- reabilitarea culturală;
- activități sportive și de agrement și sport.
- formarea persoanelor cu handicap și membrii familiei sale de utilizare a mijloacelor tehnice de reabilitare;
- recomandări privind adaptarea locuințelor la nevoile unui copil cu handicap, având în vedere duratei sale de viață limitată;
- asistență în planificarea și începerea unei familii, de predare de familie și relații conjugale;
- formarea în rezolvarea problemelor personale;
- corecție pedagogică;
- formare corectivă;
- învățământ cu profil pedagogic;
corecție pedagogică care vizează dezvoltarea și corectarea funcțiilor mentale și fizice ale unei persoane cu handicap metode de predare pentru copii și mijloace. procesul de corecție pedagogică se desfășoară în sesiuni individuale și de grup, cu un logoped, cu patologul profesor (tiflo-, surdo-, tiflosurdo-, oligophrenopedagogs).
Formarea cadrelor didactice - este educația persoanelor cu handicap și a familiilor acestora, specialiștilor care lucrează cu persoane cu handicap în domeniul cunoștințelor despre handicap, metode și mijloace de reabilitare și integrare a persoanelor cu handicap în societate.
Scopul principal al reabilitării sociale și culturale a copiilor cu handicap (precum și psihologică și educațională) dizarmonie pentru a depăși sau nivelarea dezvoltării mentale a copiilor din cauza bolilor invalidante.
Intrarea în lumea culturii artistice a copilului cu handicap, precum și un copil sănătos, treptat. Există următoarele stadii de formare a subculturii personalității copilului:
1. „Pace și cultura artistică în jurul meu“ - se referă la sugari și de vârstă timpurie, se caracterizează prin familiarizarea cu lumea culturii artistice prin comunicare și interacțiune cu lumea obiectivă.
2. „Sunt în creștere în cultura mondială de artă“ - vârsta preșcolară, atunci când se formează percepția artistică, de acțiune, de comunicare și de joc.
3. „Eu înțeleg lumea culturii artistice“ - in varsta de 7-14 ani, când cunoștințele dominante, inclusiv valorile culturale.
4. „Lumea culturii artistice în mine și în jurul meu“ - vârsta școlară senior - perioada activităților artistice-subiect creativ, are nevoie de reflecția ideologică, alegerea profesiei viitoare.
Evenimente pentru reabilitarea socio-cultural al copilului cu handicap includ:
- abilități de învățare invalizii de odihnă, timp liber;
- efectuarea de măsuri în scopul creării condițiilor pentru participarea deplină a copiilor cu dizabilități în activități socio-culturale care satisfac socio-culturale și spirituale a cererilor lor, extinderea perspectivele generale și culturale, sfera de comunicare (vizite de teatru, expoziții, excursii, întâlniri cu scriitori și artiști, festivaluri , aniversări și alte evenimente culturale);
-Furnizarea copiii cu dizabilități care trăiesc în instituții, și să faciliteze furnizarea de copii cu handicap servit la domiciliu, periodice, educaționale, de referință și de informare și ficțiune, inclusiv publicate pe bandă casete, cărți audio și cărți în Braille Braille; crearea și furnizarea de bucurie cu deficiențe de vedere de stații de lucru pe calculator adaptate, Internet, documente bazate pe Internet de handicap a unui copil cu handicap;
-asistenta pentru a asigura accesul copiilor cu dizabilități, vizite la muzee, teatre, cinematografe, biblioteci, posibilitățile de cunoștință cu opere literare și informații despre accesibilitatea instituțiilor culturale;
Elaborarea și realizarea programelor de petrecere a timpului liber diverse (informaționale, educaționale, de dezvoltare, artistice și jurnalistice, sportive și de divertisment, etc.), care contribuie la un psihic sănătos, dezvoltarea creativității și a independenței.
Programul de reabilitare socio-culturale pot stimula, de asemenea, activitatea locomotorie, dezvolta și corecte abilități generale și motorii fine, pronunția săraci; să-l dezvolte, pentru a forma corecta tempo-ul, ritmul și intonația vorbirii; dezvolta tot felul de percepție - concepte temporale și spațiale, idei despre schema de corp; dezvolte abilități grafice pentru a găti o mână la scrisoarea.
tehnologie de reabilitare socio-culturale nu este standardizată în prezent și sunt determinate în mare măsură de posibilitățile reale de punere în aplicare a diferitelor măsuri pe teren. Sarcinile tehnologiilor utilizate includ neutralizarea și eliminarea cauzelor izolării copiilor cu dizabilități în sferele sociale și culturale; aducerea lor la un profesionist de activități sociale și culturale, oferindu-le asistență specifică în găsirea locurilor de muncă, în conformitate cu abilitățile și interesele acestora; sprijin pentru copii în familie de divertisment, activarea aspirațiilor lor pentru activități de petrecere a timpului liber, ținând cont de etnie, vârstă, religioase și de alți factori. Foarte eficientă în reabilitarea socio-culturală a copiilor cu handicap sunt diferite metode de creativitate psihoterapie: terapie prin arta, isotherapy, estetoterapiya, terapia de poveste, terapie prin joc, biblioterapia, opere literare terapie, lucrări muzicale de terapie, terapie creativă exercitarea moft și sport, și altele.
- formarea copilului cu handicap cu dizabilități și familiile lor abilități de igienă personală, self-service, mobilitate, comunicare, și altele, inclusiv utilizarea mijloacelor tehnice de reabilitare ;.
- măsuri privind dispunerea locuinței cu handicap, în conformitate cu dizabilitățile existente.
Sport și activități sportive și recreative. Acesta include educație fizică adaptivă, reabilitarea fizică a persoanelor cu handicap și a persoanelor cu handicap, sportul cu handicap (inclusiv mișcarea paralimpice în România, mișcarea Surzilor română, Special Olympics România) [3]
În general, educația fizică adaptivă (AFC) este proiectat cu ajutorul unui motor de activitate organizat rațional, folosind funcția stocată, sănătatea reziduală, resursele naturale ale forța fizică și spirituală cu handicap, cât mai aproape posibil capacitățile psihologice ale corpului și auto-realizare personalitate în societate.
Esența de activități sportive și recreative pentru persoanele cu handicap - a continuat educația fizică, având grijă de sănătatea lor pe tot parcursul vieții lor. In dezvoltarea de ROS și sport cu handicap principiu este formarea unei condamnări invalidă a studiilor de fezabilitate utilitatea și de activități sportive și de recreere, atitudine conștientă la dezvoltarea culturii fizice, dezvoltarea de auto-motivare și un stil de viață sănătos.
educație fizică adaptivă constă în mod tradițional, din patru tipuri: educație fizică adaptivă (educație); adaptive recreere fizică; reabilitare motorie adaptive (reabilitare fizică); sport adaptive. De asemenea, în educația fizică adaptivă a marcat noi directii - creativ (artă și muzică), orientată spre corp și extreme forme de activitate fizică.
- amputarea membrelor;
- efectele poliomielita;
- paralizie cerebrală;
- boli si leziuni ale măduvei spinării;
- alte leziuni ale sistemului musculo-scheletic (congenitale hipoplazie și ale membrelor defecte, mobilitate limitată a articulațiilor, pareza și paralizia periferică etc.)
- stare post-accident vascular cerebral;
organ -patologiya vizual.
contraindicații absolute pentru clasele de cultură fizică și sport adaptive