copilul începe să se miște. Dupa nastere capata o serie de abilități motorii: ținîndu-i capul lui, deține o jucărie, învață să se târască, apoi mers pe jos, etc. Și fiecare pas al copilului ar trebui să meargă - este natura inerentă, și într-un fel afectează dezvoltarea sa viitoare. / Conversație despre Walker /. În acest sens, copiii nu accesează cu crawlere, și ca rezultat - nu vorbesc ca un copil care nu au fost stăpânit mișcarea retseproknye. Ca rezultat, chiar și la o vârstă mai este necesar să se învețe copilul să se târască - pasiv. (Scaune - o jucărie)
Aceasta se datorează mișcării și de ventilație care însoțește îmbunătățită a copilului are loc saturația de oxigen din sange, suficient pentru a le furniza la celulele creierului, care sunt implicate în dezvoltarea funcțiilor mentale. Astfel, toate metodele de educație, care să restricționeze libera circulație a copilului la această vârstă este un obstacol în calea dezvoltării sale naturale. Prin urmare, concluzia cu privire la pericolele la el și stil de viață mai puțin activ.
La vârsta de 2,5-6 ani, copilul incepe sa interesat în mod activ în formele de comportament politicos. Stăpânirea moduri diferite de comportament se întâmplă de la sine, pentru că există o instanță, inscripțiile de pe case și pe holuri și cei care fumează în mod deschis la stațiile de autobuz. Copilul imită ceea ce a văzut și experimentat acasă, pe stradă și joacă-l inconștient în comportamentul lor.
Acesta este momentul în care un copil trebuie să învețe pentru a ajuta forme culturale de tratament, astfel încât el se simte încrezător și adaptat, în timp ce o varietate de oameni în societate. Copilul în această epocă a forma rapid digerabila de comunicare și doresc să le aplice. El vrea să știe cum să ceară politicos celălalt nu interferează cu modul în care să se introducă un străin cum să spun salut, la revedere, cerând ajutor, etc.
În celebra sa carte, „Metoda de pedagogie științifică aplicată creșterea copilului în casele de copii“ M Montessori a spus că începe să dezvolte unele copil funcțional cu un sistem de întârziere, adică. E. parțial sau complet dor perioadă sensibilă, vom rula riscul de a nu pentru a atinge un nivel de dezvoltare care poate fi atins, cu condiția ca activitatea în timp util. În cazul în care expunerea corespunzătoare sunt aplicate înainte de perioada de sensibile, acestea nu provoacă interes și activitatea copilului, și nu va duce la efectul dorit. Dimpotrivă, ele pot crea o atitudine negativă față de muncă.
Concluzii discuția de utilizare psihologică și pedagogică a perioadelor sensibile, ar trebui să recunoască în mod evident faptul că cel mai important factor in dezvoltarea la o vârstă fragedă pentru diverse încălcări ale dezvoltării este posibilitatea funcțiilor de stimulare mai frecvente, severe (în cadrul optim) și lungi (dar nu sărăcit), și consolidarea, probabil, mai permanentă și completă a reacțiilor copilului la stimuli externi.
O atenție deosebită trebuie acordată pentru îngrijirea copiilor cu vârsta cuprinsă între 1 și 2 ani, care ar trebui să fie furnizate în principal în mediul familial.
CE ESTE INTERVENȚIE TIMPURIE
Intervenția timpurie se bazează pe descoperirile științifice remarcabile despre formarea creierului și psihicului. Sa dovedit faptul că deja la nou-născuți sunt programe complexe de comunicare cu alte persoane, precum și observarea și explorarea mediului înconjurător. Prin aceste programe, copilul primește și organizează informații. El a format conceptul și regulile privind atât lumea exterioară și comportamentul lor. Este creată și începe să folosească limba.
De asemenea, sa constatat ca conexiuni intre neuroni, mai mare creier realizând procesarea informațiilor, definite genetic. Ele sunt create într-o perioadă de creștere rapidă a creierului care incepe intr-un copil aproximativ două luni. Dar, pentru a păstra și consolida aceste legături trebuie să primirea informațiilor relevante. În caz contrar, aceste conexiuni sunt distruse rapid. Astfel, structura și volumul creierului și inteligența unui copil
depinde în mod critic de experiența de viață, primește în primii trei ani de viață.
Deci - judecat politicile SUA - asistență copiilor ar trebui să înceapă de la o vârstă fragedă, atunci aceasta va fi cea mai eficientă parte principală a optimizării acestuia ar trebui să fie comportamentul mamei. Astfel a apărut legea privind intervenția timpurie, R199-457, a trecut de Congresul SUA în 1986
Interesul pentru intervenție timpurie există acum în toate țările dezvoltate. Acest lucru este din două motive:
- Tehnologii moderne necesită un angajat într-o inteligență suficient de mare;
- numărul de copii cu risc de retard mintal sau afectarea auzului, vederii, mișcare, de mare și continuă să crească.
experții americani cred că cea mai bună soluție ar fi să se utilizeze o abordare care ar permite să evalueze dezvoltarea tuturor copiilor. Această abordare, în principiu, nu este, se bazează pe faptul că dezvoltarea evaluării se bazează pe informațiile colectate nu este un psiholog, iar părinții copilului. Părinții răspund la un chestionar detaliat cu privire la abilitățile copilului, urmărind comportamentul său în mediul de origine naturală.
Fiecare copil necesită de obicei ajutorul mai multor specialiști. Cea mai bună abordare este considerată astfel atunci când experții sunt unite într-o singură echipă (modelul transdisciplinar de interventie timpurie), și toate acestea împreună, cu participarea mamei, discutarea copilul și de a dezvolta un plan individual de servicii de familie.
Se crede că această abordare va oferi formarea mai rapidă a unui nou tip de specialiști - specialiști de dezvoltare a copiilor cu cunoștințe și competențe în toate domeniile de dezvoltare a copilului. Este evident că astfel de specialiști sunt urgent necesare. Cerința obligatorie pentru a le: să fie în măsură să se angajeze în activitatea părinților.
Un raport cu privire la activitatea pe tema „educație timpurie de familie.“
Recomandări pentru profesori în cazuri de manifestări agresive ale elevilor. profesor de intervenție de urgență
Astăzi, există mai multe și mai agresive în conflicte între studenții școlii. Nu este întotdeauna profesorul poate rapid și konstruktvno sorteze situația și să ia măsuri de știință de carte. Acest articol descrie ALG.
Masă rotundă pentru părinți. Subiect; „Cauzele intervenției de urgență pentru copii agresivitate. pentru manifestări agresive“
Agresivitatea, care va fi discutat, nu poate fi numit sănătos. Motivele care declanșează un astfel de comportament, se află sub un sol foarte real, și că acest lucru este extrem de important. După ce le ignora în.
Articolul analizeaza principalele aspecte ale activității Clubului de dezvoltare timpurie.
intervenție de urgență pentru manifestările agresive ale copilului
intervenție de urgență pentru manifestările agresive ale copilului.
Teoria intervenției externe
Una dintre teoriile anthropogenesis.