Familie poate deveni activ numai atunci când asistentul usloviiosoznaniya responsabilitatea pentru educația copiilor și interesul în dezvoltarea lor. cadrele didactice lucrează cu părinții nu este posibilă fără cooperarea lor în procesul educațional, ceea ce implică organizarea unei varietăți de grupuri de hobby, cluburi sportive, participă la reuniunile cluburilor, efectuarea de master - clase .. etc. Din păcate, mulți părinți sunt atât de copleșiți de activitatea principală care nu acordă suficientă atenție nu numai la școală și colegii de clasă copilului lor, dar, de asemenea, copilul dumneavoastră. Cu toate acestea, în sala de clasă este un-două inițiativă-mamă, care atrag și de a organiza altele. Dar cum să realizeze că, în educarea omului nou a fost cel mai eficient? Profesorul poate găsi întotdeauna modalități de a rezolva această problemă. Acest studiu și oportunități educaționale pentru familiile elevilor lor, o creștere a culturii pedagogice a părinților, capacitatea de a preveni în timp util erori în educație, capacitatea de a coordona eforturile familiilor în activitatea de învățământ, precum și cooperarea strânsă cu comunitatea-mamă.
Pentru copiii de interes, trebuie să ne lega într-un singur tseloeshkolu și de familie. Pentru a face acest lucru, trebuie să trimită părinților privind implicarea activă în cooperare cu copii și profesori în procesul de învățământ, în activități de co-curriculare și extracurriculare.
Noua paradigmă a educației, definit de GEF, creează premise pentru egalitate, creativ, interacțiunea familiei în cauză și instituțiile de învățământ.
De - asista prematură părinții copiilor lor de multe ori duce la o creștere a neglijarea copiilor, criminalitatea și alte fenomene negative în rândul copiilor. Am început să observe înstrăinarea de familie de la școală, și în special interesele creative și libera dezvoltare a personalității copilului lor. Părinții nu sunt interesați de ceea ce copilul lor, interesele sale, un cerc sau o secțiune a vizitelor, care prietenii săi (părinții au încetat participarea la conferințe părinte-profesor interesați, întâlniri evitat, nu știu ce cercuri și secțiuni vizitate de copilul lor, nu verifică temele, și așa mai departe. Etc. ).
Interacțiunea dintre profesori și părinți se desfășoară pe principiile de înțelegere reciprocă, deschidere și încredere. Tu lucrezi ca o echipa „de familie și școală“. Numai lucrând împreună poate rezolva o astfel de problemă pentru a obține un rezultat ca de predare motivație și să identifice cauzele restante, alegerea programului educațional pentru copil, ca un avertisment pentru comportamentul agresiv al copiilor, ca formarea relației valoroase pentru sănătate.
Condiția principală și este necesară familiarizarea cu familia, astfel încât cadrele didactice să devină „de încredere“ persoană a copilului, iar părinții au văzut tutorele copilului lor în primul rând un om care poate fi de încredere cu cele mai scumpe. Și auzi cu bucurie cuvintele adulților: „Suntem norocoși! Am avut un profesor de clasă minunată!“.
Lucrul cu familia - este o provocare, atât din punct de vedere psiho-pedagogice și organizatorice. Family Club - un transfer de experiență în educația copiilor, formă interesantă, fructuos de lucru cu părinții, care ia în considerare nevoile reale ale familiei și promovează formarea de participanți activi, întreprinzători, educați.
Dezvoltarea unor astfel de interacțiuni implică mai multe etape.
Prima etapă de lucru privind interacțiunea școală cu familia a fost apariția ideii de a crea ceva nou -, în acest scop, au fost colectate informații despre participanții procesului educațional, informații despre imaginea dorită a relației cu părinții săi, planul de lucru a fost programat a fost formulat goluri. Rezultatul muncii efectuate, sa decis crearea clubului de familie „Împreună“, iar programul clubului a fost dezvoltat împreună cu părinții, care au afectat întregul sistem pe interacțiunea dintre familie și școală, în următorii patru ani. Programul a fost aprobat de către participanții la procesul educațional (profesori, părinți, copii)
A doua etapă de lucru a fost dezvoltarea de legături cu lanț: părinte - copil - școală. Părinții au devenit implicat în diverse tehnologii educaționale în activitățile extrașcolare, extracurriculare. Rezultatul celei de a doua faze a fost de a familiariza toți participanții la procesul educațional, tehnologii educaționale, precum și evidențierea cea mai promițătoare dintre ele, au fost efectuate tehnologia de celule de testare în activități practice cu privire la reuniunile de clasă, activități comune.
