În termeni generali, această condiție este caracterizată prin dezvoltarea întârziată de gândire, memorie, percepție, atenție, limbaj, emoțională și aspecte volitive. Din cauza limitărilor capacităților mentale și cognitive ale copilului nu este în măsură să finalizeze cu succes sarcinile și cerințele companiei de a-l. Pentru prima dată, aceste restricții se arată în mod clar și văzut de către adulți, atunci când Wee vin la școală. El nu poate ține o activitate cu scop de echilibru, este dominat de interesele de joc și joc motivația, în acest caz, există dificultăți pronunțate distribuția și comutarea atenției. Un astfel de copil nu este în măsură să exercite un efort mental si tulpina atunci când efectuează sarcini grave, ceea ce duce rapid la eșec școlar în una sau mai multe discipline.
Un studiu de elevi cu retard mintal a arătat că baza unor dificultăți școlare nu este un eșec intelectual, si afectarea capacității mentale. Acest lucru este evident în dificultățile unui focusare lung asupra sarcinilor cognitive în activitățile de productivitate scăzută în perioada de studiu în exces sau o întârziere stare de nervozitate, încălcând trecerea atenției. Copiii cu retard mental au o structură defect calitativ diferit, față de copiii cu retard mintal, în totalitatea lor este nici o încălcare în subdezvoltarea funcțiilor mentale. Copiii cu retard mental iau o mai bună îngrijire pentru adulți și capabil să efectueze transferul de tehnici mentale prezentate în noul loc de muncă este ca. Deci, copiii au nevoie pentru a oferi asistență cuprinzătoare de psihologi și profesori, care include o abordare individuală a lecțiilor de învățare de la surdopedagogs, un psiholog cu tratamentul medicamentos.
Încă de la început, studiază copilul se transformă într-un nătâng fervent, ce motiv. Datorită imatur emoțional și volitive el face doar ceea ce se datorează intereselor sale. Și din cauza imaturității dezvoltării intelectuale la copiii de această vârstă nu sunt mature procesele de gândire, memorie, limba, ei au un mic stoc de lume și cunoștințe.
Pentru constituțional prognosticul CRA este favorabil, cu impact pedagogic orientat într-o formă accesibilă a unui joc. Lucrările la dezvoltarea și corectarea abordării individuale va elimina problemele descrise mai sus. Dacă doriți să lăsați copiii în al doilea an de studiu, nu le face rău, acestea sunt ușor de a lua o noua echipa si fara probleme sa se obisnuiasca cu noul profesor.
Copiii de acest tip a da nastere la boli parinti sanatosi. intarziere in dezvoltare se produce din cauza bolilor transferate care afecteaza functionarea creierului: infectii cronice, alergii, distrofie, oboseala persistenta, dizenterie. În primul rând inteligența copilului nu poate fi rupt, dar din cauza distragere devine contraproductiv în procesul de învățare.
Copiii de școală de acest tip de retard mintal se confruntă cu dificultăți serioase în adaptare, pentru o lungă perioadă de timp nu se poate obisnui cu o noua echipa, plictisit și de multe ori plânge. Ele sunt pasivi, inactivi și pasivă. Întotdeauna politicos la adulți, luând în mod corespunzător situația, dar în cazul în care nu au o influență de guvernare, acestea nu sunt organizate și sunt neajutorat. Acești copii sunt la școală dificultăți de învățare mari care apar din cauza motivația realizare scăzută, lipsa de interes în termenii propuși de referință, incapacitatea și refuzul de a depăși dificultățile în punerea lor în aplicare. Într-o stare de oboseală și erupții cutanate copilului răspunsuri inhibarea absurd, de multe ori afective: copiii se tem să răspundă în mod incorect și preferă să rămână tăcut. De asemenea, cu puternice dureri de cap crește oboseala, scăderea poftei de mâncare, există o durere aproape de inima care copiii folosesc ca scuză pentru a nu funcționează atunci când apar dificultăți.
Copiii cu somatogenetic retard mental au nevoie de asistență medicală și educațională sistematică. Cel mai bine este să le pună în sanatoriu școală sau în clase obișnuite pentru a crea un mod de droguri de predare.
Profesorul trebuie să aibă un interes în acest copil, în plus, trebuie să aibă o abordare individuală și de formare intensivă. Apoi, copiii umple cu ușurință lacune în cunoștințele în școală internat obișnuită.
În acest caz, încălcarea individului din cauza unei tulburări locale a funcției cerebrale. Motivele pentru abaterile in dezvoltarea creierului: patologia sarcinii, inclusiv toxemia grele, gripa virale, sa mutat mama ei, alcoolism si dependenta de droguri de părinți, malformații congenitale și traumatisme, asfixie, boală severă la primul an de viață, și boli infecțioase.
Toți copiii acestui tip de retard mintal, astenie cerebrală a remarcat că se manifestă în oboseală extremă, eficiență scăzută, concentrare slabă și de memorie. procesele de gândire sunt imperfecte, iar acești indici de productivitate copii, aproape de performanță-oligophrenics copii. Ei învață fragmentar, și ei sunt rapid să uite, așa că, la sfârșitul anului școlar, elevii sunt transformate în mod persistent copii underachieving.
Decalajul în dezvoltarea inteligenței combină acești copii cu o imaturi manifestări emoționale și volitive, dintre care sunt profunde și aspră. Copiii sunt învățați regulile relației pentru o lungă perioadă de timp, nu se corelează reacția lor emoțională la o situație specifică, insensibil la erori. Jocul lor este, suntem mereu există un conflict între „doresc“ și „trebuie“.
Predarea copiilor la acest tip de program retard mintal regulat, este inutil. Ei au nevoie de corecție sistematică competentă și sprijin pedagogic.
articole asemanatoare:
