În pre-revoluționară România a fost nici o instituție științifică în domeniul științelor pedagogice și instituțiile publice de învățământ superior și departamentele de educație. Compoziția de profesori de gimnazii și alte școli secundare sunt de obicei completate din rândul celor cu studii superioare.
Numai în ultimul deceniu înainte de revoluție a fost deschisă vehiculelor particulare 5 instituții de învățământ superior: Academia Pedagogică, cursuri Lesgaft Frebelevskie superior din Sankt-Petersburg, Institutul Pedagogic Shelaputinsky din Moscova și Institutul Frebelevsky din Kiev.
În timpul creării școlii sovietice cu mare acuitate problema a fost ridicată cu privire la dezvoltarea predării științei și organizarea instituțiilor științifice și educaționale. Ca rezultat, în 1919-1920. Comisariatul Central deschis fizico-Pedagogic Institutul, Central natural-Pedagogic Institutul, Institutul Central de Științe Umanistice și Educație. Pe parcursul acestor ani, a fost deschis Institutul științific pentru lectura pentru copii. Pe baza instituțiilor de învățământ centrale a fost creat de Institutul de Cercetare a metodelor de lucru școlare (1922). Apoi, de la Institutul de Leningrad Științifice Pedagogie au fost deschise (1924), Institutul de metode de lucru cu copii extrașcolar (1923) și Institutul de Cercetare pedagogică la a doua Universitatea din Moscova (1926).
În același timp, ne-am organizat institute de cercetare: planificarea și organizarea educației publice, educația politehnică, școală primară, program și educație metodică, non-formale, Institutul Central al Educației Naționale, Institutul de jucării Casa de educație artistică a copiilor și a altora.
Ca un cadru de bază pentru dezvoltarea și discutarea problemelor teoretice de pedagogie și psihologie pedagogică a pledat secțiunea Consiliului educațional și metodică a RSFSR MINISTERULUI. Pe secțiunea și capul său IA Kairova a fost repartizat pentru a coordona toate lucrările științifice și de cercetare în domeniul științelor pedagogice.
Astfel, crearea Academiei de Științe Pedagogice din RSFSR ca instituție științifică supremă, care reunește oameni de știință cei mai eminenți în domeniul științelor pedagogice, a fost o concluzie logică a procesului de organizare de conducere centru de predare a științei.
Primul președinte al Academiei de Științe Pedagogice din RSFSR a fost aprobat de Academicianul V. P. Potomkin, Comisar al Poporului Educației al RSFSR.
Consiliul Comisarilor Poporului a adoptat Statutul Academiei de Științe Pedagogice din RSFSR, și a identificat următoarea compoziție a instituțiilor sale:
- Institutul de Cercetare de Teoria și istoria pedagogiei;
- Institutul de Cercetare a metodelor de predare;
- Institutul de Cercetare de Psihologie;
- Institutul de Cercetare a defectologie;
- Muzeul de educație publică;
- Biblioteca de Stat pentru Educație publică.
Structura membrilor titulari au fost: Prof. A. S. Barkov. V. N. Verhovsky, I. A. Kairov, K. N. Kornilov, E. N. Medynsky, N. V. Chehov, Academia de Științe a URSS N. S. Derjavin. SP Obnorsky. A. M. Pankratova, VP Potemkin, L. V. Scherba, A. Tolstoi și membru corespondent al Academiei de Științe a URSS A. Ya. Hinchin.
Prima parte a Academiei oamenii de știință au avut sarcina de a face cu toate propunerile primite, pentru a pune în aplicare planificarea științifică a Academiei, pentru a completa componența instituțiilor care determină care trebuie să fie dezvoltate în primul rând probleme.
Din moment ce Academia a fost stabilit în zilele Războiului pentru Apărarea Patriei, în ceea ce privește activitatea sa de cercetare destul de strâns legate în mod natural teme de pace și de război.
