- imagini de date Poziția în secvența corectă
facultate.
- Cum crezi că am făcut cu ajutorul acestor car-
Tinoco? (Plan.)
- Ce este această poveste? Identificați povestea subiect.
1. Beris împreună, nu greu.
2. Împreună și muntele se întoarse la o parte.
3. Pentru a lucra în mod concertat, acesta va fi adevărat.
- Identificarea ideea principală a unui basm. (Sarcina dificilă
chiar și un mic ajutor de mult.)
- De când încep să se manifeste? (-spre
Sadilov bunicul nap.)
- Ce sa întâmplat? (Nap crescut mari prebol-
Shaya.)
- Pentru aceasta poveste nu este important, ca nap a crescut, și cum
tras. Mai departe explică faptul că e despre asta ..
- Lista povești de eroi care au tras nap?
- Cum au ajuns acolo? (Bunica și nepoata numit, bug-uri și
pisica a făcut clic.) Care sunt sinonime. (Ei au numit-clic-
zero.)
- Care sunt cuvintele, acțiunile care au avut Ge
roiuri de această poveste. (Trage, trage, trage, nu trage MO
Gut.) Ce cuvânt repetat în mod constant în text?
- Care este acțiunea cuvânt este folosit pentru a Po-
dovedesc rezultatul eforturilor comune ale eroilor din basme? (Vyta-
schili.)
Concluzie. Textul rus poveste populară „nap“ - text comportament stvovatelny așa cum se face referire la cazul co-nytii cu privire la acțiunile care au avut loc una după alta, și Latham sa încheiat.
Caracteristica principală a textului narativ - este co-dezvoltarea unei comunicări despre evenimente și finalizarea dez-tviya. Prin urmare, într-o narațiune text conține multe cuvinte, numit-uriașă capacitate de elemente de acțiune (verbe). Ordinea cuvintelor în text corespunde ordinii acțiunilor în sine, la fel ca evenimente de timp-Wiwa.
5. narațiune text. Schema de construcție a unei narațiuni
text
• Familiarizarea cu textul. Profesor și logopedul dă fiecărui copil un card cu textul (a se vedea. Anexa 2).
Tata a adus acasă o tipă. Lena răspândirea sol firimituri sale. Dar-Nyaga probleme nici măcar nu se uite la produsele alimentare.
Fata a făcut o cușcă în afara și a stabilit pragul.
Vrăbii s-au îngrămădit. Dintr-o data o vrabie ales un cioc de firimituri și a zburat la puiului. A doua zi, Lena a fugit de la școală. Ea a cusut-hrănite Sparrow spe. Vrabia a fost așezat pe panoul. "
Când puiul este mai veche, Lena a deschis cușcă. El a numit pui de vrabie. El a fluturat pe fereastră și a zburat departe.
- Citiți textul. (Citiți textul cu voce tare 2-3 elevi.)
Clarificarea sensul lexical al cuvântului:
PRAG - o bară transversală, închizând spațiul dintre ușă și podea.
- Ce este descris în text?
- determină tematica textului. (Textul puilor.)
- Identificarea ideea principală a textului. (Deoarece vrabie corespondenți
drăguț pui.)
- Legendă. (Sparrow pui salvat.) (Înregistrare zago-
Textul agil în notebook-uri de pe bord.)
- Cât de multe părți în acest text? Explică răspunsul.
• Conținutul conversației. Elaborarea textului planului. comunicații yazi-kovye.
- Citiți prima parte a textului.
- Unde vrabia?
- Cum a se comporta la om?
- Acesta este începutul acțiunii. (Profesor S și logoped se atașează
bord tabel de referință | TOP]
- Au titlul acestei piese. (Papa a adus pten-
cca) (record într-un caiet, pe bord.)
- Care sunt cuvintele cheie ale acestei părți. (Se toarnă, bed-
Nyaga, nu sa uitat.). (Înregistrări de referință Master-terapeut
cuvintele pe tablă.)
- Citiți a doua parte a poveștii.
- Ce este o fată de a face?
