Spiritualitatea este o problemă foarte gravă în societatea noastră, și suntem mereu în căutarea de modalități de a rezolva această problemă în educația corespunzătoare a persoanei la începutul căii sale, ca un copil. Sarcina este complicată - pentru că viața se schimbă rapid. În fiecare an, în prima clasă de copii de școală vin la complet diferite. O altă generație. Gândiți-vă mai repede, informații despre fapte, evenimente, concepte - mai mult ... Surprins mai puțin. Mai puțin admira si retrimise. Calmează într-o gamă uniformă de interese: calculatoare, console de jocuri, păpuși Barbie, model de autoturisme. Tendința de a indiferență este teribil. Societatea are nevoie de oameni creativi activi. Cum de a trezi interesul în noi înșine copiii noștri? Cum să le explic ceea ce este cel mai interesant este ascuns în ele, nu în jucării și calculatoare? Cum de a face sufletul să lucreze? Cum de a face o cerință creatoare de muncă și artă - o parte naturală, necesară a vieții? Trebuie să găsim modalități de a rezolva dezvoltarea muzical-creativ.
Educație oferă calități creative și abilități care sunt necesare copilului pentru a face față situațiilor necunoscute și schimbări și în mod conștient a face cu ei. Un copil creativ este în contact permanent cu lumea exterioară și ia parte activă în ea.
Creativitatea este necesară pentru a aduce faptul că, în timp a devenit o instalație vitală, care pe de o parte, ne permite să vedem noi în prieteni și rude, iar pe de altă parte - nu-ți fie frică să se confrunte cu noi și necunoscute. Vizualizarea creativitatea ca un proces face posibil să se evidențieze creativitatea și condițiile care să faciliteze și să stimuleze acest proces, precum și de a evalua rezultatele sale.
crearea de valoare, funcțiile sale nu sunt eficiente numai în parte, dar, de asemenea, în procesul de creație.
Copiii au nevoie în mod constant o atenție specială a părinților, îngrijitorilor și profesori. Sarcina adulților de a oferi abilitățile creative ale copiilor de spațiu, salvați-le în joc și începe să se dezvolte, ca latura emoțională și intelectuală a personalității lor. Apoi, copiii vor fi capabili să realizeze în mod creativ individualitatea lor.
Hegel a scris: „Un om trebuie să se nască de două ori, o dată în mod natural și apoi spiritual.“
Formarea persoanei de spiritualitate, ei „nucleul moral“, care se bazează pe căutarea frumuseții, bunătate, la ceea ce exaltă om. Prin urmare, întregul muzical - activitatea pedagogică este supusă educația omului.
Dezvoltarea abilităților creative ale elevilor subiectul multor studii, care accentuează caracterul activ al activității de creație, și identifică patru componente: protagonistul (creatorul), etapele de proces (creativitate), elementul de acțiune (produs) și contextul în care acțiunea are loc.
De mare importanță este abilitatea de a fi creativ, astfel încât dezvoltarea unor astfel de aptitudini - o problemă muzicală și pedagogică importantă.
cercetatori remarcabile: LV Vygotsky B.M.Teplov, P.Edvarde, K.Rodzhers. Am pus o mulțime de talent, inteligență și energie pentru dezvoltarea unor probleme pedagogice asociate cu dezvoltarea creativă a persoanei și mai ales personalitatea unui copil.
creativitatea pentru copii are o serie de caracteristici care trebuie să fie luate în considerare în timp ce dezvoltarea abilităților creative ale copiilor. De obicei, nu are o mare valoare artistică pentru oamenii din jurul lor în calitate, gradul de acoperire de evenimente la scară, de rezolvare a problemelor, si este foarte important pentru copil.
Un copil într-o activitate de creație dezvăluie înțelegerea sa din jur și atitudine. El deschide o nouă pentru el, ci pentru oamenii din jurul lui - despre tine. Prin produs creativitatea copiilor este posibil să se dezvăluie lumea interioară a copilului.
Studiul problemei abilităților angajate B.M.Teplov. Noțiunea de „capacitate“, a concluzionat 3 caracteristici:
1. Capacitatea sunt înțelese caracteristicile psihologice individuale care deosebesc o persoană de alta.
2. Capacitatea de a nu apela orice caracteristici individuale generale, dar numai cele care sunt relevante pentru punerea în aplicare cu succes a oricărei activități sau mai multe activități.
3. Noțiunea de „capacitate“ nu se limitează la cunoștințele, aptitudinile sau abilitățile care sunt deja dezvoltate această persoană (17, P.16).
Ca note BM Teplov, abilitățile sunt întotdeauna rezultatul dezvoltării. Ele există doar în dezvoltare. Din aceasta rezultă că nu există abilități înnăscute. Ele se dezvolta în activitățile specifice respective. Dar există înclinațiile naturale înnăscute, care au un impact asupra manifestării unor abilități ale copilului. Bazat pe acest lucru, putem determina abilitățile creative ale copiilor ca caracteristicile individuale ale copilului, datorită căreia se poate angaja în activități creative.
În prezent, studiul de dezvoltare creativă a copiilor sunt angajate în aceeași problemă NA Terentyev, L.Futlik, G.V.Kovaleva, Melik-Pashayev.
