1. Testul - un chestionar pentru evaluarea relațiilor interpersonale în echipă.
Ca răspuns la întrebările testului, selectați una din cele patru răspunsuri posibile.
Cum ați evalua dvs. de membru într-un grup?
a) să mă simt ca un membru al grupului
b) Participarea la afacerile grupului
c) nu simt ca un membru al grupului
d) Prefer să lucreze separat de alți membri ai grupului
Sunteți mulțumit de atitudinea față de colegi?
a) complet multumit (pe)
c) Nu este suficient îndeplinită (în)
g) Complet nesatisfăcute (at)
Dacă ați avut ocazia, aș fi te-ai mutat pentru a studia într-un grup diferit?
a) Cu siguranță nu
b) Cel mai probabil, a rămas (camping) ar fi în acest grup
c) Mai degrabă mutat (la) ar rămâne decât (camping)
g) deplasate us, or (la) la un alt grup învață
Ce fel de relații s-au dezvoltat în grupul dvs.?
a) O mai bună decât majoritatea celorlalte grupuri, mi se pare
b) este, probabil, la fel ca și în majoritatea celorlalte grupuri
c) Mai rău decât în celelalte grupuri
g) Eu cred că este mult mai proastă decât majoritatea celorlalte grupuri
ce crezi, dacă dezvoltat în grupul de tradiții de sprijin reciproc, asistență reciprocă?
a) Categoric da
b) da, mai degrabă decât nu
c) Mai degrabă nu decât da
g) au în mod neechivoc
Fiecare răspuns al unui exemplu de realizare "a" este estimat a fi de 4 puncte, "B" - 3 "in" - 2, "g" - 1 punct. Contorizarea numărul de puncte pe răspunsurile selectate. Posibila gama de rezultatele testelor de la 5 la 20. Cel mai mare scor poate indica o relație bună între grup și un indice ridicat de coeziune de grup, și vice-versa.
Diagrama relație în grupul № 14.
70% dintre elevi - au relații de prietenie cu toți membrii grupului;
20% - relații bune, dar preferă cercul social;
8% - comunica cu colegii de clasă, care este necesar să fie asociate cu studiul; ..
2% dintre elevi nu au găsit un limbaj comun cu grupul.
2. Determinarea clasei de climat psihologic.
Pentru o evaluare globală a principalelor manifestări ale climatului psihologic din grupul poate utiliza harta-schemă. Aceasta pe partea stângă a hârtiei descrie calitățile colectivului care caracterizează climatul psihologic favorabil în dreapta - calitatea colectivă cu climat, evident, nefavorabile. Gradul de severitate al anumitor calități poate fi determinată folosind o scală de șapte puncte, plasat în centrul foii (de la 3 la - 3).
Folosind schema ar trebui să fie citit mai întâi suma licitată la stânga, apoi - pe dreapta și apoi un „+“ semn în mijlocul estimării foaie pe care cel mai adevărat. Trebuie amintit că estimările înseamnă:
+ 3 - proprietatea specificată în partea stângă, este prezentată în grupul în orice moment;
+ 2 - proprietate se manifestă în cele mai multe cazuri;
+ 1 - proprietate apare destul de des;
0 - nici acest lucru, nici contrariul (dreapta sus) proprietăți nu apar suficient de clar, sau ambele apar în același grad;
- 1 suficient manifestă adesea proprietăți opuse (dreapta sus);
- 2 - proprietate se manifestă în cele mai multe cazuri;
- 3 - proprietate este afișat întotdeauna.
7. Creați un poster „Noi suntem împreună.“
Jocuri forma de ore de clasă - jocuri îndreptate spre conjugarea grupului. De obicei, această activitate îmi petrec la începutul anului școlar, atunci când copiii nu sunt încă familiarizați unul cu celălalt.
Clasele sunt deținute de la început o discuție despre importanța prieteniei și solidarității grupului.
Fiecare membru al grupului auzit lucruri diferite modele (flori, soare, nor, fluture, copac, și așa mai departe. D.), hârtie colorată, markere, foarfece. Studenții sunt rugați să selecteze un șablon, a pus-o pe hârtie colorată, taie și să semneze numele. După aceea, fiecare etichetă pentru „imagine“ pe o hârtie de desen mare. În procesul de înregistrare a posterului este o discuție: ce, în cazul în care pentru a lipi. În cazul în care operațiunea are loc ca rezultat discuții poster este terminat.
Chestionar - un studiu „Definirea siguranța adolescenților în grup.“
Studenții sunt avertizați că răspunsurile nu vor fi cunoscute de colegii de clasă.
1. Mă tem că colegii mei vor râde de mine când am răspuns la tablă (da, nu).
2. Indiferent de ceea ce se întâmplă în viața mea, când mă duc la clasă, mă simt mai bine (da, nu).
3. Am de multe ori o durere de stomac, sau cap, se pare că de multe ori pentru mine că am fost pe cale să plâng (da, nu).
4. În grupul meu există o persoană pe care eu pot vorbi despre problemele lor (da, nu).
5. Știu că în grupul meu nimeni nu ma rănit (da, nu).
6. Sunt sigur că profesorul meu (maestru profesor de clasă.) Îmi va respecta, chiar dacă fac ce - ce greseala (da, nu).
7. Sunt conștient de regulile care trebuie respectate în instituția noastră. Știu ce s-ar întâmpla dacă le-am rup (da, nu).
8. Mi-e teamă că colegii mei m-ar ironiza afară - aspectul meu (da, nu).
Răspunsurile la aceste întrebări îmi permit să creeze o imagine a modului în care un adolescent se simte grup școlar. Luând în considerare informațiile primite am construi interacțiunea lor cu fiecare membru al grupului.