sesiuni de dezvoltare metodologice Clerk
Introducerea standardelor educaționale de stat federale de învățământ secundar profesional și actualizarea constantă a conținutului său, apariția unor noi tehnologii și metode eficiente de formare pedagogice impun necesitatea de a stabili un sprijin metodologic al fiecărei secțiuni, fiecare temă, fiecare clasă. Fără îndoială este faptul că calitatea și eficiența procesului educațional este strâns legată de cât de bine profesorii colegiu cunosc baze metodice de proiectare complex de instrumente de învățare didactice și să știe cum să le dezvolte.
Scopul orientărilor - pentru a dezvolta o abordare metodologică comună pentru crearea de materiale educaționale și de formare în toate unitățile structurale ale colegiului, pentru a da profesorilor posibilitatea de a elabora un mod unitar toate materialele didactice, destinate atât colegilor și studenți deopotrivă.
Dezvoltarea metodica - un ghid care dezvăluie formele, mijloacele și metodele de formare, elemente ale tehnologiilor educaționale moderne, ele însele sau de formare tehnologie și educație în legătură cu subiectul specific al lecției, tema curriculum-ului, predarea cursului ca întreg.
Dezvoltarea metodica - poate conține un pas cu pas structurat descris în detaliu progresul unei anumite sesiuni de formare sau de eveniment și consiliere metodologică privind organizarea acesteia (conferințe științifico-practice studenților și altele.).
Dezvoltarea metodica - poate fi atât munca individuală și colectivă.
Dezvoltarea metodica poate fi:
1. Dezvoltarea unei ocupații specifice;
2. să dezvolte serii de formare;
3. Dezvoltarea temelor de program;
5. Dezvoltarea unei metodologii comune de predare a disciplinei sau modulului profesional;
6. Dezvoltarea de noi forme, metode și mijloace de formare și educație;
7. Dezvoltarea, metodologia de materiale legate de schimbările și condițiile tehnice de predare a subiectului;
8. dezvoltare, tehnici sau metode asociate cu specialități noi specialități didactice integrate, HPA de dezvoltare;
9. dezvoltarea asociată cu subiectul profesorilor de auto-educație;
Dezvoltarea metodică a tuturor instituțiilor de învățământ sunt prezentate destul de solicitante, astfel încât profesorul în fața scrisului ei trebuie să fie bun pentru a înțelege anumite puncte, având cel mai important din punct de vedere și pot afecta grav capacitatea de aprobare de dezvoltare și punerea în aplicare a procesului de învățământ. Deci, este foarte important să alegeți data, bine-cunoscutul profesor al subiectului. potrivit căreia profesorul are deja unele realizări și experiență pozitivă de predare practică. Nu mai puțin important este definirea scopului acestei dezvoltări metodologice.
Cerințe pentru dezvoltarea metodologiei:
· Materialul trebuie să fie sistematizate, acesta este prezentat ca simplu și clar
· Limba de dezvoltare metodologică trebuie să fie concis, competent, convingător.
· Dezvoltarea metodologică trebuie să țină seama de condițiile tehnice ale procesului educațional și materialul specific.
· Pentru a ghida organizarea procesului educațional în direcția aplicării pe scară largă a formelor active și metode de predare.
· Dezvoltarea metodologică ar trebui să prezinte întrebarea „Cum să învețe?“, Adică conțin materiale specifice care pot fi utilizate de către profesori în timpul lecțiilor (sesiuni de rutare, teste cu standardele răspunsurilor și criteriile de evaluare, probleme situaționale cu standardele răspunsurilor și criteriile de evaluare, scenariul de joc de afaceri cu carduri pentru fiecare participant, un detaliat un caz elaborat de acest subiect particular, algoritmi criterii de evaluare manimulyatsy etc.
Cerințe generale pentru proiectarea de dezvoltare metodologice
Structura evoluțiilor metodice:
· Lista de referințe
· Comentarii (interne și externe)
Foaia de acoperire trebuie să conțină:
1. Numele organizației în care a fost făcut de lucru
2. Descrierea postului
3. Titlul subiectului
5. Locul și data lucrării
Nota explicativă indică pe scurt ce problema este dedicată dezvoltării metodologice, dezvăluie ce întrebări care pot fi utile (pentru profesori sau elevi)
Introducerea (paginile 1-2) descrie relevanța acestei lucrări, și anume, întrebarea de ce profesorul a ales acest subiect și care este locul său în conținutul educațional.
Cea mai mare parte, de regulă. Se compune din 3 blocuri. controlul metodic, informații și blocul de cunoștințe și competențe formate.
Unitatea metodica - oferă sfaturi cu privire la lucrul cu dezvoltarea metodologică și de rutare de destinație (a se vedea anexa 1.).
Fiecare cifră ar trebui să aibă un nume și un „capac“ cu numele vorbitorului (dacă imaginea este un tabel).
Blocați cunoștințele de control și competență generate - ar trebui să conțină toate incluse în această metodic materiale de control de dezvoltare cu instrucțiuni detaliate pentru profesori și pentru studenți, standardele și criteriile de evaluare a răspunsurilor.
Lista de referințe, în ordinea aceste surse sunt incluse, care au fost utilizate în operația de scriere. Toate enumerate în „lista referințelor“ surselor trebuie menționată în corpul de muncă sub formă de numere din lista închise în paranteze pătrate. Exemplu: [5], unde 5 este numărul ordinului în lista surselor utilizate.
Revizuirea ar trebui să includă:
• numele dezvoltării metodice temă;
• menționarea amploarea cantitativă a textului și numărul de cereri;
• rezumat al principalelor aspecte subliniate în dezvoltarea metodologică;
• legarea de dezvoltare metodologică caracteristică în ceea ce privește relevanța acestuia;
• o listă a aspectelor pozitive ale dezvoltării metodologice și a principalelor sale dezavantaje, evaluarea importanței reale a dezvoltării metodice;
• încheierea de inovare a lucrărilor efectuate și posibilitatea aplicării sale în procesul educațional pentru profesori și studenți;
• poziția și locul de muncă a examinatorului, semnătura lui.
Review-uri sunt realizate de profesori de conducere colegiu, specialiștii din întreprinderile de profil corespunzătoare.
Lucrarea trebuie să fie susținută în mod logic, ea respectat unitatea stilului de prezentare, cu condiția ca o ortografie, sintactică alfabetizare, stilistică.