- Aceasta este o dezvoltare a acțiunii. (Profesor atașații logoped
pe placa de masă de sprijin | DEZVOLTARE |
- Au titlul acestei piese. (Fata pronunțată
celula.) (înregistrare într-un caiet, pe bord.)
- Care sunt cuvintele cheie ale acestei părți. (Eliberat pe uli-
Tsu, set.) (înregistrări Profesor logoped cuvinte cheie
pe bord.)
- Citiți a treia parte a textului.
- Ce sa întâmplat pe stradă?
- Cine a hrănit tipa?
- Acest punct este cel mai important, principalele - este punctul culminant
TION. (Profesor logoped atașează la placa de susținere tabli-
zu [culmination]
- Au titlul acestei piese. (Sparrow feed-uri
tipa.) (înregistrare într-un caiet, pe bord.)
- Care sunt cuvintele cheie ale acestei părți. (Dintr-o data, luate, cioc,
Am zburat, a fugit, grăbindu-se să se hrănească, a fost așezat pe fereastră.)
(Profesor logoped înregistrează cuvinte cheie pe tablă.)
- Citiți a patra parte a poveștii.
- De ce Lena nu a eliberat imediat puii din cușcă?
- Acesta este sfârșitul acțiunii, rezultat. (Aflați mai multe Tel terapeut prikreplya-
este pe placa de sprijin TOTAL de masă
Se pare tabel suport complet „text-narativ“
- Au titlul acestei piese. (Chick zburat departe.) (Înregistrare într-un caiet, pe bord.)
- Care sunt cuvintele cheie ale acestei părți. (Când am crescut, Rudă
aripă, numit, fluturând, cad.) (profesor-terapeut Scriem
ik- care poartă cuvintele pe tablă.)
- Citiți textul din nou, uita-te la modul în care scriitorul ob-
merge repetiții.
- Cum sunt sugestiile în text? (Chick - el,
sărmanul, Sparrow.) (Speech scrie cuvinte pe bord.)
• repovestire orală a textului conform planului, în conformitate cu referința.
„Foarte des parafraza stați de multe ori. Este greu - de multe ori. Este plictisitor - de multe ori. Și așa avem un sfat pentru tine. Asta ne spune? Despre ce? Ce se afla in spatele ceea ce sa întâmplat și ce este vorba de plumb? Citește din nou - și amintiți-vă povestea ". (Din cartea lui V. Volin "gramatica Merry".)
- Citiți textul. (Elevii se citește.)
- Conform planului, cuvinte-cheie repovesteascæ textul.
Studenții retell. logoped indică elemente
plan de sprijin cuvânt, edita declarațiile de studenți.
- Citiți textul care poartă punctul culminant cuvânt. determinat
cota-parte a discursului. (Lucrul în echipă).
- Cuvintele unora dintre discursurile sunt o parte importantă a tekstah-
naratiuni? (Verbele).
text narativ Chemat în care etsya spune, spune povestea evenimentelor succesive. Prin urmare, în textul narativ cuvinte de referință sunt SFA-obiective.
- Ceea ce se spune în narațiune?
- Componentele unui text narativ?
- Care este punctul culminant al textului? (Punctul culminant tek-
sută - este cel mai important punct, principal al poveștii).
- Cum de a face un plan al textului? (Vă rugăm să citiți textul
De 2-3 ori, divizată în părți semnificative. Determina ce
în fiecare parte din cele mai importante. Îndreptățesc fiecare parte,
Planul de a scrie paragrafe.)
Introduceți textul. Text narațiune. Caracteristic, semne, text narativ. Schema pentru construirea în vestvovatelnogo de text
• determina capacitatea de a forma caracteristici
piese de secvență text narativ
în text;
• formarea capacității de a repeta narativ
Textul TION privind planul și cuvintele cheie;
• dezvolta sinteza silabice.
set de tabele de referință „Text-poveste“ CT-punct de text „Teterka atribuie inamic“ (a se vedea. cu 2-descompunere), înregistrarea pe bord.