Comportamentul unui copil mic administrat de obicei, pentru adulți. Ei l-au arată acțiunile necesare și le numim. Treptat, vine un moment când copilul însuși este capabil de a efectua instruirea verbală. În viitor, copilul însuși începe să se pronunță acțiunile pe care urmează să se producă, ca și cum ar da instrucțiuni pentru el însuși. Acest lucru este evident mai ales în timpul jocului. - indicii verbale echipa merge mai departe în discursul interior. Instrucțiunile sunt atât de mult timp, dar suficient pentru a organiza un comportament conștient. Astfel, devine nu numai un mijloc de comunicare, ci și un mijloc de organizare a propriului lor comportament.
Discursul interior este un pas necesar în pregătirea pentru discursul extern extins.
Discursul interior (vorbire „el însuși“) - este lipsit de sunet
clearance-ul și curge prin utilizarea de sensuri lingvistice, dar este
Funcția de comunicare; pronunția interioară. Discursul interior - acest discurs,
Nu efectuați funcții de comunicare, dar numai de servire a procesului de gândire
individuală. Acesta se distinge prin structura sa este restrânsă,
Lipsa unor părți secundare ale sentinței. vorbire interioară poate
predicativity caracterizat.
Predicativity - caracteristică a vorbirii interioare, exprimat în
absenta in ele cuvinte care reprezintă subiectul (subiect). și prezența
Numai cuvinte înrudite cu predicatul (predicatului.
Formarea și structura limbajului intern
Este cunoscut faptul că vorbirea interioară are loc într-un copil în momentul în care el
Începe să experimenteze unele dificultăți atunci când apare nevoia
pentru a rezolva acest lucru sau alte sarcini intelectuale. Este cunoscut faptul că în continuare
Discursul interior apare relativ târziu de străini dislocați anterior
vorbire, în stadii incipiente cu care se confruntă cealaltă persoană, iar într-o etapă ulterioară
el însuși inversat. Formarea vorbirii interioare trece printr-o serie de
etape; aceasta se produce prin mutarea primul discurs străin într-un fragmentat
în afara, apoi șopti, și numai apoi, în cele din urmă, ea devine vorbire
pentru sine, obtinerea rulat în natură.
Este cunoscut faptul că, în structura morfologică a vorbirii interioare brusc
diferite din exterior: este pliat, amorfnyyharakter și în ei
Caracterizarea funcțională este în primul rând un predicat
educație. Natura predictiva de exprimare interior este baza pentru
traducerea „planului“ inițial pentru viitor desfășurat, syntagmatically
a construit un enunț de vorbire. Discursul interior include în calitatea sa de membru numai
cuvinte individuale și legăturile lor potențiale. Deci, dacă în interior este discursul
cuvântul „cumpăra“, aceasta înseamnă că, în discursul interior incluse simultan
toate „valență“ a cuvântului „cumpara ceva“, „pentru a cumpăra cineva“, etc., ..
în cazul în care predicatul „imprumuta“, apare în discursul interior, ceea ce înseamnă că
acest predicat sunt stocate și toate aparte de comunicare cu el (împrumute „de la cineva
ceva „“ ceva „“ cineva «și» în orice moment „). Este această siguranță
Elemente potențiale link-uri sau „noduri“ ale reprezentării semantice primare,
disponibil în discursul interior, iar vorbirea este baza pe scară largă
exprimare, care se formează la baza acesteia. În consecință, laminate
Discursul interior păstrează capacitatea de a re-implementa și să devină
organizat syntagmatically discurs extern.
In unele leziuni ale creierului de vorbire interioară pe care o suferă, iar cei
Caracteristici lexicale potențiale care sunt asociate cu elementul său
Fragmentele se dezintegreze. Apoi, planul original nu poate merge lin,
sintactic organizat, detaliat exprimare verbală, și acolo
„Afazie dinamică.“ Pacientul cu ușurință împotriva lui repetând cuvintele,
expresie coerentă în schimb utilizate limitat la numirea individuală
cuvinte. Această încălcare, care se numește „stil telegrafic“, avem
Vom vorbi separat.
Conform conceptului teoretic L. S. Vygotskogo, vorbirea copilului interior este format mult mai târziu decât discursul său extern. Formarea vorbirii interioare are loc în etape: în primul rând, prin mutarea discursul extern extins în afara fragmentară, atunci ultimul - în discursul șoptit, și numai atunci devine în sensul deplin al „discurs pentru ei înșiși“, obtinerea Pliat și ascunse. Tranziția de la un exterior (egocentric) la capetele interioare ale vorbirii la vârstă școlară. La această vârstă copilul deține deja discurs străin într-o situație de dialog, acesta este capabil să stăpânească discursul monolog extins. Potrivit lui A. R. Lurii, aceste procese sunt strâns legate: „Numai după ce se produce procesul de reducere, coagularea vorbirii străine și transformându-l în interior devine accesibil și un proces invers - desfășurarea discursului interior la exterior, și anume, .. legată de expresia verbală „unitate semantică“ tipic pentru el.