Facultatea de Istorie și Drept, anul 3
La această întrebare răspunsul poate servi ca un portofoliu de student. Portofoliu - o formă relativ nouă de evaluare și monitorizare a rezultatelor elevilor, caracteristicile lor se dovedește un progres în procesul de învățare, pe baza rezultatelor produselor elevilor, de predare și învățare, inclusiv de sine [1]. Tradus din portofoliul italian este „un dosar cu documente.“ Portofoliul de tehnologie oferă posibilitatea de a schimba abordări ale sistemului de evaluare tradițional: oferă o implementare completă a funcțiilor pedagogice de monitorizare și evaluare, oferind o mai mare stima de sine a studenților.
În funcție de obiectivele portofoliului, conținutul acestuia, putem distinge punctul de vedere.
1. În funcție de raportul de portofoliu alocat, de proprietate și de portofoliu scop. Prima se va auto-evaluare, a doua - să raporteze la profesor.
2. Conținutul portofoliului este:
- avansuri de portofoliu; este o colecție de cele mai bune rezultate ale muncii elevilor;
- reflectorizante; mai ales un astfel de portofoliu poate fi exprimat în evaluarea sau auto-evaluare a obiectivelor, calitatea muncii, realizări, etc.;
- -Orientate pe problemă: se bazează pe materiale care surprind scopul, procesul și rezultatele de rezolvare a problemelor apărute;
- topic (într-un astfel de portofoliu folosind materiale care reflectă activitatea studentului pe diverse teme) [1].
3. Pe tema portofoliului de activități pot fi individuale sau de grup.
Pentru a înțelege pe deplin valorile, ar trebui să ia în considerare structura portofoliului. În ciuda diferenței de specii existente, portofoliul, mai presus de toate, este un set de materiale / documente, care creează o anumită structură.
colecție impresionantă de materiale sunt numite secțiuni, iar secțiunile sunt în Grilele rândul său subdivizat. Numărul acestora în structura portofoliului nu este limitată și depinde numai de fiecare caz în parte. Cel mai adesea în portofoliu este alocat doar patru secțiuni:
Structura portofoliului este incert, ceea ce înseamnă că poate fi schimbat, depinde de acordul dintre student și profesor, precum și utilizarea preconizată a portofoliului.
Unul dintre principalele avantaje ale introducerii portofoliului în sistemul de educație este abilitatea de a pune în aplicare toate funcțiile de evaluare existente: educație, diagnosticare, instruire, organizare. Funcția de diagnosticare indică nivelul de cunoștințe și competențe, precum și prin portofoliu indică motivele pentru deficiențele care au format în pregătirea studentului.
Crearea și munca studenților peste individuală de portofoliu va permite: să arate nivelul de activitate în procesul de predare-o varietate de subiecte; permite mai precis pentru a monitoriza nivelurile individuale rezultatele elevilor în diferite domenii ale activităților lor; o înțelegere mai profundă a originilor motivele pentru succesele lor, eșecurile identificate în procesul de învățare.
O altă caracteristică pozitivă a portofoliului de aplicare este că acesta se extinde, de asemenea, potențialul de control pedagogic și oferă caracteristici suplimentare:
- să identifice lacunele în cunoștințele privind protecția portofoliului elevului;
- identifică originalitatea în abordarea creativă a compilarea portofoliului;
- comunicarea de la elev la profesor la auto-evaluare a realizării lor de student;
- crește motivația pentru nevoia de a controla, în special pentru student, ca urmare a auto-evaluare periodică, îmbunătățite și cunoștințele sistematizate, precum și creșterea de auto-control și de a dezvolta.
Să acorde o atenție la dezavantajele portofoliului. Acestea includ motive „false“: dorința de a nu încuraja penalizate, pentru a deveni mai bine decât altele, să obțină statutul favorabil în echipă. Aceste motive sunt direct legate de portofoliu și să aibă un impact asupra activităților de învățare ale elevilor.
Perioada activă în domeniul tehnologiei de portofoliu România nu a fost introdusă ca obligatorie sau la același nivel de educație. În școlile din portofoliu eșantion Moscova și București a fost efectuat [4]. Portofoliul ca și evaluarea acumulativ utilizate în estimarea de realizare a elevilor supradotați regiunea Leningrad [5]. Este folosit pentru a identifica și de a dezvolta tinere talente. [3]
Odată cu dezvoltarea în continuare a aplicării noilor tehnologii informaționale în educație, rolul portofoliului în cel mai bun mod de estimare va creste. Punerea în aplicare integrală a portofoliului în procesul educațional, va ajuta la transformarea pentru mai bine sistemul de evaluare tradițional. Aplicarea acestei metode de evaluare va asigura punerea în aplicare a unui complet toate funcțiile de monitorizare și evaluare a procesului de învățare, precum și a crește de auto-control și stima de sine a studenților. Utilizarea portofoliului are propriile sale perspective, care sunt definite de faptul că în metoda portofoliului reflectă noile obiective ale educației, esența procesului educațional și cea mai importantă valoare a procesului educațional - de dezvoltare a fiecărui student.