Pedagogie ca știință
În total, științele, în sistemul general al „lucrurilor și cunoaștere“ pedagogie servește ca singura știință care are ca obiect educația unei persoane.
Originare ca știința educației copiilor și tinerilor, educației
extinderea limitelor de educație și domeniul de aplicare al factorilor subiectivi în societate devin din ce în ce știința legilor generale ale impactului educativ asupra oamenilor de toate vârstele.
Dezvoltarea, toate știința îmbogățește teoria lui, umplut cu noi
Pedagogie ca știință este împărțit într-un număr de independent
Pedagogie generală, examinează legile de bază ale educației umane; Acesta dezvăluie esența, scopurile, obiectivele, și legile de educație, rolul său în societate și dezvoltarea personalității, procesul de educație și formare.
predare de vârstă, studiind în special educarea oamenilor în diferite stadii de dezvoltare vârstă;
Educație Specială - defectologie studierea caracteristicilor de dezvoltare, instruirea și educarea copiilor anormale, care, la rândul său, descompune într-un număr de ramuri: întrebări de creșterea și educarea de surzi și copii orbi logodit Teoria, orb și cu probleme de vedere - tehnici de antrenament fizic, mental handicap - activitate de asistență socială, copiii cu tulburari de vorbire cu auz normal - logopedie;
Etapele de dezvoltare a pedagogiei
Dezvoltat ca, intens aceste ramuri independente
pedagogie ca o pedagogie a învățământului profesional, pedagogia învățământului superior, pedagogie militară, pedagogie muncă corecțională.
Izolarea și formarea pedagogiei ca știință au fost aduse la viață
nevoile în creștere ale societății în crearea de predare speciale
instituțiile de învățământ, în înțelegerea teoretică și sinteza experienței spontan în curs de dezvoltare de formare și de educație a generațiilor viitoare, le-o pregătire specială pentru viață. Educație și formare, astfel, sa transformat într-o necesitate obiectivă a societății și au devenit o condiție esențială pentru dezvoltarea sa.
De aceea, într-o anumită etapă de dezvoltare a societății umane și,
în special, în perioada ulterioară a sistemului de sclavi atunci când
producție și știință au făcut o dezvoltare semnificativă, educație să iasă în evidență într-o funcție publică specială, și anume, există instituții educaționale speciale, există persoane a căror profesie a fost instruirea și educarea copiilor. Acesta a fost cazul în multe țări antice, dar băieții sunt mai mult sau mai puțin fiabile informații despre școlile au venit la noi din Egipt, Orientul Mijlociu și Grecia antică.
Deja în lumea antică, multe figuri publice și gânditori bine
a realizat și a subliniat importanța deosebită a educației, atât în dezvoltarea societății, și în viața fiecărui cheloveka.Iz Grecia antică conduce originea termenului „pedagogia“, care a fost stabilită ca numele științei educației. În Grecia antică, profesorii au fost numiți sclavi, care aristocrați încredințate să aibă grijă de copiii lor, să le însoțească la și de la școală, care transportă rechizite școlare și să ia o plimbare cu ei.
Democrit credea că educația duce la cadouri posesia tromya:
„Bună idee, bun de spus, face bine.“ El credea că, deși profesorul creează și modifică o persoană, cu toate acestea, mâinile sale care acționează natura, pentru om - partea sa din „microcosmos“. El a menționat importanța necesității ca părinții să se dedice creșterea copiilor. El a condamnat părinții zgârcit care nu au vrut să cheltuiască bani pe educația copiilor. Procesul de educație și formare - munca grea, dar plină de satisfacții, care transformă natura omului, Democrit a argumentat. El credea că principalul lucru nu este numărul de cunoștințe primite, și de formare de informații. Democrit a propus utilizarea metodei de constrângere în procesul de educație. idei Democrit au influențat opiniile oamenilor de știință sofiști. (V-IV î. E.)
Socrate (469-399 î.Hr.)
