Mulți oameni sunt de părere că unificat examenul de stat - nu este cea mai bună metodă de examinare, ci o alternativă la ea încă.
Sistemul CSE încearcă să împingă printr-un proiect pilot în licee, inclusiv în universitatea noastră. Acest sistem, dezintegrare talente. Acesta are ca scop este un mod fundamental, pentru că sub aripile de un model. Algoritmizarea merge educație, și aici suntem, cred, a cedat la provocare.
În perioada sovietică, la sfârșitul 60-80 ani țara a fost dezvoltarea continuă mișcare rapidă Olimpiada de subiecți. În 1984, universitatea noastră a fost încredințată cu Olimpiada de Chimie românească. A fost una dintre etapele, după care a fost organizat concursul Unional. În acest moment, la sfârșitul anilor '70 - începutul anilor 80, pentru prima dată în timpul Jocurilor Olimpice au început să practice teste, în primul rând în științele naturale. Aceste teste au fost concepute pentru a testa cunoștințele de bază la școală.
De ce câteva sute de copii pentru a da lucrarea de concurs în chimie, în cazul în care nu au baza de cunoștințe completă?
Când au început să evalueze gradul de pregătire a copilului pentru studiile universitare cu privire la astfel de teste, a condus de fapt, toate obiectivele educației în conformitate cu algoritmul strict. Un valoros decât educație - una care a fost în Uniunea Sovietică? Nu e de mirare că specialiștii noștri, care au plecat în străinătate la sfârșitul anilor '80, a surprins multe țări occidentale merge foarte repede de la emigranți către cercetătorii de la instituții de conducere. De ce? Acesta este un plus de educație sovietice. În plus față de baza de date în capetele lor în primul rând amanetat abilitate cu aceste date pentru a lucra pentru a genera idei noi. Nu sacrificare gândire.
Un gând - acest lucru nu este un proces liniar. Acesta nu este determinată de cantitatea de cunoștințe. Testarea se bazează pe verificarea cantității de cunoștințe, și nu de mult altceva. Puteți crea o bibliotecă acasă și zeci de ani, aceste cărți nu sunt deschise - adică suma cunoașterii, adică ceea ce este examenul. Și mijloace de gândire: lăsați cărțile vor fi mai mici, dar ele vor fi în funcțiune toate. Informațiile ar trebui să funcționeze, și pe baza prelucrării sale non-liniară în creierul uman genera doar noi cunoștințe, noi concepte, noi tehnologii. Dacă aveți în minte este volumul de cunoștințe, dar aceasta nu funcționează, nu există idei noi și tehnologii pot fi așteptate.
Am înlocuit educația având drept scop educarea gândirii, creând o biblioteci neutilizate goale. Examen, desigur, pot exista, dar trebuie să fie un fel de asistenta medicala primara. Testarea nu ar trebui să fie un examen înlocuitor, pentru că este un fel de tăiere inițială: gata pentru a absolvi la examene sau nu, nu mai mult decât atât. Doar în examen, dar într-un interviu cu profesorul poate debloca potențialul de cunoaștere, mai degrabă decât pur și simplu algoritmizare.
Boris Kershengolts - Doctor în științe biologice, profesor la Institutul de Științe Naturale a Universității Federale de Nord-Est, director adjunct de Cercetare al Institutului de Probleme Biologice al zonei de permafrost a Sucursalei siberian al Academiei Române de Științe