În România, până de curând, societatea a identificat și de fapt, și ideologic cu statul. Acum, procesul de separare, care creează probleme de socializare a generațiilor în creștere.
Structura 1.Polorolevaya a societății ca un factor de socializare este importantă nu numai pentru cantitativă sa (raportul dintre bărbați și femei de diferite vârste, etc.) ca indicatori de calitate.
Printre acestea se numără:
diferențe în nivelul de educație (de exemplu, în România, în medie, femeile au un nivel mai ridicat de educație decât bărbații);
reprezentanții forței de muncă vnedomashnim de muncă de ambele sexe, o măsură a calificării sale (în România ponderea de sex feminin-Shin, muncă necalificată și malopre stizhnoy punerii în funcțiune, de regulă, de mai sus);
Structura de gen rolul societății afectează socializarea spontană a copiilor, adolescenților, tinerilor, identificarea lecțiilor respective lor de reprezentare-tiile privind statutul poziției sexului, așteptările și normele de sex-rol, formând un set de sex-rol stereotipuri de comportament.
Societatea de tip postfigurative - pre-industriale, arhaic, este ideologic închis. Aici în funcție de vârstă, să servească drept un model de comportament pentru tradițiile ancestrale și tinere sunt păstrate și transmise de la o generație la restul-leniyu.
Societatea de tip cofigurative - industriale si Moder-niziruyuschiesya. Ele sunt un model pentru oameni este comportamentul contemporanii lor, și anume, copii și adulți să învețe de la colegii lor.
Societatea de tip prefigurativă. în cazul în care nu numai mai tineri să învețe de la seniori, iar comportamentul colegii lor devine un model pentru oameni, dar, de asemenea, să învețe de la mai tineri în vârstă. Acest tip este caracteristică țărilor dezvoltate în timp, ca in aceste zile ultima opty nu numai insuficiente, dar uneori poate fi dăunătoare, perturbând găsirea abordări îndrăznețe în rezolvarea problemelor.
Într-una și aceeași societate poate fi prezentă în diferite rapoarte de toate cele trei tipuri de relații între generații, și creează o punte semnificativă fiecare dintre ele în societate și în procesul de socializare-TION a omului este diferit în funcție de nivelul și natura dezvoltării sociale, de vârstă, de grup și caracteristici individuale oameni.
În prezent, există mai multe straturi (T.I.Zaslavskaya):
top. inclusiv a celor politice și econo mical elită;
mijlocul de sus. format izsobstvennikov și manageri de companii mari;
de bază, care include intelectualitatea în masă, muncitorii tranzacțiilor în masă în economie;
muncitori calificați-nekvalifi, întreprinderile de stat, pensia-Ners - mai mici;
Clasa de mijloc este puterea și stabilizează societatea. Formarea acestei clase se bazează pe diferite straturi.
Acesta este caracterizat prin: valoarea muncii ca sferă de auto-realizare, în legătură cu proprietatea ca valoare, stil de viață usto-yavshiysya „persoană pozitivă“, valoarea familiei și a educației. Aceste valori - arcuri de auto-respect și baza de auto-acceptare personală.
Dar, dimensiunea redusă a clasei de mijloc nu-i permite astăzi să stabilească climatul moral în cetățenia insulei.
Din cauza acestei lumpen nu sunt dispuși să se despartă de poziția sa, este auto-suficient pentru el (M.Sivertsev). Prin urmare, putem spune că există antreprenori lumpen politică lumpen, intelectuali lumpen, etc.
4.Uroven viață - un concept care caracterizează gradul satisface creațiile nevoilor materiale și culturale ale oamenilor (este exprimat în cantitatea și calitatea consumului uman de bunuri și servicii, de la hrană, adăpost, îmbrăcăminte, obiecte de uz lungime TION, mijloace de transport, până la complex, „nevoile sublime“ legate de satisfacerea reniu-spirituale, estetice și alte astfel de cereri). Acesta este determinat de nivelul de dezvoltare economică a societății. Societatea mai dezvoltată economic, cu atât mai favorabile oportunități de dezvoltare umană în procesul de socializare (de exemplu, „prețul unui copil“, de la naștere până la 25 de ani, în 1985 prețurile în SUA a fost de 500 de mii de dolari, în Suedia - 700 de mii de dolari, iar în URSS - 40 de mii de ruble.
Statul - un concept politol-juridic.
Statul - l leagă sistemul politic al societății, care are funcții de putere. Este o colecție de instituții conexe și organizații (aparate guvernamentale, organisme administrative și financiare, instanțele și așa mai departe.), Pentru a-gestionare de conducere a societății.
Statul determină vârstele: începerea învățământului obligatoriu (și durata acesteia), vârsta, căsătorie, de conducere masina dreapta, apelul de a servi în armată (și durata acesteia), începerea lucrărilor, pensionarea.
Legea statului încurajează și, uneori, fi-nansiruet (sau, dimpotrivă, împiedică, limite, și chiar va bloca-schaet) dezvoltarea și exploatarea culturilor etnice și religioase.
Politica de stat în domeniul educației determină problema educației, să dezvolte strategii pentru a le aborda, dezvoltarea unui legislativ-mente, alocă resurse, susține tsiativy educațional .ini pentru a crea condițiile favorabile necesare și suficiente pentru dezvoltare și valoare spirituală orientarea tinerei generații, în conformitate cu interesele pozitive ale individului și cerințele impuse de societate.
Sistemul de stat vospitaniya- set de organizații suverani-guvernamentale ale căror activități au ca scop REA-TION a politicii educaționale a statului. Acesta include trei niveluri - federale, regionale (nivelul de subiecți ai Federației) și municipale (orașe, districte).
Sistemul de stat de învățământ este format din următoarele elemente:
1. Acte legislative și alte, care sunt coloana vertebrală a sistemului și determină componența intrare-ing în organizarea și procedurile ei pentru operația.
Sistemul de învățământ de stat include o gamă largă de diferite instituții de învățământ:
1) instituțiile de învățământ și de învățământ de diverse tipuri (grădinițe, educație generală și școli specializate, fie, CEI, gimnazii, școli profesionale, școli tehnice, colegii, cursuri, etc.)
2) instituții pentru copii și adolescenți cu deficiențe de sănătate în mod semnificativ;
3) facilități pentru supradotați în diferite domenii ale cunoașterii și activități, precum și ca având un interes susținut, în mod clar competențe definite;
6) Organizațiile implicate în reeducare și reabilitare.
2. Unele fonduri alocate de stat pentru noi-Peshnoy sistem de învățământ care funcționează. Acestea sunt împărțite: pe materiale (infrastructură, echipamente, de, tutoriale, etc.), financiare (buget, de-off bugetare-privat de investiții), spirituale (valori, transfer mye în procesul de educație, resurse personale ale subiecților săi).
4. sancțiuni specifice stabilite aplicate împotriva organizatorilor, educatori și educabilitate. Sancțiunile sunt împărțite în pozitive (recompense) și negative (condamnând, Naka-legare).
6. administrațiile de învățământ de la federale, regio-și ional nivel local, prin care sistemul de învățământ Sovereign-guvernamentale funcționează și se dezvoltă.