Pedologie - știința abordării integrate în studiul de dezvoltare fizică și psihică a copilului în legătură cu constituția și modele de comportament sale. Pedologie includ informații despre constituția copilului, vârsta lui biologică, caracteristicile și comportamentul testelor de sistem, care evaluează nivelul de dezvoltare și (profil) de orientare abilități profesionale.
Fondator al pedologie recunoscut S.Holl psiholog american, care a creat în 1889 laboratorul 1 pedologic; termenul inventat de studentul său - O. Krisment. Dar, chiar și în 1867 K. D. Ushinsky în lucrarea „Omul ca subiect al educației“, a anticipat apariția Pedologie „Dacă pedagogie vrea să educe un om în toate privințele, ar trebui să-l învețe înainte în toate privințele.“
În Occident, pedologiei angajate C. Hall, J., Baldwin, A. Maiman, W. Preyer și altele.
Fondatorul Pedologie românesc a fost un om de știință genial și organizator al AP Nechaev. mare contribuție VM Bekhterev, organizat în 1907 Pedologice Institute din St. Petersburg. Primii 15 de ani de după revoluție au fost favorabile: a existat o viață academică normală cu o dezbatere aprinsă în care abordările elaborate și de a depăși inevitabil pentru o știință tânără de dureri de crestere.
Pedologie Subiect. în ciuda numeroaselor discuții și dezvoltarea teoretică a liderilor săi (AB Zalkind, PP Blonsky, MJ Basov și Vygotsky, tineresc SS și colab.), în mod clar că nu a fost determinată, și încercarea de a găsi specificul pedologie, ireductibile la conținutul științelor conexe, nu au avut succes.
1. Copilul - un sistem holistic. Nu ar trebui să fie studiate numai „în rate“ (ceva de fiziologie, psihologie, ceva, ceva neurologie).
2. Un copil poate fi înțeleasă numai prin luarea în considerare faptul că el este într-o continuă dezvoltare. Principiul genetic a însemnat, ținând cont de dinamica și tendințele de dezvoltare. Un exemplu este înțelegerea vorbirii egocentrice Vygotsky a copilului ca etapa de pregătire a adulților vorbirii interioare.
4. Știința copilului ar trebui să fie teoretică, ci, de asemenea, practic nu numai.
Pedologue a lucrat în școli, grădinițe, diverse asociații adolescente. În mod activ efectuate, consiliere psihologică pedologic; a efectuat lucrul cu părinții; El a dezvoltat teoria și practica psiho-diagnosticare. În Leningrad și Moscova au acționat instituțiile pedologie în cazul în care reprezentanții diferitelor științe au încercat să urmărească dezvoltarea copilului de la naștere până la adolescență. Pedologi pregătit foarte bine: le-au primit cunoștințe de pedagogie, psihologie, fiziologie, psihiatrie infantilă, neurologie, antropologie, sociologie și studii teoretice, combinate cu munca practica de zi cu zi.
În 1901 - Nechaev AP El a organizat laboratorul de psihologie experimentală la Muzeul Pedagogic din instituțiile militare de învățământ. El a desfășurat studiul psihologic experimental bazele afacerilor educaționale. În 1904, cursurile pedologice (- NE Rumeanțev Director) au fost deschise la laboratorul său. La inițiativa sa, în 1906 și 1909. Vserumynskie organizate congrese pe psihologia educației și pedagogie experimentală (1910, 1913, 1916).
- vizionarea
- experiment
- experiment natural
- metode statistice
- teste
pedologie de frontieră și psihologie:
Pedologie bazat pe psihologia generală și joacă un rol metodologic în ceea ce privește psihologia copilului (obschayaY®pedologiya®detskayaY)
pedologie de frontieră și pedagogie:
pedologie studiază legile dezvoltării și pedagogia implicate în organizarea de dezvoltare de cercetare bazată pe cunoașterea legilor dezvoltării. legile de dezvoltare ale copilului au fost formulate de Vygotsky.
În anii '20 ani. Nechayev, Basov, Blonsky, Aryamov, Zalkind și Vygotsky a produs lucrări pe pedologie. La sfârșitul anului 1928 - începutul anului 1929, primul congres al pedologică prezidat Zalkind. Ordinea de zi a inclus următoarele sarcini:
- Eliminarea analfabetismului.
- Dezvoltarea Copiilor și Tinerilor mișcării comuniste, inclusiv în rândul copiilor cu handicap mintal și bolnavi.
- Lupta cu conceptul de dizabilitate mintală a proletariatului și a minorităților naționale.
Teoria pedologie în primul rând caracterizat prin lipsa unei definiții uniforme a științei. Iată câteva definiții diferite:
- Cantitatea de Stiinte copilului (punct de vedere eclectic - Basov).
