Conform rezultatelor de diagnostic de anxietate școală cu anxietate școală testul Phillips putem spune că toată anxietatea școlară clasa pokazateliobschey sunt normale (17 persoane - rata, 6 persoane - o rată crescută de anxietate, 2 persoane - rată ridicată).
Pe o scală de anxietate modalități diferite a relevat următorii indicatori:
Frustrarea are nevoie pentru a reuși, de fond psihologic nefavorabil care nu permite copilului să dezvolte cerințele lor pentru a avea succes, atingerea unui rezultat bun a fost detectat la 2 elevi (23 elevi - norma pokazatelisootvetstvuyut, 2 persoane - o rată crescută);
exprima teama, situații de primejdie emoționale negative, împreună cu nevoia de divulgare, prezentarea de sine pentru alții, de a demonstra posibilitățile identificate în 14 de persoane (10 elevi de anxietate -Cresterea pe acest indicator, 4 elevi - elevi U11 cele mai mari cifre corespund vozrastnoynorme.);
Frica testului de cunoștințe situație, o atitudine negativă și anxietatea experiență în situații de testare (mai ales - publice) cunoștințe, realizări, oportunități observate la 8 elevi (3 elevi - cea mai mare, 5 - o rată crescută, elevi U17 - norma);
Frica nu satisface așteptările altora, să se concentreze asupra importanței altora în evaluarea rezultatelor acestora, acțiuni și gânduri, anxietate cu privire la caracteristica estimările de 6 elevi (2 - valoare ridicată, 4 - îmbunătățite, 19 - valori normale);
rezistență fiziologică scăzută la stres - organizarea în special psihofiziologice, reduce flexibilitatea copilului la situații de natura stresantă care crește probabilitatea de răspuns inadecvat la factorul de mediu alarmant (de exemplu, durere) are loc în 2 elevi (5 elevi imeyutvysoky figura 2 - o rată crescută, 18 elevi figura imeyutnormalny pentru scală);
Probleme și temeri în relația cu profesorii, în general fondul emoțional negativ al relațiilor cu adulții la școală, reducând succesul de predare observate la 9 elevi (1 - cea mai mare, 6 - a crescut, 18 - rata normală).
Datele cu privire la rezultatele testelor de diagnostic folosind o anxietate școală testul Phillips 5 „B“ sunt prezentate în figura 3.
Figura 3. Distribuția indicatorilor de anxietate Modalități de 5 clasa „B“.
Conform rezultatelor de diagnosticare a motivației școlare pe baza unui chestionar pentru a identifica motivația școlară NG Luskanovoy poate vorbi despre „B“ gradul 4 nivelul predominanța 5 de motivație (13 elevi). care corespunde o motivație școlară scăzută. Acești elevi sunt reticente să meargă la școală, preferă să săriți peste clase. Pe lecțiile sunt adesea implicate în afacerile externe, jocuri. Se confruntă cu dificultăți serioase în activitățile de învățare. Ele sunt într-o stare de adaptare instabilă la școală.
3 nivel de motivație a fost diagnosticată în 5 elevi. Acești copii sunt destul de bine se simt la școală, dar de multe ori merg la școală pentru a vorbi cu prietenii tăi, profesori. Le place să se simtă ca și elevii, au un frumos portofoliu, stilouri, caiete. Motivele cognitive ale acestor copii în formarea unui grad mai redus, iar procesul de învățare nu le atrage.
5 nivelul de motivație (o atitudine negativă față de școală, școală de excludere) a fost detectată în 5 elevi.
2 a fost detectat nivelul de motivație (o motivație școlară bună) în 2 elevi.
Nivelul 1 motivație (motivație de liceu) nu este dezvăluit.
Datele privind rezultatele studiului de diagnostic pe baza unui chestionar pentru a identifica motivația școlară N.G.Luskanovoy prezentată în figura 4.
Fig. 4. Distribuția nivelelor de motivare în 5 clasa „B“.