Unii cercetători (V.Glotser, B.Dzheferson) susțin că „orice intervenție a cadrelor didactice în procesul de creație al copilului dăunează expresia individuală a personalității“ (15, p.64). Ei cred că creativitatea copiilor are loc în mod spontan, intuitiv, în consiliile de adulți și copii în îngrijirea lor nu au nevoie. În consecință, rolul profesorilor în acest caz, ar trebui să fie de a proteja copiii de influențele nedorite din exterior și, astfel, să păstreze identitatea și originalitatea muncii lor lor. Alți cercetători (Zaporojeț, NA Vetlugina, TG Kazakova și altele) recunosc intuitiv și originalitatea creativității copiilor, dar în același timp consideră că este necesară o influență rezonabilă pentru adulți. Astfel, putem concluziona că interveni la copii pot fi creativi în moduri diferite. Dacă un copil cu ajutorul adulților să învețe metodele adecvate de acțiune, va evalua în mod pozitiv creația sa, că o astfel de interferență va promova creativitatea copiilor. Vygotsky atrage atenția asupra faptului că dezvoltarea creativității copiilor este necesar să se respecte principiul libertății, care este o condiție prealabilă pentru orice lucrare. Acest lucru sugerează că creativitatea copiilor nu au putut fi nici obligatorie, nici obligatorie. Ea poate apărea doar din interesele copiilor.
Pentru abilitatile creative ale copilului dezvoltat cu succes, este necesar să se creeze condiții favorabile.
Instituțiile sistemului de învățământ suplimentare a creat condiții favorabile pentru dezvoltarea abilităților creative. instituțiile școlare sunt cluburi uniune de rezidență creat pentru munca de educație și recreere. Acestea joacă un rol important în educarea societății deschise. Acestea sunt disponibile și deschise publicului, acestea creează o atmosferă caldă și confort în cazul în care puteți lua timpul liber.
Urgența dezvoltării abilităților creative din cauza nevoilor lumii și a mediului, ca o abordare creativă este necesară în toate activitățile.
Tselissledovaniya - exploreze posibilitatea dezvoltării abilităților muzicale și creative ale copiilor.
Obiectul de studiu - procesul de abilități muzicale și creative ale copiilor.
Obiectul de investigare - caracteristicile și condițiile de dezvoltare a abilităților muzicale și creative ale copiilor.
- pentru a studia literatura de specialitate cu privire la problema de cercetare;
- descrie conceptele de creativitate, creativitate,
- să identifice caracteristicile și condițiile de dezvoltare a muzicale și creative
- oferă sprijin psihologic și pedagogic al muzicale pentru copii
creativitate 1.Ponyatie, abilități creative. abilități muzicale și creative.
Foarte des în mintea noastră capacitatea creativă sunt identificate cu capacitatea de a diferite tipuri de activitate artistică, cu abilitatea de a desena frumos, scrie poezii, compune muzica, etc. Ce este creativitatea cu adevărat?
În literatura psihologică și educațională, conceptul de creativitate este cel mai adesea asociat cu conceptul de abilități creative (oportunități) și este considerată ca fiind o caracteristică personală.
Mulți cercetători definesc creativitatea prin proprietățile individului, capacitatea lui.
Creativitatea - este calitatea personală, bazată pe dezvoltarea funcțiilor mentale superioare, atunci când creativitatea ca abilitate, este inclusă în toate activitățile, comportamentul, comunicarea, contactul cu mediul.
Creativitatea nu există standarde, pentru că este întotdeauna individuală și poate fi dezvoltat numai de către omul însuși.
Creativitatea - este capacitatea de a absorbi, întregul sistem de interdependente elemente abilitati: imaginatie, asociativă, fantezie, reverie (Vygotsky, JA Ponomarev, D. B.Elkonin, A.I.Leontev).
Pentru dezvoltarea abilităților creative necesar să se cunoască nu numai structura acestor abilități de a fi creativ, dar, de asemenea, copilul.
Sub munca de creație ne referim la o activitate umană, care generează ceva nou - indiferent dacă acesta este subiectul lumii exterioare sau construirea de gândire care conduc la noi cunoștințe despre lume, sau un sentiment care reflectă o nouă atitudine față de realitate.
Dacă luăm în considerare cu atenție comportamentul unei persoane, activitatea sa în orice domeniu, vom vedea două tipuri principale de acțiuni. acțiunile unei persoane poate fi numită o reproducere sau de reproducere. Această activitate este strâns legată de memoria noastră și esența ei constă în faptul că o persoană repetă sau reproduce metode create și dezvoltate anterior de comportament și acțiuni.
În plus față de activitatea de reproducere în comportamentul uman există o activitate de creație, un produs care nu este reproducerea celei dintâi, în impresiile sale de experiență sau acțiuni, și de a crea noi imagini sau acțiuni. Baza acestui tip de activitate sunt creativi.
Astfel, creativitatea - sunt calități umane individuale și abilități care se manifestă în capacitatea de a aplica cunoștințele și abilitățile într-o situație precară.
abilitățile creative sunt împărțite în diferite tipuri:
creativitate artistică, creativitate tehnică, creativitate matematică etc.
Care este capacitatea? Abilitatea - este caracteristicile individuale ale persoanei sunt condițiile subiective pentru implementarea cu succes a unui anumit tip de activitate, fără a se limita la cunoștințele, aptitudinile, abilitățile care se găsesc în viteză, adâncimea, forța și modalități de a stăpâni metodele de activitate.
În cartea sa „Psihologia activității muzicale“ LL Bochkarev spune ca unii cercetători să identifice caracterul adecvat al problemei la activitatea muzicală cu problema de competențe, abilitățile de înțelegere complexe necesare pentru implementarea cu succes a activităților, inclusiv proprietățile individului, în special în sfera emoțională, natura.