dragoste
teteshkatsya
opări
cositori
sărut
Foster
înveseli
fier
îmbrățișare
fie la îndemână
îndrăgi
nutri
leagăn
acalmie
dezvoltarea emoțională
Activitatea principală a copilăriei - contactul emoțional cu mama sa (sau un adult, pe care îl înlocuiește). La modul în care această perioadă a format un atașament și ca un copil „umflati“ dragoste depinde de toate dezvoltarea sa ulterioară (inclusiv mentală). Acesta este motivul pentru copiii de la orfelinat, înconjurat de un „personal didactic“, dar căreia îi lipsește o atenție suficientă și de căldură umană, rămân în urmă colegii lor în dezvoltarea intelectuală. Nu din cauza lipsei de „programe de dezvoltare“, și, prin urmare, că orice dezvoltare a copilului se bazează doar pe un singur lucru - satisfacerea nevoii sale de comunicare emoțională.
Acum, moda amenintator „de dezvoltare timpurie“, în cazul în care copiii aproape de la naștere, „duce la cercuri“ la care au fost „bine dezvoltate.“ Ceea ce se mladenchik de la astfel de „conducere“? Se încadrează în mediu nefamiliar, în condiții simulate (atunci când sarcina lui - pentru a învăța istoria naturală a vieții interne și lumea), și cel mai important - copiii sunt foarte sensibili la emoțiile mamei sunt stabilite.
Ce simte mama, bâjbâind jetoanele sale la clasă (chiar dacă nu este citit pentru sugari, iar cele mai multe jocuri inocente)? Mama mai ales simte că ea trebuie să obțină un rezultat. Și în loc de adoptarea integrală a mladenchika sale ea începe să experimenteze emoțiile despre „modul în care copilul ei este bine dezvoltată comparativ cu celălalt.“ Și astfel acest copil vibrație simte cel mai bine: „bun“ dacă este „inteligent“ Ți-a? Iar atunci când un copil se bucura pur și simplu mama la prezentat pentru a evalua realizările sistemului (bine, care sunt realizările la sugari?!).
Un vecin este deja ședinței! Deja se strecoara! Deja merge! Inot cu nașterea! Maturat! Până în anul știe toate literele! Și a mea. Și este cel mai reflectat în copil. Pentru că copilărie - „în această lume este bun, mă iubesc și mă iubesc pe toți“ un moment în poziția fixă în viață, care în mod ideal ar trebui să fie Și se pare că „Îmi place în funcție de“ (mama este fericit atunci când un copil întâlnește ambițiile sale și îndurerat când colegii de fundal arată „nu este atât de inteligent“).
Deci, primul daune „dezvoltarea timpurie“ c moft „Tehnici emergente“ și „mersul pe jos în cercuri“ cu copilul - mama își pierd calmul emoțional, el începe să compare copilul lor, si cel mai important - proiectele emoțiile sale în această privință.
Dezvoltarea gândirii
Așa cum am spus, copilul depinde în întregime de mama. Adică, dacă el nu-l găsească acolo când solicită (chiar dacă este în camera alăturată), corpul său trebuie să arunce toate forțele pentru a lupta împotriva stresului și să încerce să supraviețuiască în astfel de condiții dure. Să ne amintim cuvintele lui Winnicott, care a scris că copilul nu este de a găsi mama mea se simte „in Dying“: suna mama mea - nu e -, nu mai pare niciodată - va trebui să trăiască într-un fel fără ea - groază (copii nu înțeleg ce în curând sau mai târziu, ei nu au nici o conștientizare de timp). Aceasta este, în cazul în care un copil nu primește suficientă certitudine că mama - este un fel de constantă, în jurul căreia se mișcă restul lumii, corpul său trebuie să consume energie pentru a lupta cu stresul (și de a trăi-într-un fel trebuie să se adapteze în continuare), mai degrabă decât pe dezvoltarea gândire și alte capriciu. Copilul percepe ca și în cazul în care orice altceva prin mamă și printr-o relație cu ea. Ei bine, mama mea pe mânerele - lumea este frumoasă. Mama nu este - încă mai trebuie să ia în considerare dacă să trăiască în această lume.
Gândire în timpul copilăriei vizuale-activă. Acest lucru nu înseamnă că copilul ar trebui să obțineți un „ajutoare vizuale“ și să acționeze cu el. Acest lucru înseamnă că el trebuie să vadă lucrurile și să încerce să interacționeze cu ei și trebuie să vadă acțiunile altora și să încerce să le imite.
