Psihologii au dovedit că copiii primii șapte ani de viață este gândirea lui vizual-motorie și vizual în formă. Prin urmare, procesul pedagogic la grădiniță, în principal metode ar trebui să se bazeze pe vizual și practic. Este deosebit de important să se respecte acest principiu în punerea în aplicare a naturale - științei și educației de mediu. Pentru procesul pedagogic a fost eficace în lucrul cu copiii trebuie să acorde o mare atenție la observații și experimente cu obiecte animate și natura neinsufletite.
Până în prezent, organizarea tehnicii de experimentare pentru copii dezvoltat incomplet. Acest lucru se datorează mai multe motive: lipsa de discuție elaborarea teoretică, lipsa literaturii metodologice, și - cel mai important - lipsa de orientare a cadrelor didactice pentru acest tip de activitate. Consecința este o introducere lentă de experimentare a copiilor în practica instituțiilor preșcolare.
Acest manual are ca scop eliminarea unora dintre lacunele existente în acest domeniu și pentru a atrage atenția profesorilor la această metodă de formare. Acesta ar trebui să ofere practicienilor instituțiilor de învățământ pentru copii, precum și studenți ai instituțiilor de învățământ superior și speciale ideea principală a caracteristicilor organizării de experimentare cu copii primii șapte ani de viață. Manualul descris în literatura de specialitate și identificate în cadrul modelelor lor de cercetare generale de experimentare a copilului, examinând caracteristicile experimentelor naturale, dezvăluie cerințele de bază metodologice pentru organizarea de experimente în preșcolar și dinamica de vârstă trasate de formarea deprinderilor de experimentare din primul an de viață, la copiii care intră în școală .