Vârsta adolescenței, fiind una dintre cele mai dificile perioade ale dezvoltării umane, determină în mare măsură dezvoltarea în continuare a subiectului.
Să se compare cu un adult, un adolescent ajunge la concluzia că între el și adult este nici o diferență specială. El începe să ceară de la alții că nu mai este considerat tânăr, el își dă seama că are de asemenea drepturi. Tumora central al acestei epoci - apariția de reprezentare de mine ca nu un copil; adolescent începe să se simtă ca un adult, tinde să fie considerat un adult, el respinge apartenența la lumea copiilor, dar el nu are nici un sens de autentic maturitate, cu drepturi depline, dar există o mare nevoie de recunoaștere a altora sale maturitate.
Deschide criza adolescenta, care de multe ori se referă la întreaga perioadă a bazinelor hidrografice critice. Criza este legată cu numeroase schimbări calitative în dezvoltare, având adesea caracterul unei schimbări radicale a caracteristicilor anterioare, interesele și relația copil. Aceste schimbări au loc într-o perioadă relativ scurtă de timp, care dă impresia unui salt brusc, defalcare. Modificări în dezvoltarea mentală este adesea însoțită de apariția unui adolescent la foarte importante dificultăți subiective de un ordin diferit și dificultățile în educația sa și comuniune cu El. În acest moment, adolescentul nu poate fi o disciplinare influente adulti, devine rebel, sfidator, incapatanat, nepoliticos. Pentru el reacția tipic demonstrativ de protest, negativism, încăpățânare. El devine secretos, retras, suspecte.
El a acordat o atenție deosebită dezvoltării de gândire în adolescență. Principalul lucru în ea - stăpânirea procesului adolescent de formare a conceptului, ceea ce conduce la cea mai înaltă formă de activitate intelectuală, noi moduri de comportament. Conform LS Vygotsky, funcția de formare a conceptului sta la baza tuturor modificărilor intelectuale la această vârstă.
Schimbări importante au loc în dezvoltarea imaginației. Sub influența gândirii abstracte imaginația intră în sfera fanteziei, care se referă la sfera intimă, ascunsă de alții este o formă de gândire numai pentru el însuși. Adolescent ascunde fanteziile sale ca secretele cele mai intime și mai dispuși să mărturisească greșelile sale decât descoperă fanteziile lor.
Există schimbări în organizarea memoriei. Pe primul loc este o memorie semantică, logică. Acesta este rezultatul integrării de gândire și de memorie: memoria devine semnificativă într-o măsură mult mai mare decât student mai tineri. Alte tipuri de procese mnemonice cu experiență în această perioadă cele mai multe dintre modificările cantitative.
LS Vygotsky a descris, de asemenea, alte două tumori ale adolescenței - dezvoltarea de reflecție și, bazată pe dezvoltarea conștiinței de sine. dezvoltarea de reflecție nu se limitează la modificările interne ale personalității, în legătură cu apariția conștiinței de sine pentru un adolescent, este posibil și infinit mai largă și înțelegere mai profundă a altora. Dezvoltarea conștiinței de sine, mai mult decât orice alt aspect al vieții spirituale, el a considerat LS Vygotsky, depinde de conținutul cultural al mediului.
Conceptul DB Elkonin adolescenta este asociata cu tumori care decurg din activitatea dominantă a perioadei precedente. Activitățile de formare activând în centrul lumii să se concentreze pe tine.
Caracteristici ale dezvoltării unui adolescent observat în următoarele simptome: 1) care are din nou dificultăți în relațiile cu adulții: negativismul, încăpățânarea, indiferenta la evaluarea progresului, abandonul școlar, deoarece important pentru copilul are acum loc în afara școlii; 2) companie pentru copii (alte căutări, căutarea pentru cineva care te poate înțelege); 3) copilul începe să țină un jurnal. Toate acestea înseamnă trimiterea copilului la el însuși. Toate simptomele pot fi văzute la întrebarea „Cine sunt eu?“.
În ciuda faptului că, în mod tradițional, adolescenta este asociata cu pubertate, DB El'konin consideră că auto-schimbare se produce și începe să se scufunde în la prima vedere psihologic, ca urmare a dezvoltării activităților de formare, și este susținută doar de schimbări fizice. Se face un viraj la său mai intim.