Locuri de munca de gândire se bazează pe informațiile care sunt extrase canale de percepție, astfel încât data viitoare când vorbim despre percepția adâncimii. În timp ce vorbim despre gândire, trebuie remarcat următoarele câteva puncte:
- Cu cat mai multe oportunități de interacțiune cu un alt obiect, cu atât mai intensă a creierului în curs de dezvoltare și de gândire. Ce înseamnă acest lucru? Toate jucăriile de modă nouă, pre-programate pentru acțiuni specifice, aduce la gândirea stereotipă maimuță, nu o persoană creativă. De fapt, poti improviza cu o jucărie care nu face nimic care este introdus într-un anumit orificiu sau poate să emită același sunet atunci când apăsați butonul? Ei bine, acest tip de interacțiune este dezvoltat, ce urmează? Și apoi - nimic. Prin urmare, „jucăriile“ și electronică malyshovom explica Babes ce să cred, în principiu, de asemenea, și nici alte modalități de dezvoltare a subiectului nu există. Asta este, dacă doriți să dea copilul „jucării“, este necesar să-i ofere cu obiecte de uz casnic și de a face jucării cele mai simpliste (bile, cuburi, zuruitoare, cârpe, pene, etc.) pentru a se asigura că el a găsit noi modalități de a le utiliza. Mai simplă jucărie - mai mare activitatea creierului atunci când interacționează cu ea, și vice-versa.
- Orice acțiune întreprinsă în această lume, da nici un rezultat. Modificarea acțiunii - a obține un rezultat diferit.
Este foarte bine conștient de glisoarele, să-și arunce fata de masa de pe masă. Copilul trebuie să vadă că acțiunile sale aduce rod (desigur, unele dintre aceste fructe mame au la lopata câteva ore). Am tras scutecul - luat-o în propriile lor mâini. El a aruncat o jucărie - era pe podea. El a aruncat paharul - wow! Cât de multe noi obiecte mici și un sunet de mare!
Ce înseamnă acest lucru? Educația copilului „Tehnici emergente“, atunci când trebuie să memoreze o secvență de acțiuni (de desfășurare obiecte într-o anumită ordine, culegînd piramide, introducerea unui obiect într-un sortator de celule și altele asemenea) înseamnă că noi acțiuni nu trebuie să inventeze, și schimbări în toate acțiunile nu va fi un rezultat nou. (N-am spus că piramida să colecteze rău - să fie atent eu încerc să spun este că dezvoltarea spontană a subiecților și lipsa de avans dictate de algoritmul de acțiuni este mult mai valoros pentru dezvoltare ..)
Deci, ceea ce este important, noi trebuie să înțelegem că copilul învață să acționeze cu subiectul, și el trebuie să obțină rezultate diferite, în funcție de acțiunile lor: dacă arunca o ceașcă pe podea, vor fi piese mici și inel, dacă ai arunca aceeași ceașcă cu mama lui genunchi, nimic de genul asta va. Din nou - este aceste aceleași elemente trebuie să permită copilului să acțiune variante cu ei, mai degrabă decât un algoritm prescris și traiectoria terminat. Un exemplu simplu: o ceașcă-oală nu face nimic care face o ceașcă obișnuită. ceașcă de obicei poate fi purtat pe cap, rupe, rândul său, (din ea se traduce într-un fel), etc. Principalul lucru - acțiunea de schimbare, rezultatul unor modificări (mai ales ca mama mea pune pe cap, ea reactioneaza foarte violent). Cupa-oală programat la exact o acțiune, și nimic mai mult decât o problemă interesantă care nu sunt capabile. - Până la sfârșitul perioadei infantile (de obicei un an), copilul învață un lucru mare: se pare, acțiunea nu poate fi în sine, ci este legată de cealaltă. În timp ce în picioare la masă, o ceașcă de a ajunge. Dar dacă te pe un scaun, și apoi ajunge la o ceașcă - sunteți câștigător! Construirea unui lanț de acțiuni coerent, și, astfel, un nou salt în dezvoltarea gândirii împiedică mișcarea cea mai limitată a copilului (de ce deranjez - arena nu este încă vypolzesh, pentru a dezvolta în continuare evadare covor nu este posibil). Deci, dacă vă pasă de dezvoltarea de gândire și abilități viitoare, încearcă să ofere libertate maximă copilului în studiu la domiciliu și folosind articole de uz casnic (desigur, cu condiția ca vaza favorit bunica lui îndepărtat și care pun viața în pericol obiectele eliminate din domeniul de activitate). Cu cât este mai un copil atât de „ocupat“ el însuși, cu atât mai necesară pentru creier care lanțurile el ar construi.
- Bun sprijin - pestushki, rime pepinieră și simplu pronunțat de acțiune pentru copil. Se conectează conștiința de sine (de mână - este doar o parte din mine), înțelegerea de acțiune și consolidarea legăturilor dintre anumite acțiuni. Prin urmare, cântă rime pepinieră pentru sănătatea copilului dumneavoastră și încercați să rostiți acțiunile tale în timpul treburile casnice de zi cu zi!
Ozerov Marina
psihopedagogul (Israel), desfășoară cursuri virtuale.
consultă on-line, un membru activ al comunității, „Copii în familie“