Metode de studiere a caracteristicilor individuale ale elevilor.
Procedură: 1. Pre-selectat aproximativ 30 de reproduceri patru genuri: 1) peisaje, portrete 2), 3) și picturi de luptă istorice, 4) din imagini pentru subiecții interne. Fiecare elev este invitat: a) selectați reproducerea, pe care îi place cel mai mult, și scrie despre propria ei judecată, b) selectați imaginea în fiecare din genurile și scrie judecăți despre ele.
Metodologia 2. Fiecare copil este dat un set de fotografii, care arată comportamentul diferit al copiilor. Ar trebui să fie extins de imagine, astfel încât pe de o parte au fost cele care arată faptele bune, pe de altă parte - rea. Apoi, copilul explică de ce este atât de răspândit în imagini.
Metoda 3. Se prepară două imagini de complot simplu și numărul de părți (de exemplu, o cameră cu mobilier), identic în toate, dar zece diferențe. Picturile sunt prezentate discipol care timp de 1-2 minute este de a găsi cele 10 diferențe.
Procedura 4. Efectua trei cuvinte la întâmplare, care nu au legătură în sensul, cum ar fi „lac“, „creion“, „urs“. Este necesar să se facă cât mai multe propuneri care ar include în mod necesar un cuvânt de trei (puteți schimba afixelor și de a folosi alte cuvinte).
Metodologie 5. Elevii au prezentat un tabel de cuvinte cu litere lipsă. elevii echipa începe să scrie aceste cuvinte pline, ei au fost capabili sa formeze prin inserarea scrisorile care lipsesc. Profesor înregistrează timpul de finalizare a fiecărui student.
Metodologie 6. La sfârșitul lecției, dacă nu setați o temele foarte complicat și mai mult, profesorul le cere elevilor să efectueze, la cererea oricărei sarcini suplimentare (gratuit). În acest indică faptul că acestea pot efectua orice parte dorită a sarcinii, în orice cantitate. Evaluarea punerii în aplicare a lucrării libere nu va fi expus. În următoarea lecție, profesorul înregistrează în caietul său cât de multe și care elevii au îndeplinit sarcina.
7. Elevii Metodologia sunt rugați să răspundă la întrebări cu privire la următoarele profiluri:
Ce te atrage cel mai mult la școală? (Comunicarea cu prietenii, obtinerea timbre, asistență socială, recunoașterea noului, procesul de predare, muncă independentă, etc.).
Ce subiect școală crezi că cel mai dificil?
Ce subiect școală crezi că cel mai interesant?
Ce subiecte sunt, în opinia dumneavoastră, ar putea fi excluse din curriculum?
Ce discipline școlare trebuiau să fie incluse. crezi că a curriculum-ului, și de ce?
8. Metoda utilizată exemple special preparate, text care conține un anumit număr de erori în mod deliberat. Elevii a lungul timpului trebuie să găsească toate erorile și să le evidențiați.
Atunci când răspunde completați în tabel scriind în număr ei ordinale de răspunsuri corecte.
Aceasta este diagnosticată la elevi ai
PP 1.1. Citiți cu atenție textul. FC. S. 129.
Predarea - activitatea ordonată a profesorului de a pune în aplicare scopurile și obiectivele educației, conștientizare, percepție, înțelegere, asimilare, reglementarea și aplicarea practică a cunoștințelor.
Learning - procesul activităților lor studențești proprii, în care, pe baza cunoștințelor, exerciții fizice și de experiența acumulată în aducerea lui la noi cunoștințe, competențe, forme de activitate și comportament, îmbunătățirea dobândite anterior.
Educația - o activitate comună a cadrelor didactice și a studenților, a dispus cooperarea lor în vederea realizării acestui obiectiv.
Cunoașterea - o reflectare a lumii cunoscute în mintea omului, un set de idei care exprimă stăpânirea teoretică a unui anumit subiect.
Aptitudini - sechestrarea mijloacelor (metode, activități) aplicarea cunoștințelor dobândite în practică.
Abilitati - îndemânare, condus la automatism, un grad înalt de perfecțiune.
în conformitate cu cerințele naționale - nevoile culturale ale populației, educația fizică și generarea moral sănătos,
asigură asimilarea de către elevi de cunoaștere a sistemului, determinate de nevoile sociale și industriale,
Formarea unei abordări a lumii științifice, politice, de mediu, economice, juridice, culturale și umaniste valori și idealuri, gândirea creativă și independență în completarea cunoștințelor,
dezvolte patriotism în rândul tinerilor, cetățenie conștientă, demnitatea umană, participarea la democratică auto-guvernare, responsabilitatea pentru acțiunile lor.
Didactică încearcă să deschidă legile obiective, care reflectă legăturile semnificative și necesare între fenomene și factori de învățare. Aceste legi dau profesorului o înțelegere a imaginii de ansamblu a dezvoltării obiectivă a proceselor de predare. Cu toate acestea, ele nu conțin instrucțiuni directe de acțiune, ci numai ca bază teoretică pentru dezvoltarea și îmbunătățirea tehnologiei. orientări privind formarea sunt stabilite în principal în principiile și regulile de punere în aplicare a acestora, care poartă numele de principii și norme didactice.
Principiile de predare acționează ca o unitate organică, pentru a forma o concepție a procesului didactic, care poate fi reprezentat ca un sistem, care sunt componente. Principiile fundamentale, recunoscute universal sunt următoarele: (ele formează un sistem de principii didactice)
Constiinta si activitate,
Sistematică și secvențe
PP 1.1. Citiți cu atenție textul de la FC 1 și FC 2.
FC 1. Una dintre cele mai importante concepte de educație - formare. Educație - un proces de interacțiune activă, cu o finalitate între elevi și studenți, care a avut ca rezultat studentul formează anumite cunoștințe, abilități, aptitudini, experiență, activitatea și comportamentul, precum și calitățile personale.
Activitățile specifice ale profesorului direcționat transferul copiilor la suma de cunoștințe, competențe și abilități; educație și dezvoltare în procesul de învățare
Special organizat, activitatea activă, independentă cognitivă a studenților, având drept scop asimilarea de cunoștințe și abilități, dezvoltarea personală și include:
percepție și înțelegere a materialului,
reprocesarea conștient și creativ,
o înțelegere clară a, materiale de joc și de învățare
sa auto-test și de aplicare
Auto-control, realizările de auto-test
didacticii moderne în centrul procesului educațional pune activitatea studenților. Rolul profesorului este că el, având în vedere complexitatea subiectului, condițiile specifice de expunere, vârsta elevilor, studentul are ajutorul necesar, se ridica cu el pe treptele cunoașterii, bazată pe activitatea și independența acesteia. Compania mixta include etape, cum ar fi:
motivarea doctrinei școlari,
actualizarea cunoscute cunoștințe, aptitudini și experiența studenților,
organizarea învățării materiale noi,
Măsurarea performanței procesului.
Documente conexe:
limbă. " limba și cultura discursului românesc: Uchebnoeposobiedlyastudentov -nefilologov / TY Anokhin, OP Gontareva, TN Zaitseva NV Isayev. măsuri pentru a accelera repararea universității. Bolinstvo obține t ... bursă. O parte a grupului îndeplinit ... testul.