Platon (427-347 BC)
Aristotel (384 - 322 BC)
Programul sofiști "Înțelepților extins al educației în detrimentul studiului
gramatica, dialectica, învățarea arta de dispută. Apoi au fost adăugate mai mult
Patru: aritmetica, geometria, astronomia și muzica, care a fost un întreg șapte parte enciclopedie, care a fost precursorul
Programul „șapte arte liberale“, este un simbol al educației până în timpurile moderne. Primele sofiștii considerate ca fiind principala lor elocvența de predare vocație - retorica. În hotărârea lor, stăpânirea artei retoricii, o persoană dobândește capacitatea de a câștiga peste opinia majoritară, că ghici sensul binelui comun.
Cel mai mare reprezentant al filozofiei sofiști era Socrate.
Esența raționamentului pedagogic al lui Socrate este ideea că principala dintre scopurile în viață ar trebui să fie moral
auto-îmbunătățire. Potrivit lui Socrate, omul este proprietarul conștiinței raționale care vizează binele și adevărul. El este unul dintre fondatorii naturii umane bun. Capacitatea naturală a omului Socrate legat de dreptul la educație.
Socrate - fondatorul dialecticii ca o metodă de a găsi adevărul prin
care prezintă întrebări de conducere - așa-numita metodă socratică. Sarcina principală a unui mentor Socrate crede că forțele spirituale puternice studențești trezire. Socrates discuțiile au avut ca scop să ajute „generația spontană“ a adevărului în mintea studentului. În căutarea adevărului și a studenților mentor trebuie să fie în aceeași poziție, ghidată de teza: „Știu doar că nu știu nimic.“
Potrivit lui Platon, atingerea cunoașterii și a adevărului - o muncă dureroasă
a scăpa de cătușe obișnuite și prejudecățile. El a deschis legătura dintre educație și sistemul social.
Platon apreciat educația ca fiind cea mai importantă fundație a întregii vieți
om: „În ce direcție, care a fost adus în sus, și așa va fi, probabil, toată calea lui viitoare.“ Educația ar trebui să înceapă de la o vârstă fragedă, pentru că „în orice caz, cel mai important lucru - acesta este începutul, mai ales când este vorba de ceva tânăr și ofertă.“ Potrivit lui Platon, educația ar trebui să ofere o ascensiune progresivă a elevului lumea ideilor. Pentru a efectua o astfel de formare este în măsură să, în primul rând, instructorul de ani avansate. În tratatul său „de Stat“ Platon distinge două ciclu lung - 10 și 15 ani.
A fost, prin urmare, o educație practic pe tot parcursul vieții. Programul a inclus: retorica, geometria, astronomia, muzica.
Platon afirmă principiul universal obligatorii (trei minute) formarea. a fost făcută încercarea de a combina avantajele Spartan și educație ateniană. Platon consideră că formarea ar trebui să asigure „libertatea de vocație“, adică să țină seama de înclinațiile personale. program de instruire similar a fost conceput doar pentru cetățeni liberi ai societății.
Cel mai apropiat ucenic al lui Platon, Aristotel, în lucrările sale pedagogice
El a dezvoltat ideea unui profesor, dar, în același timp, mulți au luat punctul opus
vedere ( „Platon este prietenul meu, dar adevărul este mai scump“). El a creat în Atena Educațional Instituția „Liceul“, care a fost condus timp de 12 ani. Liceul - un simbol al întregii follow-up al lui Aristotel. El credea că omul are un suflet în același timp planta, și care au nevoie de hrană și condamnat la degradare, sufletul animalelor (sentimente, senzații) și un suflet rațional - curat, eteric, universal și nemuritor. Cea mai sistematică a prezentat opiniile sale cu privire la educație în „politica“ Tratat.
Aristotel a dat o importanță capitală să precizeze
educație. El a permis educație acasă la 7 vârstă în grija tatălui său. Cu toate acestea, el a insistat asupra necesității controlului statului asupra educației acasă. Creșterea din 7 trebuie să aibă vârsta statului. ideile lui Aristotel au avut un impact enorm asupra pedagogiei. Tratatele sale a servit timp de secole.
Mark Quintilianus (35 - 96 ani)
Pentru a obține rezultate bune, considerate Quintilian, trebuie să vă conectați bunătatea naturală a omului și a educației.
În urma Plutarh Quintilian a spus că educația ar trebui să formeze un om liber. Copil - „navă de prețioasă“, care trebuie să fie tratate cu grijă și respect.
