FORMAREA STRATEGIA COMPETITIV PENTRU EDUCATIV PERSONALUL SECUNDARE
1 VPO "Novgorod Universitatea de Stat după Yaroslava Mudrogo"
În stadiul actual de dezvoltare a educației a devenit o caracteristică importantă a acestei organizații de învățământ ca competitivitate. Competitivitatea organizației este determinată în mare măsură de nivelul de competitivitate al personalului său. În lucrare problema formării competitivității organizației educaționale a personalului; necesitate, esența și importanța strategiilor pedagogice pentru formarea calității educației în contextul marketingului. Acesta arată efectul mecanismului concurenței în dezvoltarea organizației educaționale. Esența organizării educaționale în condiții moderne, relația dintre competitivitate și competitivitatea personalului organizației. Discută componente ale competitivității cadrelor didactice: nivelul personal (asociat cu dezvoltarea competitivității cadrelor didactice individuale (lider) pe piața educației), corporative (asociat cu participarea cadrelor didactice în formarea organizației de învățământ competitiv) și instituțional (care vizează sprijinirea și dezvoltarea competitivității învățământului ca instituție), și strategii pedagogice de bază care vizează stimularea competitivității personal.
Pe de altă parte, consumatorii moderni de servicii educaționale în fața statului, societății, elevii și părinții sunt din ce în ce exprimă la necesitatea de a îmbunătăți calitatea educației legate de utilizarea lor „atins cerințe de conformitate a nivelului de consum“ [3]. În special, componenta asociată cu așteptările de servicii îmbunătățite în mod semnificativ. Această înțelegere implică, în primul rând, cerințele pentru profesionalismul cadrelor didactice și a procesului de dezvoltare profesională a crescut.
contradicții dedicate afectează, de asemenea, natura modificării cerințele atât pedagogice profesionale și manageriale și alocarea în structura sa, cum ar fi o componentă competitivă.
În contextul acestui articol în cadrul organizației de învățământ cadre didactice înțelegem totalitatea personalului angajaților sau a persoanelor implicate în procesul de predare și / sau funcții de management pe bază de contract de muncă.
Având în vedere „competitivitatea“ a unei organizații cuprinzătoare de capacitatea și voința sa de a dezvoltarea cu succes durabilă a organizației într-o economie de piață, observăm că elementul principal în formarea de această calitate este personalul didactic al organizației și caracteristicile sale profesionale, cum ar fi personalul de competitivitate.
Competitivitatea personalului nostru didactic este considerat nu numai ca o calitate personală, dar, de asemenea, capacitatea și dorința sa de a asigura competitivitatea organizației educaționale în piața educației ca o organizație educațională resursă organizațională.
Având în vedere competitivitatea cadrelor didactice, următoarele componente ale sale: personale (asociat cu dezvoltarea competitivității cadrelor didactice individuale (lider) pe piața educației), corporative (asociat cu participarea cadrelor didactice în formarea organizației de învățământ competitiv) și instituțional (care vizează sprijinirea și dezvoltarea competitivității ca instituție de învățământ).
Esența conceptului de „strategie“ este adesea interpretată ca un „plan de acțiune în fața incertitudinii, un set de reguli conform cărora acțiunile întreprinse trebuie să depindă de circumstanțe, inclusiv evenimente naturale și acțiunile altora [9]“ sau „plan cuprinzător și integrat detaliat proiectat pentru a să asigure punerea în aplicare a misiunii și obiectivelor sale „[8],“ plan de acțiune general care stabilește prioritățile pentru obiectivele strategice, resursele și succesiunea de pași pentru atingerea obiectivelor strategice. " [2].
Cu toate acestea, ca sistemul de operare Vihansky, există o altă interpretare a termenului „strategie“, în care „strategie“ este considerată ca o direcție specifică pe termen lung de dezvoltare, orientările strategice, care ar trebui să conducă la realizarea obiectivelor [4].
Într-un sens mai larg, putem lua în considerare conceptul de strategie în tratamentul H. Mintzberg, care interpretează conceptul de strategie, după cum urmează:. „Strategia - plan de“ cum se face „un mijloc de a obține rezultatul dorit“ [11] Astfel, strategia este adesea considerată ca fiind un plan detaliat pe termen lung pentru a atinge obiectivul pe termen lung.
Strategia este aplicată caracter în raport cu sfera de activitate, în care se aplică. Deci, Artizanale combinații, cum ar fi „strategie militară“, „strategie de afaceri“, „strategie pedagogică“, etc. În contextul acestui articol, este necesar să se ia în considerare esența „strategiei pedagogice“ și specificul formării sale.
