Cercetarea experimentală a relațiilor reciproce ale școlari mai tineri cu contemporanii
legendă:
- Auto-evaluare: în mare, n scăzut, a- adecvat;
-Nivelul de toleranță: wi - intoleranta sau de mare - intoleranță scăzută, NT - toleranță scăzută, W - toleranță ridicată.
Concluzii: Rezultatele studiului care a comparat cele trei metode, a concluzionat că subiecții cu stima de sine adecvată și un nivel ridicat de toleranță au un statut sociometric în liderul grupului (№11 și 17) sau predpochetaemogo și subiecții cu stima de sine scăzută sau ridicată și intoleranță ridicată sau scăzută starea sociometrică sunt neglijate sau izolate. Prin urmare, a fost confirmat ipoteza acestui studiu.
2.3 Concluzii și recomandări privind formarea relațiilor interpersonale
Relațiile interpersonale elev comunicativ
Școala - un loc unde copilul își petrece o perioadă semnificativă a vieții sale, și cea mai mare parte lumina zilei. Când copiii ajung mai întâi la școală, ei sunt în așteptare pentru ei de a face ceva nou și neobișnuit. Ea, pe de o parte, sperie, pe de altă parte - ademenește atrage. Sarcina cadrelor didactice - pentru a face viața în ea direcție fascinant, interesant și pozitiv.
Din păcate, în mediul școlar un „grup de studiu“ înțeleg de multe ori unele educație formală, al cărei obiectiv principal este de a studia mișcarea și obținerea note bune. În acest caz, se pune întrebarea: pentru ce un copil merge la școală? dacă studentul îl frecventează „pentru spectacol“, pentru evaluare sau în mod conștient, pentru a obține educația necesară?
Interesul studentului în procesul de învățare într-o mare măsură depinde de atitudinea față de ea a întregii clase. Distribuția tendințelor pozitive și negative - gradul de dezvoltare a legăturilor de comunicare în cadrul comunității școlare. Responsabilitatea pentru propriul lor viitor - de la conștientizarea de perspective care se deschid în fața copilului de școală. Copilul trebuie să înțeleagă ceea ce învață și ceea ce ne putem aștepta de la această instituție.
Creați setările necesare, pentru a îmbunătăți și consolida motivația de învățare, pentru a ajuta pe elevi să-și găsească locul în echipă și, în cele din urmă, să contribuie la crearea echipei, care vrea să învețe, și să învețe într-o anumită instituție, eventual cu ajutorul echipei-formare [30,41].
formare team building pot fi împărțite în mai multe tipuri de bază:
-- formare de informații,
-- formare comportamentală,
-- formarea conștiinței de sine și de identificare personală.
Informații komandooobrazovaniya formare [30,42]. Acest tip de training de team building cu scopul de a explora studenților și informarea acestora cu privire la regulile de comportament în grupul în care se află. Scopul principal al unei astfel de formare simbol este domeniul de interacțiune între membrii grupului. Pentru ei, mai clar scopul de bază pentru care au fost colectate, a declarat regulile de interacțiune a acestora și a oferit locuri de muncă pentru a înțelege aceste reguli. Principalele întrebări care sunt răspuns de antrenor: unde? Când? De ce? Ce reguli?