Faptul că supradotați este o calitate sistemică a persoanei a fost cunoscut de Francis Galton - fondatorul abordării empirice pentru dezvăluirea abilităților fenomenului și fondator tatăl primelor abilități școlare - ceea ce a scris în tratatul său în 1865 [9, p. 322].
Angajamentul, ca una dintre componentele-cheie ale unei persoane talentat, si consistenta a fenomenului de „supradotați“, găsit locul lor în lucrările multor oameni de știință contemporani. De exemplu, în conformitate cu N. S. Leytes, dotări - este în primul rând capacitatea de a lucra, nevoia irepresibilă de activitate, si inteligenta, peste medie. „Oamenii sunt talentați care arată perseverență extraordinară în interesele lor. Prin urmare, unul dintre primii indicatori ai supradotați - timpul în care copilul în vârstă de 2-3 ani, se poate concentra pe o lecție. copiii supradotați sunt absorbite în munca lor câteva ore și să reveniți la el pentru câteva zile, spre deosebire de copil tipic de aceeași vârstă. " (Batarshev AV [1]).
Despre consolidată interesați în activitatea lor și a scris D. B. Bogoyavlenskaya: „În acest caz, activitatea nu se oprește, chiar și atunci când se realizează problema inițială, scopul inițial este pus în aplicare. Ce o persoană face cu dragoste, ea este în mod constant îmbunătățirea, punerea în aplicare a ideilor noi născuți în timpul lucrului în sine, adică. E. Se afișează inițiativa cognitivă. Ca urmare, un nou produs al activității sale este mult mai mare decât planul inițial. În acest caz, putem spune că a existat o „activitate de dezvoltare“. activități de dezvoltare la inițiativa individului este creativitatea ca o manifestare a talentului“. [3]
În prezent există mai mult de o sută de definiții ale genialitate, și ei nu sunt universale și nu pot satisface pe deplin comunitatea științifică a profesorilor și psihologilor. Și totuși, principalul criteriu de supradotați - necesitatea persistentă pentru activitățile din zonele în care oamenii se manifestă atinge succesul pe care îl asociem cu dotarea.
Potrivit lui V. D. Shadrikovu, dotări - este manifestarea integrală a capacității de a vizualiza activitatea specifică, care acționează ca o calitate sistemică. [7. 63]. „Ca factori dotați acționează sistemic tema, scopul și rezultatul activității“ [7]. Activitățile specificitatea calitativă a capacității individuale de a acționa ca o expresie a fețelor individuale de talent, care, la rândul său, este considerată ca o calitate sistemică ". [7. 65]. Astfel determinarea genialitate, VD Shadrikov continuă tradiția care a apărut în psihologia națională, în cazul în care esența psihologiei supradotați considerate abilități de rafting și de personalitate (S. L. Rubinshteyn, VN Myasischev). „... talentul nu poate fi asimilată cu o singură funcție - chiar dacă este de gândire“, - S. L. Rubinshteyn [2, p. 313]. Și este la fel: „Este necesar, cu toate acestea, să spunem că, dacă o dotare totală înțelege totalitatea tuturor calităților umane care afectează productivitatea operațiunilor sale, atunci acesta trebuie să includă nu numai intelectul, ci și toate celelalte caracteristici și caracteristici ale personalității, în special emoțională sferă, temperament - sensibilitate emoțională, tonul, ritmul de activitate și așa mai departe.“. [5, p. 428]
Astfel, valoarea totală a dotărilor ca calitatea sistemică include rezultatul integrării facultăților mintale, care include activitatea mentală și de auto-reglementare, nivelul de înțelegere a ceea ce se întâmplă, adâncimea de implicare motivațională și emoțională în activitatea, gradul de concentrare și a sistemului de valori în jurul cărora sunt construite cu o voință puternică și alte trăsături de personalitate.
