DEZVOLTAREA COMPETENȚĂ profesională a studenților
OA Tomashevskaya. profesor de pedagogie
KGBOU Enisei ACT Colegiul Profesorilor
„Omul se naște pentru lucruri mari atunci când
el a avut destulă putere pentru a le câștiga "
Reformarea vRumyniyaorientirovano educația unui scop mai înalt - educația generației tinere cu perspective creative inovatoare, o cultură viziune asupra lumii dezvoltate, modalități etnice atitudine responsabilă de a defini și de a dezvolta o strategie de dezvoltare a sistemelor de educație, construcția sistemului de educație continuă, crearea de educație alternativă, dezvoltarea unor noi abordări. Una dintre priorități este îmbunătățirea procesului educațional și pentru a asigura tranziția procesului educațional de cunoaștere la competență paradigmă educațională.
O condiție importantă pentru îmbunătățirea calității cunoștințelor și a interesului cognitiv, ia în considerare crearea unui mediu educațional creativ. Cred că popularizarea reală a cunoașterii pedagogice prin activități extracurriculare. Pedagogie și psihologie - una dintre cele mai interesante, provocatoare și variate în subiecte de conținut. Ca parte a evenimentului tradițional „Zilele KD Ushinsky „în colegiul nostru a luat euristice Olimpiada pe pedagogie și psihologie.
Scopul olimpiadei: identificarea elevilor dotați pedagogic și crearea condițiilor pentru dezvăluirea lor personale și profesionale, creativitate, auto-realizare și dezvoltare a competenței profesionale.
Euristici în limba greacă înseamnă „căutare“, „găsi“, „deschide“. "Eureka!" - ceea ce înseamnă că „am găsit răspunsul!“. La aceste concursuri, elevii oferă propriile versiuni și ipoteze, pentru a găsi soluția de probleme neobișnuite, face propriile descoperiri. [1]
Cesiuni euristică olimpiada - deschis, adică, nu își asumă în prealabil răspunsuri cunoscute. Implementarea lor este axat pe propria versiune a hotărârii, participanții la studiu, crearea unui nou rezultat, și nu pe informațiile de rechemare cunoscut faptul că este de necontestat forme de competență de cercetare. Răspunsurile unificate la locurile de muncă euristice nu există. răspunsul Fiecare elev este unic. În același timp, sarcini euristice bazate pe standarde educaționale. Pentru a satisface calitatea lor, trebuie să dețină cunoștințe de specialitate, moduri de activitate, competențe. Pentru a îndeplini sarcinile necesare pentru a dovedi identitatea, unicitatea și originalitatea [2,3].
Juriul evalueaza originalitatea, validitatea, profunzimea filosofică a propus ipoteze, proiecte, modele, lucrări. Există criterii de evaluare de fond.
sarcinile de concurs sunt realizate astfel încât acestea să reflecte următoarele caracteristici:
1. Prezența în metasubject pervosmysla setarea de conținut, care este conceptul cheie, fenomen, obiect, concentrându-se în sine o zonă suficient de largă a existenței cognoscibil. Pervosmysl permite fiecărui elev în mod diferit de a pune în aplicare cunoștințele sale.
2. Realizarea unei sarcini implică utilizarea unui metasposoba elev, adică metoda euristică universală de cunoaștere a obiectului sau rezolvarea problemei, de exemplu: stabilirea legilor, reprezentarea figurativă a obiectului, stabilirea algoritmului.
3. Sarcina implică una dintre cele mai importante tipuri de activități studențești: logice, forma, design, etc. Pentru a permite dezvoltarea maximă a fiecărui elev, este abilități de dorit, în totalitatea sarcinilor Olympiad acoperă un set de bază de activități, care este stabilit în curriculum-ul subiectului studiat.
4. Pe baza setului pentru Jocurile Olimpice și pervosmyslov metasposobov formulate principalele sarcini ale olimpiadei-categorie, cum ar fi: „Ideea“, „imagine“, „sarcina“, „regularitatea“, „Legea“, „semnul“, „simbolul“, „Experiența "" proiectare "" diy "" scriere "" algoritm "" de asociere. "
5. Oferă diversitate de fond și tematice în conținutul sarcinilor olimpici. De exemplu, în loc de muncă pentru categoria „Symbol“ (imagine imaginea pedagogiei).
6. prioritate olimpiada euristice este acordată unor astfel de sarcini, care implică crearea studenților de produse educaționale personale, și nu primesc răspunsul dorit sau găsirea unei soluții cunoscute. În acest sens, concurența nu se măsoară corect finalizat sarcina și calitatea produsului educațional creat de către participanți.
7. Evaluarea rezultatelor participanților are loc pe suma scorurilor lor. Poate un debriefing separat pentru fiecare nominalizare.
8. euristic Olimpiadă - printre altele - un mijloc de a controla dezvoltarea creativă individuală a studenților. Sistemul punctual de evaluare aplicat de către aceleași categorii permite să monitorizeze cantitativ dinamica schimbărilor calitative în elevi, oferindu-i posibilitatea de a maximiza exprimarea creativă.
Criteriile de evaluare a lucrărilor concursului:
originalitatea răspunsului propus la alteritatea alte răspunsuri și informații cunoscute,
adâncimea ideologică și de valabilitate a răspunsului,
folosite instrumente non-standard pentru a rezolva,
gradul de auto-realizare creativă.
În plus față de criteriile generale aplicabile criteriile de fond pentru activitatea de evaluare, precum și criterii legate de un anumit tip de loc de muncă.
Fiecare activitate finalizată este evaluată pe o scală de 10 puncte. 10 puncte - obține cele mai bune răspunsuri, de obicei nu mai mult de 2-3%. 8-9 - au prezentat un răspuns foarte bun. 7 puncte - sunt pentru munca, care poate pretinde titlul de câștigător al Olimpiadei. 6 puncte și de mai jos - pentru alte răspunsuri.
Prin suma de puncte clasamentul tuturor participanților la Jocurile Olimpice [4.5].
Conform rezultatelor de reflecție propuse de către participanți, putem spune că „astfel de evenimente sunt utile și interesante“, „stimulează învățarea și activitatea cognitivă“, „a crea condițiile pentru dezvoltarea creativității și poziția profesională activă a viitorilor profesori“.
Sunt sigur că participarea la Olimpiadele de euristice schimba modul de gândire al participanților într-un mod creativ. Acest lucru are un efect pozitiv nu numai pe realizările academice, dar, de asemenea, cu privire la realizările de viață. A.Disterveg cu înțelepciune a prevăzut: „Nu la fel de cunoștințe este educația, și în înțelegerea deplină și utilizarea abila a ceea ce știi.“