1.1. Noțiunea de „creativitate“ și „creativitatea“
Este evident că noțiunea în cauză este strâns legată de conceptul de „Creator-TION“, „activitate creatoare“. În conformitate cu activitatea de creație ar trebui să însemne un lucrător de om-Ness, care generează ceva nou - indiferent dacă acesta este subiectul lumii exterioare sau construirea de gândire care conduc la noi cunoștințe despre lume, sau un sentiment care reflectă o nouă atitudine față de realitate.
Dacă ia în considerare cu atenție comportamentul unei persoane, activitatea sa în orice domeniu, putem distinge două tipuri principale de acțiuni. acțiunile unei persoane pot fi numite Sun producătoare sau de reproducere. Această activitate este strâns legată de memoria noastră și esența ei constă în faptul că o persoană repetă sau reproduce metode create și dezvoltate anterior de comportament și acțiuni.
În plus față de activitatea de reproducere în comportamentul uman există o activitate creatoare, al cărei rezultat nu este reproducerea celei dintâi, în impresiile sale de experiență sau acțiuni, și de a crea noi imagini sau acțiuni. Baza acestui tip de activitate sunt creativi. Astfel, în termeni generali definiția creativității este după cum urmează. Creativitatea - este calitatea caracteristicilor umane individuale care determină succesul performanței activităților creative de diferite tipuri.
Deoarece elementul de creativitate poate fi prezentă în orice formă de activitate umană, este corect să spunem nu numai despre arta de abilități creative, dar și pe abilitățile tehnice creative ale creativității matematice, etc.
1.1.2.Harakteristika caracteristici în dezvoltarea creativă
competențe la vârsta preșcolară senior
Vorbind despre formarea de abilități muzicale, este necesar să ne oprim asupra ecranate-in de atunci, la ce vârstă ar trebui să dezvolte creativitatea muzicală a copiilor. Psihologii numesc perioade diferite de la jumătate până la cinci ani. De asemenea, există existent-o ipoteză care să dezvolte abilități muzicale și creative necesare, de la varsta foarte frageda. Această ipoteză este confirmată de fiziologie.
Faptul este că creierul unui copil mai ales este în creștere rapidă, și „coc“ în primii ani de viață. Această maturizare, și anume, creșterea numărului de celule ale creierului și a relațiilor anato nomice între ele depinde de diversitatea și intensitatea pa-roboții structurile existente și modul în care CPE este stimulat formarea de noi doy. Această perioadă de „coacere“ este momentul cel mai înalt CHUV real și-STi la plastic condițiile externe, în timp ce cea mai mare și cea mai largă posibilă-stey dezvoltării. Aceasta este perioada cea mai favorabilă pentru începerea întregii diversitatea facultăților umane. Dar un copil abia începe să se dezvolte abilitățile pentru dezvoltarea care există stimulente și condiții la „punctul“ al acestui maturare. Condițiile mai favorabile, mai aproape ele sunt la cele mai bune, mai mult succes pe Chin dezvoltare.
Când a ajuns la scadență, disponibilitatea și lansarea (dezvoltarea), în același timp, sunt sincrone și condițiile sunt favorabile, este ușor să se dezvolte - cu cea mai mare de accelerare OMS-posibil. Dezvoltarea poate ajunge la cea mai mare înălțime, iar copilul poate deveni un capabil, talentat și genial.
Cu toate acestea, posibilitățile de abilități muzicale, ajungând chiar și în „momentul“ Bani-maturate, nu rămân neschimbate. Dacă aceste oportunități nu sunt este utilizat, care este co-responsabil nu dezvolta capacitatea de a nu funcționa-tsioniruyut în cazul în care copilul nu este implicat în activități esențiale, ea începe să-și piardă aceste oportunități, și de a degrada mai repede decât mai puțin de funcționare. Boris Pavlovich Nicky-Ting, timp de mulți ani, care lucrează la problema dezvoltării abilităților muzicale și creative ale copiilor numit acest fenomen NUVERS (extincție ireversibilă de dezvoltare eficientă OSP-lities). Nikitin consideră că NUVERS un efect deosebit de negativ asupra abilităților creative doar-vitie. Diferența de timp între când structurile mature-VA-TION formă necesară a creativității muzicale și începutul dezvoltării intenționată a acestor abilități este de a împiedica în mod serios dezvoltarea lor, INJ, încetinește ritmul său și să conducă la o scădere a nivelului final al creativității muzicale. Potrivit lui Nikitin este ireversibilitatea punte pro-cesiuni oportunități de dezvoltare de degradare a dat naștere aviz vrozh-degenerării creativității muzicale, pentru că, de obicei, nimeni nu bănuiește că, în vârsta preșcolară au ratat oportunități pentru dezvoltarea eficientă a creativității muzicale. Și un număr mic de oameni într-o societate cu o creativitate muzicală ridicată datorită faptului că, în calitate de copil, foarte puțini ochi-a fi într-un mediu propice pentru dezvoltarea abilităților lor creative, stey.
Din punct de vedere psihologic a copilăriei preșcolară este perioada favorabila-yatnym a creativității muzicale în acest OMS-Rast copii sunt foarte curioase, deoarece, ei au o mare dorință de a-surround, cogniție-conductoare de TVA din lume. Și părinții, încurajând curiozitatea, spun copiilor cunoștințe, în primul rând, să le atragă în diverse activități, să promoveze o experiență de extindere a INJ-copii-cer. Și acumularea de experiență și cunoștințe - este cerințe esențiale pentru viitor acceleratori creativității muzicale. În plus, copiii de grădiniță-gândire de porecle peste sale-Bodnya decât gândirea copiilor mai mari. Nu este setarea-Leno încă dogmele și stereotipuri, este mult mai independentă. Și această calitate req-Dimo dezvolta în orice mod. Prescolari este, de asemenea, sensibil ne-IRS pentru devel-ment al imaginației creatoare muzicale
Din toate cele de mai sus se poate concluziona că vârsta preșcolară, oferă oportunități excelente pentru dezvoltarea de abilități muzicale, creativitatea stey. Și cum ați utilizat Vanir aceste oportunități vor depinde în mare măsură de creativ-adult depistarea eventualelor logo-om.
Informații despre lucrarea „Dezvoltarea abilităților creative ale copiilor de vârstă preșcolară prin intermediul activității teatrale“