Pentru a justifica strategia pedagogică a deveni competitivitatea organizației educaționale personalului dorește să sublinieze necesitatea unei combinații armonioasă a componentelor interne și externe. Componenta externă este legată de supravegherea pedagogică a procesului de formare, precum și cu procesul intern de personal de auto-gestionare a deveni propria lor competitivitate.
Strategia de pedagogică a deveni competitivitatea organizației de învățământ cadrelor didactice va fi realizat în mod eficient în procesul educațional în următoarele cadre conceptuale:
- justificarea conceptului pedagogic, fundamentarea teoretică și metodologică, care este integrarea axiologic, context, tehnologie și abordare personalizată;
- definirea conceptelor educaționale de bază, care sunt identificate modele și principii corespunzătoare de formare a competitivității organizației educaționale a personalului didactic, bazat pe integrarea educației formale și non-formală în domeniul managementului educațional;
- proiectarea modelului structural și conceptual al formării de competitivitate a cadrelor didactice din sistemul educațional teritorial.
Principalele poziții teoretice ale strategiei pedagogice de a deveni o competitivitate globală a personalului organizației sunt următoarele prevederi:
- înțelegerea scopului strategic (misiunea) a activităților de marketing ale instituțiilor de învățământ din sistemul teritorial de învățământ - asigurarea unui învățământ de înaltă calitate, ca „ritmul cu cerințele consumatorului“ [3];
- obiectivul strategic de a deveni competitivitatea organizației educaționale cadrelor didactice pentru a realiza avantajele sale unice competitive pentru dezvoltarea durabilă într-un mediu concurențial prin găsirea propria poziție unică;
- sarcinile tactice - crearea de sprijin pedagogic de formare a fiecăruia dintre nivelurile de competitivitate a sistemului, ca parte a informației - un mediu profesional, asigurând relația externă (competență de marketing al cadrelor didactice) și intern (auto-gestionare a profesorului în asigurarea competitivității acestora), precum și punerea în aplicare a condițiilor organizatorice și pedagogice adecvate;
- rezultatele obținute la nivel regional, municipale, instituționale și personale.
Astfel, printre varietatea strategiilor de predare pentru procesul de formare a competitivității cadrelor didactice de interes special strategiei de orientare, implicare și sprijin. Luați în considerare aceste strategii.
Strategia „Orientare“ n redpolagaet punerea în aplicare a unui set de activități pedagogice sau de încercare a unui caracter de recomandare, conceput pentru a atinge un anumit rezultat ca urmare a „direcția“ a elevilor pentru a atinge orice obiectiv, asistență în găsirea activității obiective. Am evidențiat următoarele metode pedagogice orientare: introducerea, să acorde o atenție, ghid, sprijin, de a promova, oferi, predetermină, activează, facilitează evaluarea adecvată, să se adapteze, să se adapteze, pentru a se asigura de sine și de alții. Ideea principală a strategiei pedagogice este de a profesorilor și administratorilor orienta să adopte filozofia de marketing educațional și punerea în aplicare a activităților de marketing în educație, ca parte a activității lor profesionale. Deoarece, în conformitate cu tendințele moderne de dezvoltare a uneia dintre organizațiile de conducere tendința managementului modern este tranziția către o organizație de învățare. Dezvoltarea organizației este înțeleasă ca dezvoltarea angajaților săi. Tranziția către organizația de învățare este nevoie de o viziune comună, comună pentru toate imaginile viitorului, o echipă de asociați pot învăța, pentru că inteligenta echipa Per total este mai mare decât cea a fiecăruia dintre membrii săi. [5] O formă de punere în aplicare a acestei strategii poate servi organizarea de formare in-house a personalului didactic de marketing educațional.
Strategia de „interacțiune“ este activitatea și implică oferirea de oportunități și crearea condițiilor pentru a fi incluse în orice activitate. În cazul nostru, această strategie are două interpretări: ca interacțiunea cu comunitatea profesională și cum să interacționeze cu un grup de parteneri strategici, organizație educațională.
Competența de marketing este considerat de noi ca o caracteristici profesionale și personale integrate de înaltă calitate, care reflectă dorința și capacitatea profesorului (lider) organizarea de învățământ pentru a asigura succesul organizației educaționale într-o economie de piață.
Petryakov PA Ph.D. Profesor asociat, șef. Departamentul de Pedagogie, tehnologie și meserii, INPO, Universitatea de Stat din Novgorod, Veliki Novgorod.
Vă aducem revistele publicate de editura „Academia de Științe Naturale“