- Reduce contemplare pasivă.
- Activează activitatea elevilor din școală.
- Aceasta duce la munca scop cu privire la utilizarea instrumentelor, modele și alte demonstrație de beneficii.
Nefiind o știință experimentală, nu este suficient să dețină o experiență suficientă și să fie un rezultat real al propunerilor. Pe baza sarcinilor școlare existente, instruirea se realizează atât prin utilizarea cunoștințelor gata făcute și metode empirice de cunoaștere, care să permită să obțină aceste cunoștințe. Metode de nivelul empiric de cunoștințe permit să formuleze ipoteze științifice care metode științifice pot fi probate sau infirmate. Cu ajutorul observațiilor, măsurătorilor și descrieri sunt anumite direcții speciale în educația copiilor, precum și o oportunitate reală de a vedea unele modele, dovezi, fapte geometrice evidente și multe altele. Rezultatele aplicării acestor metode permit să facă deducții inductive și punerea în aplicare descoperirea de noi adevăruri.
Observarea ca metodă de cunoaștere empirică.
Cunoașterea empirică a cunoașterii perceptuale predomină mai des. Una dintre cele mai simple forme de cunoaștere științifică, care se bazează pe simțuri, este observația. Se presupune că impactul maxim asupra simțurilor unui anumit subiect și un obiect minim pentru activitatea de dezvoltare. Există mai multe tipuri de monitorizare:- Armate sau neînarmat - este utilizarea diferitelor dispozitive (dispozitive sau fără), care permite măsurarea și ia în considerare anumite obiecte;
- Laborator - este de a examina activitatea de obiecte în mediul construit;
- Câmp - este de a examina activitatea de obiecte în mediul natural.
Observarea ne permite să obțină informațiile cele mai valoroase și extinse, în cazul în care nu se poate obține orice altă metodă. proces de monitorizare, în vederea obținerii de date și informații specifice necesită o lungă perioadă de timp percepția excelentă a obiectului, adică Trebuie să aveți o audiere, viziune și miros, suficient pentru observare.
Cognition și structura sa.
Metode de nivelul empiric al cunoștințelor primite prevalența lor în tendința omenirii de a dobândi noi cunoștințe și abilități. Dezvoltarea civilizației este imposibilă fără cunoștințe. Astfel, cunoașterea - este un continuu proces de acumulare și de a îmbunătăți cunoștințele lumii actuale în care trăim. Se prelucrează cunoștințe suficient de extinsă ca fiind diferite cel mai înalt nivel de profesionalism în acest domeniu, precum și folosind mijloace și surse. În acest sens, cunoașterea este împărțită în științifice și de zi cu zi. Cunoașterea obișnuită inerente în fiecare individ și nu necesită abilități speciale. metode științifice ale cunoașterii empirice pot fi obținute din activitățile profesionale de lucru canale științifice.
Structura de cunoștințe:- Subiect cunoștințelor - individului, care formează cele mai recente cunoștințe și comunitatea științifică (laboratoare, universități, institute de cercetare, etc.);
- Obiectul cunoașterii - a realității, care este necesară pentru a investiga în mod obiectiv și subiectiv. Un obiect poate fi clasificat ca o stare mentală a unei persoane sau a unui grup întreg, de gândire și de opinia publică; orice obiect; dezvoltarea religiei, mitologie, și mai mult, adică, tot ceea ce este necesar pentru a explora.
- Cunoașterea în sine, ca metodă și rezultatul testului.
Metode teoretice și empirice ale cunoștințelor științifice, diferențele lor de bază.
Metode teoretice și empirice ale cunoașterii științifice pot fi exprimate ca reflectarea senzuală și rațională a realității. Cunoașterea empirică include trei forme de bază, interconectate:- Prezentare - imagine a subiectului, care a lucrat la organele de simț în trecut și a avut o imagine vizuală generalizată, dar nu percep în timp real;
- Percepția - crearea unei imagini în timp real a obiectului din toate părțile;
- Senzație - proprietăți de reflexie directe sau alte caracteristici asupra organelor senzoriale în mintea fiecărui individ.