Descrierea bibliografică:
Limba străină ca subiect, în plus față de limba și literatura maternă este inclusă în domeniul educațional „Filologie“, punând bazele pentru o educație literară și formarea culturii comunicative a școlarul.
învățarea limbilor străine este văzută ca fiind una dintre prioritățile educației școlare moderne. Specificitatea unei limbi străine ca disciplină școlară în caracterul său integratoare, t. E., limba combinată / limbă străină de învățământ la bazele elementare ale educației literare (cunoștință cu mostre de literatură străină), precum și în capacitatea sa de a acționa atât ca obiectiv și ca instrument de formare pentru a familiariza cu alte domenii (umanitare, științe naturale, tehnologie). Astfel, o comunicare interdisciplinară varietate (cu literatura maternă limba, istorie, geografie, și t. D.) Poate fi pus în aplicare în acesta.
Obiectivul principal al studiului limbilor străine la școală # 8213; formarea competenței de comunicare limbi străine studenților, adică. e. capacitatea și dorința de a efectua o limbă străină, de comunicare interpersonală și interculturală cu vorbitori nativi.
Pentru a atinge acest obiectiv, avem nevoie de a consolida orientarea socială și culturală a predării limbilor străine, se concentreze pe consolidarea aspectelor culturologică în conținutul învățământului, includerea studenților în dialogul culturilor care contribuie la familiarizarea studenților la cultura țării a limbii studiate, pentru a promova înțelegerea reciprocă, toleranța la apariția unei alte culturi ajută le pentru a înțelege mai bine caracteristicile culturii țării lor și de a dezvolta capacitatea lor de a-l reprezinte în procesul de comunicare prin intermediul unei limbi străine.
abilități de comunicare în aceste tipuri de activitate de vorbire;competențe educaționale și cognitive și compensatorii (abilități de învățare generale și abilități speciale / subiect). [2]
Contribuția subiect „limbă străină“ în realizarea obiectivelor educației de bază ridicate. Învățarea unei limbi străine în școala primară își propune să atingă obiective, cum ar fi dezvoltarea limbii străine competenței de comunicare în ansamblul componentelor sale, precum și dezvoltarea personalității elevilor prin punerea în aplicare a potențialului educativ al unei limbi străine.
Componentele limbi străine competență de comunicare sunt:competențe educaționale și cognitive - dezvoltarea în continuare a generale și competențe specifice de formare, metode universale de activitate; familiarizarea studenților cu mijloacele și metodele de limbaj de auto-studiu și de cultură, inclusiv utilizarea noilor tehnologii informaționale disponibile.
angajamentul de dezvoltare pentru a stăpâni elementele de bază ale culturii mondiale prin intermediul unei limbi străine. [3]
Dezvoltarea planificată a programului educațional de bază a învățământului primar sunt mecanisme importante pentru punerea în aplicare a cerințelor standard pentru rezultatele studierii unei limbi străine.
Ca urmare a studierii unei limbi străine, în general, elevii din învățământul primar va fi format prin viziunea originală a rolului și importanței limbilor străine în viața modernă și lume multiculturală. Elevii vor dobândi o experiență inițială cu o limbă străină ca mijloc de comunicare interculturală ca un nou instrument de cunoaștere a lumii și a altor culturi, conștienți de sentimentul personal de a stăpâni o limbă străină.
Familiarizarea cu formarea copiilor de cultură a țării limba în care este vorbită nu numai pentru a pune bazele de respect pentru altcineva (a) cultura, dar, de asemenea, va promova o mai mare conștientizare a studia caracteristicile culturale ale oamenilor săi. Învățământul primar general de limbă străină se va forma capacitatea studenților în formă elementară este într-o cultură nativă limbă străină în forme scrise și orale de comunicare cu omologii străini, inclusiv cu utilizarea de telecomunicații.
Un studiu paralel de limbi și culturi, umane comune și valori naționale de bază constituie baza pentru formarea identității civice, un sentiment de patriotism și mândrie pentru poporul lor, țara lor, țara lor va deveni mai conștienți de identitatea lor etnică și națională.
Procesul de cunoașterea unei limbi străine în învățământul primar va contribui la formarea unei poziții vitale activă a studenților. Introducerea lecții de limbi străine cu exemplele disponibile de folclor străine, exprimă atitudinea lor față de eroii literari, să participe la jocuri de rol va contribui la formarea studenților ca membrii ai societății civile.
Ca urmare a studierii unei limbi străine, în general, elevii din învățământul primar:va forma motivație pozitivă și formarea susținută și de interes educațional în subiectul „limbă străină“, precum și activitățile educaționale universale necesare și abilități educaționale speciale, care pune bazele activităților de formare de succes pe stăpânirea unei limbi străine la următoarea etapă a educației. [1; 5660]
sprijin logistic este o parte integrantă a unui proces educațional de succes care vizează obținerea unor rezultate ridicate. Grație suportului logistic excelent pentru a crea un mediu educațional eficient, oferind realizarea scopurilor și obiectivelor standardului educațional de stat federal de învățământ general.
După cum sa menționat deja, standardul impune abordarea prioritară centrată pe student la predare, dezvoltarea unei game largi de competențe educaționale speciale educaționale și generale ale elevilor, stăpânirea un mod universal de activități care formează competența cognitivă și de comunicare. Ele sugerează crearea condițiilor pentru utilizarea unor tipuri independente, creative de lucru, pentru formarea culturii comunicative a elevilor și dezvoltarea abilităților de lucru cu diferite surse și tipuri de informații.
Pentru a crea condiții favorabile și a cadrelor didactice de învățare de înaltă calitate trebuie să fie echipate cu produse tipografic (bibliotecă de stoc), mijloace auxiliare de imprimare, demonstrație de calculator și de informare-comunicare instrumente, facilități tehnice, ajutoare de ecran acustic.
Este recomandabil să existe un număr suficient de cărți pentru a citi în limba țintă, cursuri de electivă, un SIDA studii internaționale, materiale de testare pentru a studia limbi străine, (monolingve) dicționare bilingve și monolingve.
În școala modernă, utilizarea pe scară largă a demonstrației manuale care oferă vizibilitate și de a crea motivație în procesul de învățare a unei limbi străine tipărite. De asemenea, în condițiile actuale se schimbă în mod semnificativ semnificativ pentru materialele didactice sunt introduse într-o practică largă de predare a unei fundamental noi instrumente de informare și comunicare: tutoriale online, ateliere de lucru și multimedia de instruire pentru programele de limbi străine, dicționare de calculator, biblioteci electronice. [3]
Termeni de bază (generate automat). limbă străină, învățarea unei limbi străine, învățământul general, învățământul primar, limbă străină, mijloace de limbi străine, capacitatea unei limbi străine, primar general, un rezultat al studierii unei limbi străine, tipurile de activități de vorbire, potențialul educativ al străine, dezvoltarea abilităților de comunicare, specificitatea limbilor străine, de învățare limbă străină, comunicarea prin intermediul străine, cunoașterea unei limbi străine, importanța limbii străine, limba, utilizarea străine Limba de picior, lecții de limbi străine.