Lecția este un colectiv de formare vor mea, care se caracterizează printr-un personal permanent al elevilor, sesiuni interval de timp stabil (45 min), elaborat în prealabil a programului și organizarea muncii educative pe același material
Întrebări de studiu
Conceptul de formele de organizare a procesului de învățare.
General (individ, un izolat individ, grup, colectiv, față) și specifice (lecție și extrașcolare - electives, cluburi, concursuri, excursii) forme de instruire.
Lecția - formă de bază de organizare a procesului de învățământ, tipologia, structura lecțiilor și a cerințelor moderne pentru lecție.
Dezvoltarea formelor de organizare a formării în didacticii și experiența pedagogică progresivă.
Scopul studiului: de a forma noțiunea studenților de forme de organizare de formare: sistem de clasă-lecție; pune capacitatea de a compara semnificația diferitelor forme de organizații de formare pentru a evalua eficacitatea acestora, în conformitate cu obiectivele procesului educațional.
Forma de studiu: formare practică, munca independentă a studenților.
Ce să scrie în dicționar dvs. pedagogic
Forma - cuvântul latin forma este aspectul exterior, forma exterioară; sistem de organizare a nimic.
Formularul individual de organizație de formare - forma de organizare a învățării, în care profesorul lucrează în mod individual cu fiecare elev.
forma de organizare frontală de învățare - o formă de organizare a învățării, în care profesorul lucrează împreună cu toți elevii.
Grupul forma de organizare - forma de organizare de învățare în care profesorul identifică grupul de clasă pentru unele semne și organizează activitatea studenților în astfel de grupuri.
Sistemul de clasă-lecție - formă colectivă de organizare a educației, în care:
elevii de aproximativ aceeași vârstă și nivelul de pregătire pentru a dezvolta clase;
clasă lucrează pe un singur plan anual și de program;
unitatea de bază a studiilor este o lecție, de obicei, pe un singur subiect și subiect.
Lecția - principala educație cote-ma, care suferă de o compoziție constantă a studenților care sunt sesiuni rezistente la interval de timp (45 min), elaborat în prealabil a programului și organizarea muncii educative pe același material.
Structura lecție - un set de elemente și etape aranjate în ordine anumită scopuri didactice.
Pe baza studiului de acest subiect, poate doriți să știți:
esența conceptelor de „formă de organizare a învățării“ și „lecție“;
raportul dintre conținutul conceptelor de individuale, de grup și forme de organizare frontală predare în aspectul istoric;
posibilitatea unor forme de organizare specifice de educație pentru formarea motivației față de învățare și activizarea activității de informare a elevilor;
Lecțiile învățate tipologia și structura diferitelor tipuri;
principalele tendințe actuale în îmbunătățirea formelor de organizare de formare.
Pe baza studiului de subiect, puteți fi capabil să:
analiza impactul formelor de organizare specifice și tipuri de lecții asupra motivației și activitatea cognitivă a studenților;
alege formele de organizare cu scopurile și obiectivele de formare, precum și vârsta și caracteristicile individuale ale elevilor.
Pregătirea pentru seminarii
Întrebări și sarcini pentru auto-examinare
Care este forma de organizare de formare?
În cadrul diferitelor forme de organizare de învățare a cadrelor didactice asigură activitatea cognitivă activă a elevilor, folosind față, grup și activitatea individuală.
Care sunt principalele forme de organizare de formare formate în școala de istorie?
Dezvoltarea de povestiri școlare au evoluat diferite forme de pregătire care se datorează, pe de o parte, nevoile de dezvoltare socio-economică, iar pe de altă parte - nivelul de dezvoltare al predării științei timp de secole. Urma cea mai vizibilă a lăsat astfel de forme de organizare: formare individuală, de grup, de clasă-lecție, Bell Lancaster, Planul Dalton, brigada de laborator-
Ce caracteristici caracterizate printr-o formă de clasă-lecție organizație de învățare?
