Mentor prezintă o păpușă copil pune întrebări în ordine.
Spune-mi, ce este păpușa?
• Copilul dă definiție (papusa - o jucărie, o piesă de teatru papusa).
• Nume caracteristicile individuale (papusa frumos) și acțiunile (ea ar trebui).
• Nu efectuați sarcina repetă cuvântul „păpușă“.
Ce-i pe hainele papusa?
• Copilul cere mai mult de patru cuvinte;
• solicită mai mult de două lucruri.
• Emisiunile, fără a numi.
Dă locuri de muncă o păpușă pe care ea a alerga în jurul valorii, el a fluturat.
• Copilul dă corect formele: Kate, pentru a rula, vă rugăm să (cu mana).
• oferă doar verbe - pentru a rula, val.
• Oferă forme neregulate.
Prin papusa a venit să viziteze.
Ce ai nevoie pentru a pune pe masă?
• Copilul numește cuvântul „ware“.
• Listează elemente individuale de veselă.
• numele unui element.
Știi ce feluri de mâncare?
• Copilul solicită mai mult de patru elemente.
• Nume două subiecte.
• numele unui element.
Mentor devine obiecte reale tacamuri: ceașcă de sticlă, o tigaie de metal, o lingura de lemn, o cană de plastic. Oaspeții au adus cadouri de păpușă. Să presupunem că ce să facă.
• Copilul solicită toate articolele și materialele din care sunt făcute.
• Alte denumiri sau două materiale.
• Emisiunile, fără a numi.
Compararea feluri de mâncare. „Cum sunt aceste lucruri?“ (A se vedea articole cu diferite feluri de mâncare).
• Nume: „Culoarea“ (sau formă sau mărime).
• Lista caracteristicile individuale (această cupă - verde, acest lucru - rosu, acest lucru - de mare).
• Nume o diferență.
cuvânt prompt. O placă este adâncă, iar celălalt. (Shallow); un pahar este mare, iar celălalt. (Low); o cana este curat, iar celălalt. (Murdar).
• corect luat toate cuvintele.
• pentru a efectua două sarcini.
• Faceți o sarcină.
O ceașcă de un stilou. Ce stilouri știi mai mult?
• Apeluri se ocupe în 3-4 subiecți (din fierbător, fier, genți, umbrele).
• Alte denumiri sau două mânere (de la oale si tigai).
• Afișează pen-ul din cupa.
Sarcina 2. Ball.
Caregiver prezintă două goluri și întreabă: „Care este scopul“
• Copilul dă o definiție: mingea - este o jucărie. Este rotund, din cauciuc.
• Nume un semn.
• Se repetă cuvântul „minge“.
• Copilul explică: Arunca - mi-e cineva a aruncat mingea, iar celălalt l-au prins.
• Afișează mișcarea și a spus orientează - aruncat.
• prezintă numai mișcarea (fără cuvinte).
Comparați două goluri. Cum se deosebesc si ce arata?
• Copilul solicită semne: două runde, cauciuc; juca bile.
• Apeluri numai în diferențele de culoare.
• spune un singur cuvânt.
Ce jucării știi?
• Copilul solicită peste patru jucării.
• solicită mai mult de două.
• spune un singur cuvânt.
Cum de a apela într-un singur cuvânt? „Rochie, pantaloni, bluza“, „pahare, oale, tigăi.“
Sarcina 3. Imagine
Tehnici de diagnosticare.
Caregiver întreabă: „Ai văzut cine e câinele de câine Ce este ???“
• Copilul rezumă: Dog - un animal; câinele latră. Ea pufos.
• Nume: E un câine. Ea este negru.
• Se repetă pentru un cuvânt adult.
Care este numele puilor de câine? Cum să-i sun ușor? Câine rulează rapid, și căței. (Încet). Câinele latră tare, și puii ei. (Liniște).
• Copilul solicită pui completează propunerea.
• Apeluri cuvânt pui „câini mici“.
• spune un singur cuvânt.
Care știe cum să facă un câine? (Scoarță, alerga, mușca os). În cazul în care un câine vede o pisica, a spus ea. (Barks, se execută după ea).
• Copilul numește 3-4 pași.
• Nume două acțiuni.
• spune un singur cuvânt.
Compara caini si catei. Găsiți ceea ce arata ca si ceea ce este diferența.
• Descrie un câine și un catelus: „Câinele este mare și catelus Shaggy este mic și blană.“
• face față cu sarcina, cu ajutorul profesorului.