Scopul educației, a văzut un tânăr pregătește executarea
îndatoririle sale civice. Idealul el a crezut Pericle. el a dat
Preferința este organizată în fața școlarizarea acasă. Punctul culminant al educației Quintilian crezut stăpânirea artei de orator.
În Evul Mediu problema educației dezvoltate filosofami-
teologi, idei pedagogice care erau de o culoare religioasă și au fost îmbibate cu dogma bisericii. Dezvoltarea în continuare a gândirii pedagogice a intrat în lucrările gânditori ai Renașterii
umanisti italian a considerat că cel mai bun mod de educație - dezvoltarea culturii greco-romane clasice. ca
idei pedagogice de propoziții au fost luate în considerare idei Quintilian.
Activitatea principală a „experienței“ a lui Montaigne considera omul ca cea mai mare
valoare. Un copil de la naștere are puritatea, care apoi „mănâncă departe“ societate. Copilul se transformă în identitate nu este atât de mult datorită cunoștințelor dobândite pentru a dezvolta capacitatea de judecată critică.
În principal sa E.Rotterdamsky munca - „Cu privire la educația inițială
copii „- a declarat necesitatea unei combinații de tradiții antice și creștine în dezvoltarea idealurilor pedagogice, a prezentat principiul activității elevului (abilități înnăscute pot fi puse în aplicare doar prin
munca grea). Un anumit pas înainte a fost punctul de vedere cu privire la educația femeilor.
F.Rable denunțat și wittily acru viciile de educație și medievale
de formare și, în același timp, să atragă idealul educației umaniste, centrul care - dezvoltarea spirituală și corporală a individului.
JA Comenius (1592 - 1670 ani)
Comenius - părintele pedagogiei moderne. „Didactica Mari“, publicat
în Amsterdam, în 1654 - una dintre primele științifice - cărți de predare.
opinii Comenius contrar preceptelor Evului Mediu. El a văzut
fiecare persoană o creație perfectă a naturii, a apărătorilor drepturilor omului în dezvoltarea tuturor capacităților sale. El a definit înțelegerea, voința, și activitatea elevului ca principalele componente ale procesului pedagogic. Cool - sarcină de sistem. alocare
din filozofia.
Dzhon Lokk (1632 - 1704 ani)
JJ Rousseau (1712 - 1778 ani)
Punctul central al programului educațional lui Rousseau - o educație naturală. În tratatul său „Discurs asupra originii și cauza inegalității dintre oameni“, a susținut că omul a fost creat pe baza armoniei perfecte, dar societatea a distrus această armonie.
Principala lucrare pedagogică - „Emile.“ În ea, el a propus ideea
învățământ gratuit. Principalul și cel mai dificil mentor de artă -umet nimic de a face cu elevul. Rousseau pe persoană, există trei factori: natura, oameni și societate. O parte integrantă a educației naturale este educația negativă.
Iogann Genrih Pestalotstsi (1746 - 1827 ani)
Pestalozzi a dezvoltat o metodă pentru educație elementară. metoda
este că, în scopul de a trezi makings de abilități pe care
inerente în fiecare copil.
A. Disterveg (1790 - 1886 ani)
El a oferit în educație și formare să urmeze natura omului,
VG Belinski (1811 - 1848 ani)
AI Herzen (1812 - 1870 ani)
NA Dob (1836 - 1861 ani)
NG Chernyshevsky (1828 - 1889 ani)
Belinski definit abordările umaniste și democratice
formare și educație. El a dezvoltat ideea educației publice.
Herzen cu poziția semi-oficial democrat a criticat școală
Politica. El a subliniat că cel mai important obiectiv al reformelor educaționale în România ar trebui să fie dezvoltarea oamenilor de onoare, drepturi și cetățenie. Chernyshevsky expus relația dialectică dintre regimul politic, prosperitate materială și educație. El a fost ghidat de abordarea antropologică a omului și educație.
Dob a criticat încălcarea dreptului la educație al Stărilor,
motive religioase și naționale. Am văzut educație perfectă pentru a satisface „tendința naturală“ a unei persoane.
