definiție
Proiectarea sistemelor de instruire este direcția pedagogiei asociată cu dezvoltarea și studiul obiectelor, condiții, situații, scenarii, care susțin activități educaționale.
Obiectul de design instrucțional este mediul de învățare și a elementelor sale membre - obiecte reale și virtuale, care sunt utilizate în activitatea educativă. Scopul design instrucțional este de a schimba comportamentul participanților la activități educaționale.
Odată cu dezvoltarea tehnologiilor informaționale linia dintre ceea ce este un lucru, și că este un obiect virtual, sau conexiunile dintre obiect virtual devine o idee nouă.
Formularea cea mai succintă a naturii design instrucțional se găsește în Illich. „Ce lucruri sunt și ceea ce oamenii au nevoie să înconjoare studenții care elevii să învețe mai bine.“ Illich apoi a formulat problema generală de design instrucțional - pentru a crea condițiile pentru a crea un mediu de învățare. care va fi efectuat de formare. Proiectarea sistemelor de instruire este - direcția în design, sunt supuse lucruri, utilizarea care va permite profesorilor pentru a preda mai bine și elevii să învețe mai bine.
Determinarea numelui - proiectarea - proiectarea de materiale didactice, ghiduri de proiectare - obiectul principal este de a proiecta materiale de învățare și de modul în care trebuie tratate aceste materiale.
Istoria Design instrucțional
Tendințe moderne în design instrucțional
În interiorul design instrucțional moderne, există diferite curenți și modele diferite. limbi diferite și instrumente sunt folosite pentru discuții și design instrucțional.
- Participarea (proiectare participativă) Proiectare
Proiectarea sistemelor de învățare
învățarea de proiectare sistem este - activitatea, care include: procesul de învățare a specificațiilor sistemului, descrierea necesare și generate de cunoștințe, abilități și competențe. scenarii de formare, activități și resurse care sunt utilizate în aceste scenarii.
Sistemul de formare este un set structurat de materiale, resurse, servicii, infrastructura tehnologică umană și care sprijină învățarea. Gilbert Paquette spune că un astfel de sistem poate fi descrisă în termeni de patru modele:
- scenarii de dezvoltare, descrierea proceselor de învățare - Learning_design
- a sprijinit activități pentru a se asigura pedagogică utilizarea eficientă a instrumentelor și a resurselor adecvate problemă.
- formare în cercetare (învățarea bazată pe cercetare) - o strategie axată pe dezvoltarea proiectului studenților.
- complicitate Design (Design participativ)
- Cum se pot angaja mai activ elevii în procesul de învățare a sistemului, astfel încât acestea să poată influența schimbarea și dezvoltarea acesteia
- Aduce împreună cunoștințele și experiența diferitelor discipline, nu doar tehnologia informației
- Test, testare, și modifica structura pentru a satisface participanților
- Predarea MetaDesign. Design-ul instrucțional de la începutul formării acestei discipline se afla pe direcție, care acum poate fi desemnat ca MetaDesign pedagogic. În acest cadru, cercetatorii au tratat cunoștințe despre modul de proiectare. Nimeni nu știe despre lucruri mai mult decât designer de ea.
Principii de Design instrucțional
Robert Gagne a propus următoarele principii pentru organizarea procesului de învățământ
Model de design instrucțional
Construirea unui model conceptual al activității de învățământ înseamnă că ontologia creat.