progresele științifice moderne au condus la dezvoltarea intensivă a industriilor, având ca rezultat uzura morală rapidă a tehnologiei, necesitatea de a înlocui cu un echipament mai high-tech, cost-eficiente, ecologice pentru întreținere este de personal cu înaltă calificare necesare.
Participarea la prezentul proces implică un tip special de gândire - tehnic. gândire tehnică - este abilitatea de a utiliza întreaga gamă de cunoștințe și abilități politehnice pentru a înțelege esența sistemelor tehnice și o orientare rapidă în probleme tehnice. Dezvoltarea gândirii tehnice vă permite să înțeleagă rapid principiul mașinii necunoscute anterior și componentele sale individuale și mecanisme, care urmează să fie ghidate în schemă și interacțiune generale părți ale structurii.
Problemele de dezvoltare a gândirii tehnice este dedicat unui număr de fundamentale, experimentale și aplicate de cercetare psihologică (TV Kudryavtsev, BF Lomov, Esaulov AF, IS Yakimanskaya și colab.). Aceste studii demonstrează relevanța problemelor de dezvoltare a gândirii tehnice în învățământul profesional.
Un rol semnificativ în dezvoltarea gândirii tehnice a studenților care joacă pregătirea grafică, în care sa format capacitatea tehnică de a crea și manipula imagini. Operați mod tehnic - aceasta înseamnă nu numai pentru a avea o idee despre un anumit obiect (mașină, mecanism), situat într-o stare statică, dar să-l văd în mișcare, schimbare, interacțiunea cu alte obiecte tehnice, și anume în dinamică. Orice model grafic are o imagine plană la care doriți să recreeze poziția spațială a obiectului tehnic reale. „Tratarea instalațiilor tehnice ale desenului este cea mai importantă caracteristică a gândirii tehnice“ [4]. Originalitatea gândirii tehnice este structura sa specifică ternară: figurativ conceptual și practic [2].
dezvoltarea gândirii tehnice începe în primii ani de școală și continuă în timpul formării producției generalizate de cunoștințe tehnice și abilități obshchetehnicheskih obschetrudovyh și [2]. În același timp, creșterea volumului și calității componentei conceptuale, există o acumulare de imagini în memorie, îmbunătățirea abilităților de acțiuni practice. Evident, succesul dezvoltării gândirii tehnice depinde de motivația muncii auto-activă a studenților și de a crea condiții pentru acest lucru.
disciplină academică „Inginerie Grafică“ se referă la ciclul de programe educaționale generale de învățămînt secundar profesional. Scopul său - stăpânirea studierea cunoștințelor teoretice în imaginea de obiecte în planul de desen, dobândirea de competențe de citire și a performanței de schițe, desene, diagrame pe specialitatea aleasă, cu utilizarea documentației standard de.
Luați în considerare dezvoltarea gândirii tehnice a componentelor pe un lecții de inginerie de desen. gândire tehnică componentă conceptuală are un volum mare și natura integrată. Pentru a face față provocărilor pe care sunt puse înainte de a studia necesită cunoștințe actualizate din domeniul geometriei, inginerie mecanica, inginerie electrica, speciale. articole.
Numărul aproximativ de concepte prin reprezentarea grafică Tabelul 1
Desigur, un simplu număr de concepte nu oferă o imagine completă a dificultăților întâmpinate în procesul de învățare. Unele concepte sunt specifice, altele sunt abstracte și necesită un nivel mai ridicat de reprezentări spațiale. Unele concepte generale diferă în caracter, conțin mai puține caracteristici (de exemplu, concepte generice), celelalte sunt formate pe baza adaosurilor de noi caracteristici specifice (concepte specifice).
Dificultăți în procesul de învățare, datorită faptului că elevii trebuie să învețe concepte noi, în timp ce informațiile vechi, care se bazează pe noi, internalizate superficial sau pur formal.
O componentă practică pe o inginerie lecții de desen dezvoltat pentru a rezolva probleme practice pe baza materialului tehnic.
Folosește trei tipuri de sarcini:
1. La reconstituire, detaliile tehnice ale imaginii prin sesizarea desen tehnic, desen și descrieri verbale ale caracteristicilor. Aceasta este, de asemenea, „inversă“ a problemei, care trebuie să se bazeze pe percepția realului obiect (sau memorie) pentru a efectua desen în trei dimensiuni.
2. Pe baza performanței operațiilor logice, și crearea unei noi imagini, diferită de cea originală în figură. Acest tip include sarcini pentru dokonstruirovanie, completarea legăturilor lipsă în unitatea de asamblare și altele.
3. Sarcinile care necesită bazate pe percepție și înțelegere grafică a stabili relații cauzale și dependențe (citire desen), care să permită să se concluzioneze că natura mișcării părților individuale ale simple mecanisme și dispozitive (de exemplu, pivotul de transmisie, pârghie, came, frecare, tip de dispozitiv supapă: siguranță, inversa, acceleratie, reglementare, etc.).
Toate aceste tipuri de sarcini, care sunt tipice pentru multe domenii de activitate de producție și tehnice, diferite în conținutul său tehnic, dar acestea pot fi rezolvate numai prin munca activă a recrearea și imaginația creatoare (componenta figurativ).
Procesul psihologic care are loc în mintea elevilor în rezolvarea problemelor asociate cu crearea imaginii unuia sau mai multor elemente și operarea acestora. Modul de manipulare este urmatoarea:- Divizarea mentală a obiectelor și fenomenelor în părțile componente ale acestora, selecția în aceste părți, caracteristici, proprietăți.
- legătură mentală a părților individuale, caracteristici, elemente împreună.
- asociere mentală obiecte, concepte, elemente împreună.
Manipularea imagine generată este realizată prin intermediul atenției, memoriei, emoții. Evident, dezvoltarea proceselor mentale are un efect pozitiv asupra dezvoltării componentelor de formă (formă conceptual).
În timpul interviurilor cu studenții au identificat principalele cauze ale dificultăților în rezolvarea problemelor:
1. Lipsa de experiență: elevii nu au văzut elementul reprezentat în desen, „viu“, nu știu scopul său.
2. abilități slabe de a crea și manipula imagini.
3. Necesitatea de a crea și menține simultan mai multe imagini.
Cele de mai sus explică importanța dezvoltării gândirii tehnice în desen clasă, ca factor de dezvoltare profesională cu succes a studenților professonalnyh cu ultrasunete.