Acasă | Despre noi | feedback-ul
- spirituală (experiența cumulativă a omenirii, așa cum este reflectată în teoriile filosofice și modurile de gândire);
- practice (metode de practică, practica dovedită a educației și a sistemului de învățământ);
- personalitate (abilități, caracteristici individuale ale propriei creație viața persoanei).
Scopul și principiile educației. Scopul educației, în conformitate cu EV Bondarevskaya - este întregul om de cultură. Nucleul culturii personalității umane, pentru asigurarea integrității sale este subiectivitatea. Aceasta oferă o măsură de libertate și unitate, umanitatea, spiritualitatea și crearea de viață.
- abordare individuală și personală, care implică relevante copilului ca individ, individul care are nevoie de sprijin educațional; principiu se concentrează pe cont incompletitudinea individului deschis la schimbare constantă, inepuizabil caracteristicilor sale esențiale; principiul este formarea de orientare indispensabilă privind identificarea, conservarea și dezvoltarea personalității, identitatea copilului, pentru a sprijini procesele de auto-dezvoltare de sine;
a) axiologic (valoare semantică). inclusiv valorile umane universale, care sunt „atribuite“ conștiința și să devină un sens personal al relațiilor umane la lume, la oameni, pentru mine;
c) zhiznetvorchesky (eveniment) - evenimentele vieții, modalitățile de organizare și de viață (de exemplu, afacerile creative colective), Life Technologies, modalități de a schimba viața, transformarea mediului de viață, etc;.
g) morală și etică - acumularea de experiență și experiența de a trăi situații încărcate emoțional, umană, comportament moral: organizație de copii de caritate acte, îngrijirea apropiate și îndepărtate, toleranța, respectul față de ceilalți, se confruntă cu un sentiment de conștiință, rușine, stima de sine, etc;.
d) civil - implicat în afacerile social-utile de spiritul public, respectarea drepturilor omului și alte situații, experiența educațională a comportamentului civile;
e) personal - saturarea situațiilor reale de viață a responsabilității copiilor, la libera alegere, de luare a deciziilor și de reflectare a acțiunilor lor, comportamentul, modalități de stima de sine, auto-corecție și auto-educație, proiectarea comportamentului lor, dezvoltare personală, etc.;
g) creativitatea individuală - înseamnă dezvoltarea abilităților, formarea de diferite stiluri de viață, încrederea în sine, independență și creativitate.
În conceptul de învățământ centrat pe elev, care sursă este văzută în interiorul copilului ca potențialul său personal de auto-dezvoltare, natura inerentă, și experiența subiectivă. Având în vedere acest student este un participant activ în procesul educațional, subiectul acestuia, capacitatea de a naviga procesul în conformitate cu nevoile de dezvoltare. Educația este astfel realizată ca o interacțiune subiect supus procesului. bazată pe dialog, schimb de sens personal, cooperare. Este o recunoaștere a prezenței potențialului de sine interior al copilului direcționează atenția și educator de îngrijire în dezvoltarea trăsăturilor de personalitate subiective care contribuie la actualizarea potențelor interne - independența internă, încrederea în sine, auto-disciplina, auto-control, autocontrol, capacitate de reflecție.
Cu toate acestea, puterile spirituale, intelectuale și fizice ale copilului nu sunt încă dezvoltate, și nu va fi capabil să facă față pe deplin cu problemele de auto-educație și de viață în general. Avea nevoie de asistență educațională și de sprijin.
-studiul evenimentelor nodale ale vieții;
-interpretarea pedagogică a caracteristicilor sale individuale;
-acceptarea empatică a studentului ca el sau ea este;
-Împreună cu elevii săi de proiectare etape ale dezvoltării în continuare a acesteia;
-adaptarea resurselor educaționale la natura copilului;
-implicarea sa în evenimentele de predare și de viață;
-emancipare pentru dialog, creativitate, auto-dezvoltare și auto-construcție.