B. M. Teplov a subliniat că un creator semnificativ nu poate fi decât o persoană cu spiritualitate ridicată. sprijinul său și VD Shadrikov, care este un pic mai târziu de B. M. Teplov scrie: „În cea mai mare manifestare de abilități spirituale caracterizează geniul“ (Shadrikov VD [7, 78].). Însușirile spirituale dominante este motivația spirituală generată de valori și semnificații spirituale. Spiritualitatea este adesea privit ca un formator de sistem de avantajele oferite. „Puterea spirituală“ - un termen introdus V. D. Shadrikovym - este o manifestare integrantă a inteligenței și spiritualitate a individului, cu alte cuvinte - o fuziune a abilităților intelectuale și starea spirituală, ele definesc un act, ei manifestă o persoană, ei sunt esența individualității. Motivație, valori și sensuri - este dominant în abilitățile intelectuale (capacitatea individului, în structura care funcționează, de asemenea, capacitatea individului și activitățile entității).
În general, spiritual - o formațiune personală complex care cuprinde valori, caracteristici și alte interacțiuni interpersonale.
Este necesar să se creeze condiții pentru formarea de orientare și valori care sunt fundamentul spiritualității personalității, care, la rândul său, va determina modul în care potențialul său va fi realizat.
Din studiul experimental al elevilor supradotați psiholog L. I. Larionovoy urmează: „cele mai importante valori terminale din tinerii supradotați reprezintă comunicarea valorilor și relațiile umane: prieteni, iubire, valoarea de sănătate, activitate interesantă. Tinerii sunt, de asemenea, a remarcat valoarea „înțelepciune practică“, „libertate“, fetele - „cunoaștere“ și „încrederea în sine“. Valori precum „viața sigură financiar“, „distracție“ pentru elevii talentați sunt semnificative. Elevii din grupul de control, pe de altă parte, aceste valori aparțin grupului de valoare semnificativă și terminalul „de lucru interesant“ este unul dintre ultimele locuri între valorile lor „[4, p. 356].
abilități spirituale ale persoanei nu se poate face, desigur, fără sine și auto-reglementare. „Autoeducație - scria V. A. Suhomlinsky - nu este ceva pentru a sprijini în educație și o bază solidă. Nimeni nu va fi în măsură să aducă o persoană, dacă el însuși nu aduce. "
În general, independența (dintre care unele componente sunt auto-educație și auto-control) poate fi atribuită prezenței indicatorului Wiz. Copiii supradotați diferă în formarea de formare „strategii de auto-reglementare“, care pot fi ușor transferate unei noi sarcini, diverse. De la o vârstă fragedă, acești copii au o mare capacitate de auto-învățare și nu au nevoie de acțiuni de formare specifice, precum și în crearea unui mediu educațional variativnoj îmbogățit.
Conștientizarea capacității lor de a ajuta la administrarea acestora în mod intenționat. Și pentru a samoproektirovat cu succes dezvoltarea sa trebuie să aibă un nivel ridicat de auto-reflecție. Eu cred că abilitatea de a calității de reflecție este cel mai important factor de succes, mai ales în domeniile legate de muncă intelectuală. Dar asta e un subiect pentru alte cercetări teoretice și empirice.
6. Teplov B. M. abilitățile și talentul. Probleme Teplov B. M. diferențelor individuale. M, 1961, p. 9-20.
9. Galton F. Ereditar Talent și caracter. Macmillans Magazin, vol. XII, 1865
Termeni de bază (generate automat). capacitatea individului, problema abilităților, activităților în psihologia națională, problema activității în piața internă, manifestarea integrală a capacității de a dezvălui fenomenul de abilități, „Institutul de Psihologie, Academia de Științe“, aspectul problemei capacității, mecanismelor de abilități și talente, obiectul de activitate, aspectul capacității de învățare, imagine a problemei abilităților , problema conștiinței, în lucrările lui S. L. Rubinshteyna, capacitatea activităților entității, materiale Vserumynskoy Jubilee Vserumynskoy Jubilee, spo spiritual lities personalitate, trăsături de personalitate, disponibilitatea de mare capacitate, abilități de specificitate de înaltă calitate.