La pubertate există schimbări semnificative în diverse sfere ale psihicului. În special, schimbări importante se referă la motivație, care vin la motivele prim-plan legate de ideologie, cu planuri pentru viața viitoare. La această vârstă, modele morale cele mai digerabili, procesul de auto-determinare începe.
Descrierea adolescenta ca o perioada de stres, anxietate și conflict are o istorie lungă. O idee similară a acestei epoci, pentru prima dată a găsit în J. Rousseau, atunci romanticii germani, a căror furtună și de stres a fost introdus S.Hollom în psihologie. Pentru pubertate psihanaliza legată de înflorirea reapariția inevitabilă a conflictelor de complexul lui Oedip; cu debutul adolescenței sunt activate toate problemele, reflectând dorința incestuoasă pentru părintele de sex opus. Pentru a restabili echilibrul și relația imagine-mamă, inversat aceste deșeuri în perioada complexului Oedip, adolescent cu scopul de sine este obligat să renunțe la identificarea cu părinții.
In adolescenta timpurie in special susceptibile de a provoca controverse cauzate de comportamentul inflexibilă a părinților și a revendicărilor oribil Teen maturitatea lor. Conflictele care apar în acest moment, poate deveni cronică dacă adulții nu-și schimbă atitudinea lor față de copil. Curios, studiul imaginii adolescenților în mintea părinte conține adesea idei de propria adolescență și romanticizat. relațiile conflictuale favorizează dezvoltarea unor comportamente de adaptare și de emancipare adolescent. Apar alienare, credința în nedreptăți pentru adulți care se hrănesc idei despre ceea ce un adult nu înțelege și nu pot înțelege. Pe această bază, poate fi deja conștient de respingere a cerințelor, evaluările, uita-te pentru adulți, și poate chiar pierde capacitatea de a influența un adolescent.
Cu cât sunt mai nemulțumiți relațiilor dintre adolescenți cu adulții, cu atât mai intensă comunicarea cu colegii și o mai mare influenta asupra lui. Motivul pentru aceasta - o poziție fundamental diferită de adolescent în sistemul de comunicare cu adulții și colegii.
În adolescență există o devenire diferită în gradul de apropiere a relațiilor: există doar prieteni, prieteni apropiați, prieteni, prietene. Comunica cu ei ieșind la acel moment, dincolo de școală și excelează în sine importantă sferă a vieții. comunicarea la egal la egal este pentru o valoare adolescent mai mult, uneori umbrit de predare și de comunicare cu familia. De obicei, primul care a observat este distanțarea mama copiilor.
Schimbarea de activitate, dezvoltarea comunicării și a reconstrui cognitiv, adolescent sfera intelectuală. Mai întâi de toate cercetătorii au observat o scădere a absorbției unui adolescent de predare.
Este în adolescență, noi motive pentru învățarea asociate cu formarea de perspectiva vieții și intenții profesionale, idealuri și identitate. Doctrina pentru mulți devine semnificație personală și devine o auto-educație.
Desigur, oamenii nu toți tinerii ajung la un nivel egal în dezvoltarea gândirii. În general, tipic pentru o gândire adolescent: 1) conștientizarea propriilor operațiuni și de gestionare a intelectuale; 2) un mod mai controlat și gestionat devine de vorbire; 3) procesul de percepție intelectualizare; 4) formarea unei instalații de reflecție.
Adolescența se caracterizează prin faptul că în acest moment există o primă orientare profesională a intereselor și a planurilor de viață.
Cele mai semnificative schimbări au loc în adolescență în sfera personală. Primul lucru pe care capturile ochi - este formarea de trăsături de maturitate, un sentiment de maturitate.
Un rol central în formarea personalității este așa-numita imaginea corpului. Rata la care schimbările somatice au loc, de rupere imaginea copiilor și necesită construirea unei noi carne-Ya Aceste schimbări accelera trecerea de poziții psihologice, care ar trebui să facă un adolescent; maturitate ofensator fizică, pentru cele mai evidente și adolescent și împrejurimile sale, ceea ce face imposibilă menținerea statutului copiilor.
Studiile arată că, în acest moment crește foarte mult nivelul de anxietate, îngrijorare și nemulțumire în ceea ce privește aspectul lor.