Formularul Clasa-lecție de organizare de formare are următoarele caracteristici:
- un organism permanent de student de aproximativ aceeași vârstă și nivelul de fitness (clasa);
- Fiecare clasă lucrează în conformitate cu planul său anual (planificarea formării);
- procesul educațional se desfășoară ca interdependente separat, una după celelalte părți (lecții);
- Fiecare lecție este dedicată doar un singur subiect (monism);
- o alternanță constantă a lecțiilor (program);
- rolul principal al profesorului (managementul pedagogic);
- utilizarea diferitelor tipuri și forme de activitate cognitivă a studenților (variabilitatea activității).
Care sunt cerințele generale pentru o lecție modernă?
3. Semnificația practică a cunoștințelor și abilităților.
4. Selectarea conținutului de asimilare obligatorie pentru fiecare elev.
5. cunoștințe integratoare, îmbunătățirea abilităților generale de învățare.
6. Construcția fiecărei faze a lecției în cadrul sistemului: problema - activitatea studenților în sarcina - rezultatul activităților - monitorizarea nivelului de implementare.
7. Însumând fiecare etapă a lecției, disponibilitatea de feedback-ul în fiecare etapă a lecției.
8. Unitatea de achiziție independentă a cunoștințelor de către elevi în procesul de lucru cu diferite surse de informații.
9. Organizarea lucrărilor de grup, care permite fiecărui elev să învețe să vorbească și standardele de lucru în echipă.
10. Utilizarea sistemelor de autocontrol și control reciproc.
Evaluarea pozitivă 11. De înaltă calitate a activității studenților.
13. Minimalizarea variabilitatea și temele. 14. Organizarea de confort psihologic în clasă.
Ceea ce a determinat divizarea tipurilor de lecții? Prin ce criterii se realizează clasificarea lecții?
Studiul naturii și structura lecției conduce la concluzia că lecția este un obiect pedagogic complex. Ca și în orice obiecte complexe, lecții pot bate împărțite în tipuri pe motive diferite. Acest lucru explică existența claselor numeroase clasificări. În teorie și practică, de învățare rolul de lider acordat următoarelor tipologii de lecții:
- pe principalul scop didactic;
- privind metoda de bază de desfășurare;
- pe scena principala a procesului de învățământ.
Care sunt principalele tipuri de lecții și structurile lor.
Potrivit principalul scop didactic alocă aceste tipuri de lecții:
familiarizare lecție cu noul material;
lecție învățată de consolidare;
aplicarea lecție de cunoștințe și abilități;
Lecții de generalizare și sistematizare a cunoștințelor;
lecție verificarea și corectarea de cunoștințe și abilități;
Tipologia mijloacelor principale ale acestora sunt împărțite în clase:
de lucru independent de studenți;
de laborator și lucrări practice;
combinație de diferite forme de angajare.
În cazul în care baza tipologiei, luarea de măsuri importante ale procesului educațional, este lecții izolate:
imagini primare de referință;
concepte de învățământ, stabilirea legilor și reglementărilor;
aplicarea normelor obținute în practică;
repetiție și sinteză;
amestecate sau combinate.
Care sunt avantajele și dezavantajele unei lecții combinate?
Pe o lecție combinat profesorul poate atinge mai multe obiective. Elemente (pași) ale lecției pot fi combinate în orice ordine, făcând o lecție de soluții flexibile și care se aplică pentru o gamă largă de activități educaționale. În plus față de avantajele sale importante - posibilitatea de a realiza aceeași lecție de mai multe scopuri, clasa combinată are dezavantaje: lipsa de timp este, practic, nu numai asimilarea de noi cunoștințe, ci și pentru toate celelalte tipuri de activități cognitive.
Care este forma de organizare de învățare?
interacțiunea coordonată de profesori și studenți, un mod de comandă controlată și predeterminată;
un sistem de relații stabile ale componentelor în procesul de învățare;
B) partea exterioară a procesului de învățământ;
modul de organizare a muncii educaționale a profesorului și a studenților;
(Răspunsul tău)
Care este diferența dintre conceptele de „formă de organizare a învățării“ și „metoda de predare“?