Obiectivele proiectului în concordanță cu GEF, a doua generație. Lucrul în cadrul proiectului care vizează competențe cheie cote-ming ale elevilor (proiectare, reflexiv, comunicativ, informații), bazate pe aplicarea integrată a cunoștințelor și abilităților, experienței subiective și orientările valorice.
Rezultatele așteptate ale învățării
Întrebările de ghidare a proiectului
Descrierea metodelor de evaluare
Prezentarea introductivă a profesorului își propune să dezvolte gândirea critică a elevilor, dezvoltarea de competențe și abilități de auto-gestionare a procesului lor de predare, fire de software de prezentare într-un material educativ interesant pentru studenții formează o organizație de activități de învățare colective, aceasta ne permite să formuleze aspectele problematice de subiecte educaționale.
Discutarea planului de lucru global va permite studenților să clarifice scopul lucrării în fiecare etapă a proiectului, determina cum să obțină rezultate și să contureze intervalul de timp de lucru pe fiecare loc de muncă. Puteți invita băieții să facă un plan de lucru în cadrul proiectului (nota de la orice culoare a presupusei calea de deplasare), precum și în cursul participării la proiect într-o culoare diferită pentru a marca săgeți mod real al mișcării sale la linia de sosire. Acest tip de muncă nu va păstra numai evidența a ceea ce sarcini efectuate de copii, dar, de asemenea, pentru a verifica dacă echipa a fost în măsură să înceapă etapa de a evalua în mod adecvat capacitățile lor.
forme de auto-monitorizare va permite participanților la proiect să efectueze lucrările cu mai multă precizie, crește gradul de independență a postului, reducerea rolului de conducere a cadrelor didactice. Activitatea se desfășoară pe tot parcursul proiectului, care permite studenților să evalueze corectitudinea lucrării și ajustați-l, dacă este necesar.
Fiecare copil este important să se înțeleagă importanța participării lor în soluționarea problemelor comune. Acest lucru poate ajuta pentru a popula un tabel de implicare personală a studenților. Pe măsură ce efectuați sarcinile pe propriile lor băieți sărbători participarea lor la toate etapele proiectului. Acest tip de lucru ne permite să vedem fiecare copil așa cum funcționează colegii săi de clasă, compara progresul cu cu promovarea ceilalți băieți. Și, de asemenea, servește ca un stimul pentru continuarea lucrărilor în cadrul proiectului. Crearea unei situații de succes contribuie la realizarea unei contribuții personale la succesul de ansamblu. Tabel de implicare personală în cadrul proiectului sugerează două opțiuni funcționează: completarea unui formular electronic și de muncă în formă tipărită.
La finalul proiectului forma de abilități de cooperare auto completat în mod individual, care le permite elevilor să evalueze disponibilitatea de a asculta interlocutorul, să se angajeze în dialog, etc.
La finalizarea proiectului elevii vor avea posibilitatea de a revizui activitățile lor prin completarea formularului „auto-evaluare a activității într-un membru al echipei de proiect“
Tabelul „Pași spre succes“ organizator de proiect completat electronic și permite evaluarea activităților echipelor de proiect.
Informații despre proiect
Necesare cunoștințe de bază, competențe,
- abilități PC inițiale;
- abilitățile inițiale de lucru pe internet;
- capacitatea de a lucra cu text;
- existența unor idei despre cum să efectueze sondajul.
Activități de formare (plan de proiect)
Produse de proiectare activități pentru copii
1. „Cine este cine?“ Cinquain eroii din basme
2. „Cine este cine?“ Nori de cuvinte despre eroii din basme
3. „Cine este cine?“ Hărțile de cunoștințe
4. Zâna audio și diafilme
Reguli pentru participanți
Materiale pentru învățare diferențiată
Elev cu probleme de învățare
- Pentru copiii cu retard mintal și THP oferă sarcina pe mai multe niveluri pentru a doua fază a proiectului.
- Pentru copiii surzi în a treia etapă a oferit o oportunitate de a pregăti diafilmul pe poveste aleasă și vizual copii cu deficiențe pot înregistra zâna audio.
Un student nu este un nativ pentru care limba de predare
De la anunțarea proiectului postat pe site-ul în avans a studenților pentru care limba română nu este să aibă timp să se familiarizeze cu lucrările KI Chukovsky. Profesorul poate desfășura activități pentru a extinde vocabularul copiilor în timpul interviurilor și consultări individuale.
În cursul proiectului pot fi diferite moduri de a studia materialul, care pot fi selectate de către elevi. Studenții interesați în procesul de învățare mai multe despre fire pot trece dincolo de activitățile desfășurate de învățare, precum și pentru a extinde domeniul de activitate în cadrul proiectului. Copiii supradotați pot fi oferite pentru a învăța să facă graficul de rezultatele sondajului.
Materiale și resurse necesare pentru proiect