În plus față de activitatea de vorbire productivă și receptiv, există o reproducere (redare orală sau memoria de înregistrare percepută text anterior) și receptiv-productive (diferite tipuri de traduceri, cu note de auz, etc.).
Subiect FH - au considerat ca o formă de reflectare a realității, în toate manifestările sale. Principala sursă de existență, design și exprimarea de gândire - limbaj.
pentru că obiectivul de tipuri de producție RD - exprimarea și transmiterea ideilor ca subiect al RD, produsul de vorbire și scriere este încorporată în formă de declarații, sau text. Produs de specii receptive de CD, care vizează perceperea și prelucrarea (hotărârea) la informațiile primite, - o concluzie la care vine ascultător sau cititor.
RD în toate formele sale este asigurată de un set complex de mecanisme psihofiziologice de modul în care obschefunktsionalnyh (memoria pe termen lung operațională și, prognoză probabilistic), și pur verbală (operare, imagini de sunet, senzoriale mecanisme, și altele.).
Activitatea de vorbire în limbile native și străine efectuate de aceleași motoare de vorbire, dar nivelul lor de funcționare într-o limbă străină la început mai mică decât în mama. Faptul că aceste mecanisme adaptate la nivelul adecvat pentru a asigura punerea în aplicare a diferitelor tipuri de fonduri de dezvoltare rurală în limbi străine, avem nevoie de ceva efort și exerciții speciale.
Forma orală a caracteristicii de vorbire. raport cu persoana; situațională; mare parte informații paralingvistic (expresii faciale, gesturi, posturi); liniaritate timp; ireversibilitatea a murit departe segmentul de vorbire; ritmul dat de vorbitor; grad ridicat de automatizare.
Trăsături lingvistice ale formelor orale de exprimare. bogăție de înregistrare intonational; Unități lexicale de prisos; formă gramaticală relativ simplă; Dialoguri eliptice comune în construcții; ordinea cuvintelor inversata este posibilă; modificarea frecvenței în cursul designului exterior al declarațiilor de program; caracterizat prin cuvinte nesemnificative semantic - agregate pauze.
Caracteristicile lingvistice ale scrierii. posibilități limitate de intonație expresie a atitudinii sale la subiectul vorbirii; caracterul complet, desfășurat și expunerea detaliată; utilizați mai complexe decât în vorbire, structuri sintactice; atent de proiectare, clară a textului.
cunoștințe, aptitudini, abilități. relația lor în procesul de a stăpâni un discurs limbă străină.
Pe baza cunoașterii fenomenelor lingvistice vom construi competențe. Aptitudinile - sunt automatizate operațiuni cu unități lingvistice. Abilitățile ar trebui să fie la fel de mult ca unități incluse în program: pronuntia abilități, intonație, identificarea, abilitățile de joc. Îndemânare - acesta este rezultatul formării. Forma de exercițiu - exercițiu. Ele constituie un anumit sistem (de exemplu, exercitarea, aliniat într-o anumită ordine). Materialul de formare sunt de același tip de unitate. Nu orice operațiune poate fi numit de îndemânare. Îndemânare trebuie să fie sleduyuschiekachestva:
Funcționează corect.
Inconștiență (automatizare) - exprimarea gândirii prin concentrarea asupra conținutului.
performanță tempo.
Durabilitate operațiune.
Capacitatea de a transfera, flexibilitatea (materialul lexicală extensie nu ar trebui să distrugă de calificare).
Aptitudini - abilități sunt componente automate. Aptitudinile - sunt acțiuni care sunt mai complexe decât operațiunea. Capacitatea de a - nu este cantitatea de competențe, are propriile sale caracteristici. Criterii pentru formarea de competențe:
Productivitate (capacitatea de a reproduce textul);
Urgență (lipsa de pregătire);
Situational (comportament verbal este stimulată de situația);
Integritate (capacitatea în conformitate cu planul de a mobiliza toate unitățile stocate în memorie și timpul necesar pentru a emite o declarație gata).
Flexibilitate, variabilitate în noul mediu.
Abilitati - este rezultatul formării, dar altele decât exercitarea de calificare. Pentru dezvoltarea de competențe nu se poate utiliza același tip de material. Atributii ar trebui să necesite o combinație de unități diferite. Acest lucru ar trebui să fie lucrarea de natură creativă. Atributii situaționale, tematice, cu un decor de vorbire. Între formarea de competențe și abilități nu este un decalaj mare. Practicarea abilităților merge în paralel cu, deși abilitățile încep să formeze un pic mai devreme.
semestrul II prelegeri L. 1 tipuri și forme de activitate vorbire aspecte verbale de predare
A. A. Leontev Limba, vorbire, educație activitate de vorbire în 1969