ADAPTARE IN SCOALA.
Principalele probleme care apar în timpul perioadei de adaptare la condițiile de formare în liceu
Aproape orice profesor vă va spune că începutul a cincea clasă - o perioadă dificilă, și nu numai pentru copii, ci și pentru profesori și pentru părinți. Există mai multe probleme, și nu sunt limitate la procesul educațional, dar în legătură cu organizarea vieții școlare în general. Cu toate că fiecare școală - un „organism“ complex și original, dar multe dintre dificultățile întâmpinate de ucenici în această perioadă sunt similare. Deci, în cele mai multe cazuri, elevii de clasa a cincea face indică faptul că a devenit mai dificil la școală, deoarece:
• o mulțime de profesori diferiți (ei trebuie să-și amintească să se obișnuiască cu cerințele fiecărui);
• program neobișnuit (regim nou);
• multe birouri noi, care sunt situate nu știu cum (sau chiar o nouă clădire de școală secundară);
• noi copii în clasă (sau eu într-o nouă clasă);
• O nouă clasă de profesor;
• În liceu, suntem din nou - cel mai mic, iar la început au fost deja mare;
• probleme cu elevii de liceu (de exemplu, în cantină sau în toaletă).
Adaptarea cu succes a adolescent mai tineri nu depinde numai de pregătire intelectuală, dar, de asemenea, pe cât de bine el este capabil să construiască relații și să comunice cu colegii și profesorii, pentru a se conforma cu normele de școală, pentru a naviga în situații noi.
Printre provocările vieții școlare elevii de clasa a cincea din chestionare parentale cel mai des citate:
• ritmul crescut de lucru: copiii care nu pot scrie rapid, nici un moment pentru a lua notițe;
• a crescut volumul de lucru ca în clasă și la domiciliu;
• cerințe noi, neobișnuite pentru munca de proiectare;
• necesitatea de a găsi în mod independent, literatura de specialitate suplimentare și de a lucra cu ea.
Potrivit psihologilor situație de adaptare multe cauze elevii de clasa a cincea a crescut de anxietate ca școală și personale, și de multe ori apariția temeri. De exemplu, creșterea frica nu satisface așteptările altora, care, în această vârstă tind să fie mai puternică decât teama de auto-exprimare. Pentru un copil de varsta mai tanara adolescent este extrem de important pentru opinia altor oameni de el și comportamentul său, în special punctul de vedere al colegilor și profesorilor. teama constantă nu satisface așteptările altora duce la faptul că copilul nu este în măsură să prezinte în mod adecvat capacitățile sale. Copiii sunt capabili să trăiască într-un ritm rapid, dependent de șah, engleză, informatică, și poate de aceea rezistența la stres fiziologic le scăzută.
Dificultăți și temeri în relația cu profesorii experimenta o treime la jumătate din numărul total al elevilor de clasa a cincea. La rândul său, părinții sili pe copiii să lucreze la „evaluarea“ mai multe temeri școlare provocatoare copiilor cu timiditate, anxietate cu privire la estimările sau așteptările negative.
Probleme de dependenta, aparate, inevitabil, apar la copii (în grade diferite), în primele luni de formare în primară și în gimnaziu și de înaltă. Fiecare astfel de perioadă de tranziție are propriile sale caracteristici, legate în principal de specificul psihologic al vârstei.
Caracteristici Vârsta psihologice ale elevilor de clasa a cincea
Vârsta copii de clasa a cincea poate fi numită o tranziție de la școală primară la adolescent mai tineri. Psihologic, această vârstă este asociată cu achiziționarea treptată a unui sentiment de maturitate - principalele neoplasmele personale ale adolescentului mai tineri.
Recomandări privind organizarea muncii cu a cincea elevii de clasa
la începutul anului școlar
Toate aceste caracteristici psihologice începe treptat să apară doar la vârsta de 10-11 ani - trecerea la școală secundară, atingând un maxim la 13-14 ani. Prin urmare, procesul de adaptare la această vârstă poate fi foarte dificil, iar complicitatea profesorilor este esențială. Ea poate fi foarte diferit.
De multe ori, profesorii sunt înclinați să considere anxietatea ca o caracteristică pozitivă, oferă o sensibilitate îmbunătățită și un sentiment de responsabilitate a copilului. Cu toate acestea, în cazul în care o ușoară anxietate înainte de o misiune sau un răspuns de la bord facilitează mobilizarea copilului, anxietatea intensă, dimpotrivă, duce la o deteriorare a rezultatelor lucrărilor sau de a refuza atribuirea și afectează în mod negativ performanța. Prin urmare, este foarte important în acest moment pentru a efectua lucrări de prevenire cu copii.
Ar trebui să se stabilească cerințe clare, coerente și stabile, să explice copiilor de ce sunt necesare pentru a reconcilia cerințele profesorilor subiect.
O atenție deosebită trebuie acordată formarea relației corecte a copiilor la erori, capacitatea de a le folosi pentru a înțelege mai bine materialul. După cum sa observat deja, este „se concentreze pe eroare“, care este adesea întărită de atitudinea greșită a adulților la erori ca fenomen pedepsita inacceptabil - una dintre principalele forme de anxietate școlară. profesorii ajuta copiii ar trebui să vizeze consolidarea lor încrederea în sine, producția de criterii proprii de succes, capacitatea de a se comporta în situații dificile, situații de eșec. Este necesar de a ajuta copiii sa dezvolte comportamente individuale, într-un sens, pentru a evalua situația. Dacă este posibil, este necesar să se pregătească copiii pentru situații noi, pentru a discuta posibilele dificultăți de a învăța modalități constructive de conduită.