• Nume o diferență.
Sarcina 4. Sunetul vorbirii.
Tehnici de diagnosticare.
poze pentru copii arată, el le-(minge, haina, gândacul, iepure, pește, tramvai, lumina, lopata) apeluri. Notele de adulți sună că un copil nu spune.
• Copilul pronunță toate sunetele;
• Nu pronunta sunete complexe: sonor sau șuierătoare;
• Nu spune sonor sau șuierătoare.
Copilul este invitat se pronunță celebra pepinieră rima (răpăit chistogovorki) rapid, lent, tare, liniștit.
• Copilul spune textul în mod clar;
• rosteste fuzzy expresii insuficiente reglează vocea;
• Are deficiențe grave în pronunțarea textului.
Sarcina 5. Dezvoltarea vorbirii coerente.
Nume, numele copilului
Dezvoltarea vorbirii coerente
Descriere element utilizând claritate
4. Povestea experienței personale
5. povești retelling
1. Descrierea păpușilor
2. Descriere Ball
3. Descrierea câinelui
Tehnici de diagnosticare.
• Copilul este invitat la o păpușă. Descrie păpușa. Spune-mi ce este că se poate face, cum se joacă.
• Copilul descrie jucăria le: Este o păpușă. E frumoasă. Numele ei este Kate. Katya poate juca. Sau: E o păpușă. Numele ei este Kate. Ea are parul lung. Ea a avut o rochie roșie și arcul roșu. Cu o păpușă pentru a juca.
• Indică pe profesor.
• Nume cuvintele individuale, fără a le lega într-o propoziție.
Spune-mi despre mingea: Ce este, de ce avem nevoie de a face cu ea?
• Copilul descrie: Această minge. Este rotund, de culoare roșie, de cauciuc. Se poate arunca, de captură. El are nevoie să se joace.
• Lista semnelor (cauciuc roșu).
• Numele cuvintele individuale.
• Un copil vine cu o poveste.
• Lista calitățile și acțiunile.
• Nume 2-3 cuvinte.
Copilul este invitat să facă o poveste pe oricare dintre subiectele propuse. „Cum pot juca“, „Familia mea“, „Prietenii mei.“
• Face povestea pe cont propriu.
• Comunică cu un adult.
• Reacționează la întrebări pentru adulți monosilabic.
Adult citește o poveste text scurt sau poveste și repovesti oferte.
• Copilul repovestește propriu.
• Sugestii cu cuvinte fapt care ia determinat de adulți.
• Vorbiți cuvinte unice.
Un rezumat al tuturor sarcinilor date în termeni cantitativi (la puncte). Trei puncte sunt pentru răspunsul corect și precis, singur copil. Două puncte primește copilul, care a permis o mică inexactitate responsabil de întrebări de conducere și clarificări pentru adulți. Un punct este pus copilul în cazul în care nu se corelează cu răspunsurile la întrebările adultului repetă cuvintele după el, demonstrează lipsa de înțelegere a lucrării.
La sfârșitul testului se face puncte de numărare. Dacă majoritatea răspunsurilor (peste 2/3) a primit un rating de 3 este mare. În cazul în care mai mult de jumătate din răspunsurile la evaluarea 2, este nivelul mediu, precum și cu evaluarea 1 - sub medie.
Nivelurile de programe de dezvoltare.
LOW - Comunicarea maloaktiven copil evită explicații, nu forme proprii de vorbire explicativ. Dificultatea de a construi propuneri desfășurate. Discursul său a marcat greșeli gramaticale, tulburări de vorbire. Când repovestire dificilă, necesită ajutorul unui adult, se rupe secventa de evenimente. povestiri descriptive sunt sărace în conținut, transmite fragmentat elemente speciale.
MEDIE - Copilul este activ în comunicarea vorbită, răspunzând la întrebări. Este nevoie de asistență în discursul explicativ. erori gramaticale în vorbire sunt mai puțin frecvente. Când povestiri retelling și desen descriptiv nevoie de ajutor. Copilul are în propoziții simple, în construcția complexului este dificil. Suntem distincte, suficient de tare emoțional.
HIGH - Inițiativa pentru copii într-o conversație, răspunde la toate întrebările, cere contorul. Acesta arată interesul și independența în utilizarea unor forme simple de vorbire explicative. Proprietatea înseamnă vorbire emoțională și expresiv. repovestește independent povești și basme, cu un pic de ajutor din partea unui adult povestiri descriptive și narative.