A treia etapă a fost introducerea în practică a lucrului cu familiile: desfășurarea de activități comune neconvenționale care vizează dezvoltarea elevilor și părinților lor de nevoile spirituale sănătoase și de interese, care este în mare măsură influențată de faptul că atmosfera morală, care se dezvoltă în familie, precum și activitățile sportive care vizează stil de viață sănătos. Aici părinții arată activitatea lor în care ei pot împărtăși nu numai experiențele de familie de educație, a vorbit despre manifestările individuale ale copilului, dar, de asemenea, a cerut sfaturi de la profesori cu privire la aspectele relevante. Astfel, stabilirea încrederii între participanții la procesul educațional care duce treptat la cercetarea și dezvoltarea de dezvoltare armonioasă a personalității copilului comun.
au fost identificate mai multe domenii majore definitorii de cooperare cu părinții: (a fost propus chestionar privind studiul de familie), studiul familiilor de studenți; educația pedagogică a părinților, ameliorarea culturii pedagogice (realizarea educației universale, întâlniri de clasă părinte, interviuri individuale, etc ...); informarea părinților cu privire la progresele și rezultatele instruirii și educația elevilor (jurnal electronic, jurnal, blog de clasă, etc ...); asigurarea participării părinților în clase de activitate viață colectivă (data de informații).
Scopul de a lucra cu părinții este eforturile chtobyobedinit de școli și familii în materie de educație și dezvoltare a copiilor; coordonează acțiunea de a stabili un spațiu educațional comun; îmbunătăți nivelul de competență psihologică și pedagogică a părinților.
Pentru a lucra cu succes alocate următoarele sarcini:
- Educațional - să-i familiarizeze cu regulile de bază ale comunicării; învețe părinții să vadă și să înțeleagă schimbările care au loc cu copii; între copii și adulți, precum și tehnicile de educație și interacțiune cu copiii, cu perspectivele unui grup de copii
- Advisory - formează cultura părinților în educația școlară și procesul educațional de a găsi metode și tehnici de influență efectivă asupra copilului în procesul de dobândire a abilităților sociale și educaționale comune.
- Comunicativ - convergența maximă a intereselor părinților și copiilor cu privire la formarea de dezvoltare a personalității. Îmbogățind experiența culturală a interacțiunii copilului și părinților.
În organizarea clubului a folosit o varietate de forme, chestionare, sondaje, teste, întâlniri ale părinților, interviuri individuale, consultații, cursuri părinte, seri de întrebări și răspunsuri, clasă conferințe tematice, «mese rotunde», dezbateri, discuții, zile de creație, zile deschise .
Părinții sunt chemați să organizeze evenimente comune, la proiectarea cabinet și la producția de costume și la organizarea de petrecere a timpului liber de studenți (excursii, vizite la evenimente culturale - centre de agrement din oraș și district), la punct de vedere social - lucru util în sala de clasă și școală, la eliberarea ziarelor de perete și expoziții foto la organizație amatori de sport - activități recreative. Clasa este selectată comitet de părinți care monitorizează punerea în aplicare a planului de lucru al clubului și face ajustări în timp util.
La sfârșitul fiecărui trimestru, la sfârșitul anului vor fi acordate celor mai activi participanți ai Clubului de familie.
Utilizarea diferitelor forme de cooperare cu părinții în club de familie clasă face posibilă pentru a construi interesul în problemele legate de educație, provoca dorința de a extinde și aprofunda cunoștințele psiho-pedagogice existente, să dezvolte abilități creative.
Toate formele de lucru cu copii și părinți, în același timp, sunt împărțite: pe activitatea individuală cu părintele și copilul; lucrează în grupuri mici; lucru de grup cu părinții; lucru de grup cu părinții și copiii lor.
Formularul individual de lucru cu familia include familii sebyavklyuchaetsya vizita de studenți, conversații individuale cu părinții, co-determinare a perspectivelor și mijloacele de dezvoltare a elevilor, consultări pedagogice, comenzi individuale.
Lucru individual permite să stabilească un contact direct cu fiecare membru al familiei elevului, pentru a obține o mai bună înțelegere reciprocă în căutarea de efectele asupra dezvoltării asupra personalității copilului.
Folosind grupa formele de cooperare, ma bazez pe diferențierea anumitor grupuri de părinți pe următoarele motive: părinții activul; părinți, în curs de dezvoltare și pentru a decide - orice clasă, probleme școlare; părinții care au probleme similare în educația copiilor; Părinții care sunt creșterea nivelului de fete (baieti); parintii creste un copil (mulți copii); Părinții ai căror copii au anomalii în dezvoltarea comportamentului.
În clasa noastră, sunt preferate formele colective de muncă.
Activitățile clubului, am să adere la următoarele principii: participarea la activitatea clubului interesați și părinții activi; iubesc și să înțeleagă copiii așa cum sunt; oricine poate avea punctul lor de vedere, indiferent de vârstă; să învețe să asculte și să se audă la club, la școală, acasă, pe stradă; sprijin.
Astfel, experiența clubului de familie din clasa noastră arată că, în cursul activităților comune, copiii încep să perceapă părinții lor într-un mod nou, ca aliați. Dezvăluirea însuși pentru copil cu cea mai bună mână, demonstrând calitățile pe care doresc să-l treacă, părinții dau copilului posibilitatea de a fi mândri de ei. Și mândria părinților lor - o bază excelentă pentru dezvoltarea personală.
În plus, activitatea unui club de familie arată că atmosfera care are loc în procesul de comunicare a copiilor și a adulților într-o instituție de învățământ, este transferată la mediul de origine, și încurajează părinții să fie un exemplu pentru copiii lor. Un proverb înțelept spune că „cuvintele sunt predate, și face un exemplu de a imita.“