Puteți atenua situația dificilă a „pyatiklashek“ unele măsuri pur organizatorice.
Măsuri pentru facilitarea introducerii
copii între ele și profesorii cu copii:
1. Copiii nu cunosc numele profesorilor - în primul trimestru, venind la lecția, profesorul poate pune pe o carte de vizită, pe care este scris numele și patronimicul lui în litere mari.
2. Copiii nu cunosc numele noilor elevi - prima săptămână de clasa profesor, este necesar să se introducă o clasă cu începători într-o atmosferă informală. Puteți organiza unele activități comune.
4. Pentru cunoștință sa întâmplat mai repede (în cazul în care clasele s-au format din nou), iar profesorii își vor aminti numele copiilor, puteți face cărți de vizită cu nume pentru toți elevii.
Măsuri de promovare a organizării muncii în clasă:
1. profesori care iau cincea clasă, după descărcarea de gestiune, acesta ar trebui să efectueze lucrări pregătitoare ( „comutator“, adică ton de vârstă caracteristici de clasa a cincea, metode de rechemare a lucra cu ei);
2. Toate cadrele didactice care lucrează cu clasa, ar trebui să vină la prima întâlnire părinte pentru a informa părinții cerințelor care fac obiectul programului și.
3. Se recomandă, în prima lună de studiu pentru a verifica disponibilitatea copilului la lecție: disponibilitatea de manuale, notebook-uri, etc. Acest lucru va contribui la dezvoltarea la copii abilitățile pentru a pregăti lecții.
4. profesorii care fac obiectul ar trebui să coordoneze activitatea, distribuind uniform volumul de muncă în diferite discipline; în primul rând se referă la temele.
Măsurile care reduc anxietatea la copii
1. În prima săptămână a anului școlar, vă puteți petrece un tur al școlii pentru a arăta copiilor noua locație pentru birourile lor și alte spații.
2. Profesorul de clasă ar trebui să facă o listă de reguli pentru salvare și comunică tuturor elevilor.
4. Este necesar să se armonizeze diferitele cerințe ale profesorilor și oportunități de a dezvolta cerințe uniforme, cum ar fi:
a) cerințele disciplinare obligatorii (norme):
• Nu întrerupe orice profesor sau student;
• braț ridicat - un semnal cu privire la întrebare sau un răspuns;
• întârzierea nu sunt permise;
b) organizarea procesului de învățământ:
• disponibilitatea materialelor didactice necesare;
• respectarea regulilor de înregistrare a notebook-uri (prezența
câmpuri, data înregistrării, etc.);
c) relația dintre copii; între profesor și copil:
• arată respect unul de celălalt;
• apela și de a ajuta elevii bolnavi, etc.
5. Puteți avea o conversație cu copiii despre motivul pentru care există un jurnal - pentru a înregistra temele și (sau) clasificarea? Neapărat este necesar să se spună copiilor despre cerințele pentru ținerea unui jurnal de cine pune evaluarea într-un jurnal - profesorul de clasă sau profesori de subiect.
7. Este posibil să se pregătească și să desfășoare în primele zile ale evenimentelor speciale anului școlar (coeziune de grup de formare, ore de clasă tematice, etc.), pentru a elimina principalele probleme de comunicare între copii într-o clasă.
8. Este recomandabil să se implice toți profesorii în îmbunătățirea relațiilor dintre elevii de liceu și „copii“.
Related: Dezvoltarea metodologică, prezentare și note
Prima dată în probleme de primă clasă sau de adaptare la școală
Copilul este în gradul 1. Pentru această zi, se prepară întreaga familie, cu toate acestea sentimentul Praznik dispare în curând. Într-adevăr, în primele zile ale copilului se confruntă cu dificultăți la care el nu este gata. Necesare.
Caracteristicile psihologice ale clasa intai. Adaptarea la școală. Părinții ajuta la adaptarea.
Material pentru întâlnirea părinte privind adaptarea în clasa 1.
privind adaptarea copiilor la programul școlar „Drumul spre școală“
Păstrarea sănătății psihice a elevilor, la stadiul actual de dezvoltare a societății românești este scopul și criteriul de succes al modernizării educației publice. Începeți să învățați.
1 întâlnire mamă din 1 clasă „dificultăți de adaptare la școală“
rezumat al prezentării.
Prezentarea pe tema: „Dificultățile de adaptare în școală.“
„Ajuta un elev de clasa I în perioada de adaptare la școală“
Ajuta greder în adaptarea la shkoleSovet în primul rând: cel mai important lucru pe care îl puteți da copilului dumneavoastră - este vnimanie.Vyslushivayte ta povestirile sale despre școală, întrebați.
Această dezvoltare a materialelor privind organizarea procedurilor de diagnostic în formă de grup, descrierea tehnicilor de diagnostic baterie, prezentare tabelară a mater prelucrate.