În primul an de poveste de viață jucării avocat pentru copil în aceeași calitate ca și orice alt obiect care poate fi manipulat: copilul acesta mută din loc în loc, bate pe ea, nibble, și așa mai departe Dacă adulții arată un copil cum să se joace cu. jucării, copilul începe la un an pentru a absorbi scopul de joc de obiecte: împreună cu o păpușă hrănire pentru adulți, pune-o să doarmă, o baie.
În al doilea an de viață cerc de jucării care joacă un copil se extinde, există un transfer de activități de la un obiect la altul ca el. De exemplu, în cazul în care un an copil așternut doar păpușa, care legăna mama, apoi, treptat, el începe să pună în pat, și alte jucării. Există un interes tot mai mare al copilului la jocurile cu jucării de actualitate, numărul de scene de joc. Copilul începe să joace, nu numai la inițiativa adulților, dar, de asemenea, pe cont propriu. La această vârstă, funcționează în mod avantajos cu jucării realiste, adică cu cei care sunt similare cu obiecte reale (de exemplu, apa le, papusa din cupa, dar nu se poate „trata“ bomboane ei, care nu se numără printre jucăriile). Independent de joc a copilului la această vârstă este de scurtă durată, acțiuni de joc haotice, succesiunea lor este aleatoare, acestea sunt adesea interconectate cu manipularea. Cu toate acestea, în cazul în care adulții sunt acordând o atenție deosebită la organizarea de jocuri de scenă copil, apoi până la sfârșitul celui de al doilea an de viață copilul se dezvolta un interes destul de pronunțat în joc, joc de acțiune pierde treptat extrem de imitativ, copilul începe să jucării din ce în ce mai variate și activitățile de jocuri de noroc, care sunt din ce în ce soi, și a dislocat. Un loc din ce în ce mai important în joc să ia măsuri imaginare cu elemente care lipsesc (de exemplu, un copil pune o palma la gură papusa gol sau starneste intr-un vas gol „masă“). Cu toate acestea, toate aceste elemente ale jocului este încă foarte instabilă, iar în lipsa unui adult transforma rapid în manipulare simplă. Acesta este motivul pentru care joacă un rol important al adultului în această etapă de formare a jocului.
În al treilea an de viață a jocului procedural atinge apogeul. Îmbogățit prin colorare emoțională, a crescut durata sa, jocul devine tot mai independent. Acum, copilul nu este atât de necesară o parte permanentă a adultului: jucării sunt ei înșiși încep să stimuleze activitățile de jocuri de noroc cu ei.
În locul acțiunii de joc vine fragmentat „studiu“ consistent și independentă scena selectată, inclusiv o gamă largă de acțiuni, repetarea lor constante și variații folosind o varietate de subiecte.
Dar, probabil, cea mai mare realizare a acestei epoci - creșterea rapidă a imaginației, pentru care jocul - cele mai favorabile circumstanțe. Acest lucru se reflectă într-o creștere bruscă a activităților de înlocuire. În cazul în care, în al doilea an de substituire a unor alte elemente sunt, în principal imitativ, al treilea an copiii sunt capabili să vină cu propriile lor, uneori prezentând o mare ingeniozitate si creativitate a prezentului. De exemplu, un copil poate folosi același cub în loc de pâine, dulciuri, masa, farfurii, săpun, minge -. În loc de ouă, mere, roșii, nuci, pastile, etc. Acest joc devine cu adevărat creativ.
rol important în dezvoltarea de jocuri poveste creativ am jucat, care permite copilului să înțeleagă mai bine ceea ce face, se dezvoltă capacitatea de a construi un dialog cu un partener ajută să-și planifice acțiuni suplimentare. Și aici este rolul indispensabil al adultului.
Ce condiții contribuie la apariția unor jocuri procedurale?
Este important să ne amintim că jocul - nu o sesiune formală, mai întâi de toate ar trebui să fie distractiv. Introducerea copilului cu terenul de joc, arătându-i jucând acțiune ar trebui să abandoneze instruirea tonul de comentarii. Nu ar trebui să dea comenzi ( „feed Ljalju“, „baie câine“), este mult mai bine de a utiliza tehnici de stimulare indirecte (de exemplu, să zicem, „Se pare că Lala vrea să mănânce Hai să-i hrănească.?“ Sau să ceri, „ursuleț are o baie?“) , din ce în ce rândul său copil, în numele personajului decât în nume propriu (de exemplu, „Lala a întrebat“, „Mishutka spune“).
Atent adult copil va fi capabil de a aproape orice acțiune cu obiecte transforma în condiționată, în vigoare „pentru distracție“. Jocul chiar și cu cele mai mici copii pot include acțiuni pur condiționată „cu elementele lipsă“, cum ar fi un adult aduce o mână de gol pentru păpuși gura ei și îi oferă o băutură, sau dă-i un vârf de cuțit gol, explicând că a fost bomboane. Copilul este capabil de a efectua astfel de mișcări și le repetă cu plăcere după adulții deja în planul de joc. Copiii sunt foarte mândru de, atunci când un adult le cere să „hrănească“ cu un zâmbet, uitam ca partener senior cu atenție „mestecari“ sau „băutură“, imediat transferat la acțiunea în sine, apoi o păpușă, un alt copil, care este următoarea, și așa mai departe .D.
O modalitate de a îmbogăți jocul copiilor este de a crește numărul de jucării. Încerc să nu supraîncărcați situația cu prea multe jucării, ceea ce poate cauza un comportament haotic al copilului, și nu ar trebui să limiteze drastic numărul unu - două lucruri. De exemplu, vizionarea copilul se hrănește păpuși, puteți să-l invita să utilizați nu numai o farfurie, o cană și o lingură (la această vârstă, copiii sunt de multe ori „blocat“ pe același tip de acțiune cu același subiect), dar, de asemenea, boluri, oală, tigaie. De-a lungul timpului, acest set de obiecte pot fi extinse. Prin aceasta îmbogățit și joc de acțiune parte.
Introducere în joc obiecte substituenți.