- Știința creșterii, constituția și comportamentul tipic o masă a copilului în diferite faze și perioadele copilăriei (Blonsky).
- Știința simptom complex (Blonsky).
Copilul este studiat ca un întreg, ca un întreg, copilul are o valoare ridicată. Tselb Pedologie - formarea unei personalități creatoare activă. Ceea ce este important este abordarea individuală a fiecărui copil.
Știința pedologică a avut 2 zone principale - sotsiogeneticheskoe (Zalkind) și biogen (Blonsky). Alocate diferite criterii de periodizare: Vygotsky (abordare sotsiogenetichesky): copilarie, copilarie, de vârstă preșcolară, liceu, pubertate, adolescenta. Blonsky (abordarea biogenetice): uterină copilărie copilărie fără dinți, molochnozuboe copilărie, schimbarea dinților de lapte de la rădăcină (totul despre dentatsiya).
Ce a criticat pedologi?
Impulsul a fost mass copii de testare (metoda de conversie neprielnice), care a arătat rezultatele înfricoșătoare. În 1936 a emis un decret „Cu privire la Pedologice Perversions în Comisariatul Poporului a sistemului“, Pedologie a fost „închisă“, pedologi concediat și arestat. Dupa ce a citit decretul Zalkind brusc a murit de un atac de cord.
Consecințele directe și indirecte ale înfrângerii „Pedologie“
Distrugerea pedologie ca fenomen de regresie a științei în epoca stalinismului a primit răspuns considerabil și a răspuns cu complicații severe și inhibarea dezvoltării unui număr de domenii legate de cunoaștere și, mai presus de toate, în toate ramurile de psihologie, pedagogie, psiho-diagnosticare și alte domenii ale științei și practicii.
Acuzația de „Târârea Pedologie«atârna peste psihologi, profesori, medici și alți profesioniști, de multe ori niciodată asociate cu»pseudo-știință“. Tipice și indicative, în acest sens, soarta cărților pe psihologie.
În ciuda cuprinse în rezoluția unei referiri la necesitatea de a crea o „știință marxistă a copiilor“, și nu o platformă teoretică, care ar putea sa dezvoltat pentru a asigura integrarea cunoștințelor despre copil produs dezvoltare psihologie, fiziologie vârstă, sociologie și etnografie din copilărie, pediatrie și psihopatologie copil. Nu este încă prevăzută o abordare sistematică pentru dezvoltarea corpului uman și personalitate. O pauză în dezvoltarea științei copiilor cu o durată de 50 de ani, chiar dacă a fost la început foarte imperfectă, este un fapt important și trebuie să depășească consecințele sale negative.
După înfrângerea de Pedologie trebuia să fie „pedagogie restabilite“. Cu toate acestea, învingând pedologie, pedagogia a câștigat o victorie Pyrrhus. Ea a fost incapabil să profite de drepturile obținute. Nu „pedologoboyazni“ Este unul dintre motivele pentru pedagogia taxelor are de mai mulți ani în „sterilității“, tendința de a vedea copilul numai punctul de aplicare a forței, nu un băiat, nu o fată, nu gândesc, bucurie și suferință umană , dezvoltarea personalității, pe care trebuie să lucrăm împreună, nu numai să-l învețe, și necesită disciplină? Pedagogie, care se încheie cu pedologie, stropit cu apă „pedologic“ și copilul, care ea la fel de rău, și atunci când bun, dar direcția este început să fie angajat!
Aflând că există un copil, din ce în ce înlocuiește cu declarația de modul în care aceasta ar trebui să fie. Ca urmare, există (și acum împiedică rezolvarea multor sarcini pedagogice practice) o situație în care o idee despre ceea ce ar trebui să fie copilul se transformă în afirmația că așa este el. Instalarea, mergând de la rău cunoscut copilul real sau Pedagogia adolescent, acum încep să fie depășite, dar pentru o lungă perioadă de timp, au fost dominante. Adevăratele realizările psihologilor, iar lor nu poate fi negat, a apărut nu din cauza, dar, în ciuda înfrângerii de Pedologie.
Consecințele dramatice ale înfrângerii impactului Pedologie asupra soarta întregii psihologie aplicată în URSS, intens dezvoltat în anii '20 și sa dovedit reținere la mijlocul anilor '30, în timpul lichidării unei alte „pseudoștiință“, în rolul pe care de data aceasta a acționat psychotechnics - ramură specială psihologie, care a văzut sarcina lor în punerea în aplicare în scopuri practice, prin mijloace psihologice, de a utiliza în producția legilor de comportament uman ( „factorul subiectiv“) pentru expunerea umană adecvată și a Regulamentului Niya comportamentul său.