Nu întâmplător, descrie activitatea Institutului de Psihologie pentru front în timpul acelor ani, directorul său S. L. Rubinshteyn a declarat: „Tema defensivă a fost în principal pe trei din canalul principal. Prima pista își propune să ofere asistență militară directă pentru îmbunătățirea supravegherii și de afaceri de recunoaștere ... A doua pistă a lucrărilor de apărare a fost legată de problema pregătirii militare - instruirea cu experți militari. De fapt, a fost vorba despre formarea inițială a piloților și a operatorilor de radio ... A treia linie de lucru de apărare a fost în legătură cu problema restabilirii funcțiilor rănilor după război și traume de război ...“.
Un loc minunat din punct de vedere al Academiei a fost dat la studiul activităților școlilor și profesorilor în zilele Războiului pentru Apărarea Patriei. Academia a fost înființată o comisie specială pentru a compila cronici viața și activitățile școlii în timpul războiului. Sarcinile sale includ colectarea, ordonarea și pregătirea pentru publicarea materialelor și a documentelor relevante.
Domeniul de aplicare largă a muncii, complexitatea problemelor științifice emergente sunt solicitate puternic atenție constantă problemelor de formare a consiliului de administrație al Academiei.
Conform Cartei, în calitate de membru activ al Academiei poate fi ales de către oamenii de știință care au îmbogățit știința cu lucrări de predare de o importanță științifică deosebită; Membrii corespondenți - oameni de știință din domeniul științelor pedagogice și în același timp, liderii de educație publică. Alegerea ar fi persoane care participă activ la activitățile științifice ale Academiei.
Prin urmare, componența membrilor titulari și membrii corespondenți ai Academiei reumplut în primul rând din rândul oamenii de știință din RSFSR însuși APN oameni de știință Academia de Științe a URSS, liderii de liceu, precum și lideri de învățământ public și profesori de creație, care au manifestat interesul față de știință.
Formarea și dezvoltarea Academiei, ca cea mai mare instituție științifică oferă o organizare clară a activității administrative și de dezvoltare profundă a principalelor sale dispoziții legale. Acesta clarifică domeniul de activitate al Academiei și filiala organism științific furnizarea de cercetare a acesteia, determinată de Prezidiul structurii dispozitivului, aprobă tabelul de personal și bugetul. O atenție deosebită este acordată creării unor noi instituții și transformarea de operare.
În toamna anului 1944, sub conducerea laboratorului de predare A. Kairova la numărul de școală 349 din districtul Bauman din Moscova a fost creat pentru a conecta de cercetare cu practica școlară. Toți angajații au fost de predare și munca educativă în profesorii și școlari au participat la cercetare.
În 1944 Academia a fost transferat la Casa Centrală a educației artistice a copiilor, transformat în 1946 în Institutul de Artă Educație (director K. V. Golovskaya și apoi VN Shatskaya). În acei ani, crearea unei astfel de instituții a fost de mare importanță pentru dezvoltarea și îmbunătățirea educației artistice a copiilor, pentru a spori educația estetică în școală secundară, în sistemul de activități extrașcolare în instituțiile de învățământ superior.
În 1944 Academia a fost deschisă la Muzeul Educației Naționale (director AN Konstantinov). Prin implementarea activității sale privind istoria învățământului, a acordat o mare atenție reflectarea activităților școlilor sovietice avansate și profesori. Muzeul pregătit expoziții de călătorie și ridicarea de materiale, care arată experiența de muncă de organizare și metodică.
Un loc aparte în dezvoltarea predării științei și școlile să se angajeze în instituțiile științifice din Leningrad. În 1945, Academia este o ramură a fost organizat, format din trei divizii - teoria și istoria educației, metodele de predare și psihologie. Filiala au fost transferate la Institutul de Comisariatul Poporului RSFSR de școli speciale, biblioteca fostului Institut de Stat de Pedagogie Științifică și Biblioteca Pedagogică a Academiei educație comunistă. N. K. Krupskoy. Președinte al Academiei sucursalei a fost aprobat de către PN Gruzdev.
În 1945, au fost organizate editura și tipografia Academiei, care a fost un pas important pentru dezvoltarea în continuare a activităților sale de cercetare. rol mai important în conducerea Academiei de lucrări de publicare, evaluare și planificare a acestora jucat Comitetul editorial (RIS). Structura sa inițială a fost aprobat în sumă de 14 persoane. Președinte al Consiliului - Președinte al Academiei de V. P. Potemkin.