LN Tolstoi (1828 - 1910 ani)
NI Pirogov (1810 - 1881 ani)
Idealul de educație morală în religia creștină. El a identificat două tipuri de învățământ: universale și speciale. El a elaborat un proiect al sistemului școlar. El a fost un susținător al educației femeilor, dar în același timp, limitând domeniul de aplicare al educației femeilor.
Punctul principal al conceptului de predare a lui Tolstoi - ideea de „liber
educație. " El a susținut că educația este, mai presus de toate, de dezvoltare de sine.
KD Ushinsky (1824 - 1871 ani)
fondator Ushinsky pedagogiei științifice în România. tija lui
Conceptul pedagogic - principiu naționalitatea. Acest principiu ar trebui să fie pus în aplicare prin prioritatea limbii materne ca subiect al educației. Nu mai puțin important, el a luat ideea de a lucra ca un factor principal în dezvoltarea personalității. Ushinsky pedagogiei ar trebui să stea ferm pe baza unei game largi de „științe antropologice.“ Procesul de învățare ar trebui să se bazeze pe principii fundamentale: 1) conștientizarea și
activitate, 2) vizibilitate, 3) o secvență de 4) disponibilitate, 5)
putere. Ushinsky a dezvoltat doctrina didacticii două niveluri: publice și private. Teza care stau la baza Ushinsky - bi-unitatea de formare și educație.
PP Blonsky (1884 - 1941 ani)
Blonsky a căutat să transforme pedagogiei într-o știință strict normativ.
Pedagogie ar trebui să studieze relațiile cauză-efect în educație și formare. Conform conceptului de școală de muncă Blonsky sa presupus că elevii ar trebui să dobândească cunoștințe nu prin discipline individuale, cât și prin viața și relațiile de lucru între oameni și lumea înconjurătoare.
ST Shatsky (1878 - 1934 ani)
Shatsky credea că impactul principal asupra copilului nu sunt genetice
NK Krupskaia (1869 - 1939 ani)
Krupskaia a fost dirijor al educației comuniste a ideilor
AS Makarenko (1888 - 1939 ani)
Makarenko a dezvoltat un sistem educațional coerent, metodologic
care este logica pedagogică bază, care tratează pedagogiei ca fiind „mai presus de toate știința este posibil.“ Punctul-cheie al teoriei sale - teza acțiunii paralele. și anume unitatea organică a educației și societății. Chintesența sistemului de educație tehnică este ideea echipei de învățământ.
VA Sukhomlinsky (1918 - 1970 ani)
Sukhomlinsky a lucrat pe teoria și metodologia comunistă
educația copiilor: „Formarea generației tinere de convingeri comuniste“, „managementul resurselor umane la școala sovietică.“
Independența orice știință care nu se bucură de faptul că ea este
sau nu utilizează datele altor nauk.Itak Educație - un cheag de experiență vechi de secole de formare și de educație a generațiilor viitoare. Predarea științei -
Acesta este rezultatul a ani de cercetare a regularități de formare a personalității complet și armonios dezvoltat. Cunoașterea predării științei ajută în fiecare caz, pentru a alege cele mai bune soluții educaționale. veche dezbatere despre ceea ce este pedagogie - știința sau arta, este divizată în legătură cu practica. practică de testare confirmă în mod repetat: fără o cunoaștere profundă a științei educației nu dezvoltă arta de a hrăni. Cunoașterea legilor de formare și educație, stapanind metodele procesului de învățământ - baza competențelor profesorilor. K
asimilarea pedagogiei ar trebui să fie abordată ca științifică - cognitivă
activități pe baza cărora se poate și ar trebui să fie dezvoltate
arta pedagogică ca un element integral al predării
activitate. Un profesor poate fi departe nu toată lumea. aceasta trebuie
fie un om care are o chemare, o chemare, o realizare interioară, care este calea lui - calea, preocupare constantă, modul în care se îndoiește cererile extraordinare de el însuși, calea cea mai grea, munca de zi cu zi.
Konstantinov, NA Medynskiy RO Shabayev MF Istoria educației-M., Educație, 1982.
Kharlamov. F. Pedagogie: Textbook. alocația pentru studenții Universității-ing și ped. invariante