„Tehnologia de master - clasa“
Ceea ce se înțelege prin „Master - class“?
Etimologia fraza: prima parte a „maestru“ înseamnă „un profesionist cu cunoștințe, abilități practice, tehnici, care nu are cea mai mare parte a specialiștilor.“ O „clasa“ - este un indicator al unui nivel ridicat de calitate.
Master class - nu este doar o demonstrație de cunoștințe și competențe, este transferul de experiență, care rectificata de-a lungul anilor.
Este important ca clasa de master este o singură formă de lucru care reunește grupuri mici de profesori de numire și este plătită de obicei în natură.
Caracteristică de MK ca formă de PC-uri
- Principiul master class: „Eu știu cum să o fac și eu te voi învăța.“
- Flexibilitate, improvizație, creativitate în organizație, forme și metode, dar: 1), este de dorit un dialog, baza pentru care poate servi ca maestru al materialelor pregătite și studiate de către participanți;
2) dezvoltarea de conținut și în perspectivă a clasei de master are loc pe baza activităților productive ale tuturor participanților.
- Durata clasei de master de 2 - 4 ore la 2-3 zile.
- Numărul de participanți din clasa de master poate varia de la 10 la 30 de persoane.
Ce să ia în considerare atunci când se pregătește pentru un maestru - clasa?
aptitudini pedagogice implică abilități de predare, o cultură comună, competență, educație largă, alfabetizare psihologică și pregătire metodică. Toate aceste componente sunt prezentate în abilitatea unui maestru - clasa.
Este important să se arate nu numai pricepere elemente ale muncii sale cu copii, profesori și părinți, dar, de asemenea, pentru a discuta cu colegii rezultatele, le spun cu ce metode și tehnici care le-au fost atinse.
Înainte de profesorul pregătește pentru un maestru - de clasă, există o problemă practică reală - căutarea pentru forme și metode de prezentare a experienței sale adecvate. Acest eveniment diferit de la normal. Evenimentul a fost caracterizat de claritate, experiență care să confirme. În acest caz, clasa de master va îndeplini sarcina sa principală - de a împărtăși experiența lor într-un timp scurt.
Profesor-Master este un sistem propriu de lucru, ceea ce implică tehnici de instruire complexe, acțiuni pedagogice, care sunt inerente în ea este profesor; Acțiunile sunt interconectate, asigură o soluție originală și eficientă a aplicațiilor educaționale. atributele Educator ale sistemului sunt integritatea optimalitate în determinarea locului și timpul de aplicare a fiecărei recepție metodologice; versatilitatea impactului asupra participanților cu concentrare simultană pe dezvoltarea a miezului de conducere trasaturile de personalitate; Tehnica originală.
Cerințe pentru clasa de master
- în timpul profesor MK demonstrează tehnici specifice de instruire, metode, metode de predare, tehnologie, formare și educație
- MK este format din sarcini care ghidează activitățile participanților în rezolvarea problemelor educaționale, dar în cadrul fiecărei sarcini, participanții sunt complet libere, care au nevoie pentru a face o alegere, fondurile de cercetare mod de a atinge acest obiectiv, alegerea ritmului de lucru
- MK începe întotdeauna cu actualizarea cunoștințelor fiecăruia dintre problemei propuse
Algoritmul de bază este un pas cu pas tehnologie expertul - clasa
Primul pas. Prezentarea de experiență de predare master
1.1. Scurte baze idei de bază și tehnici (metode) educator utilizate
1.2. D okazatelstvo eficiența activităților pentru copii. dovezi cu privire la eficacitatea utilizării tehnologiei educaționale.
1.3. Descriere avansuri de masterat, care este fixat la nivel național s, românesc, la nivel internațional.
1.4. Identificarea problemelor și perspective în activitatea profesorului.
Doilea pas. Sistem de formare Prezentare
2.1. Descrierea sistemului, lecții în mod eficient a tehnologiei educaționale.
2.2. Determinarea principalelor metode de lucru pe care Maestrul vor fi elevi care demonstrează.
2.3. Răspunsuri la întrebările participanților din clasa de master
Pasul 3. Activitățile cu participanții master-class cu demonstrarea unor metode eficiente de lucru cu copii
- Joc de simulare (profesor-maestru conduce clase cu elevi, demonstrând metode eficiente de lucru cu copii).
- Metodele demonstrative Lecture
- clase integrate (cursuri și pregătire practică)
Elevii juca simultan două roluri: copiii din grupul experimental și experții prezenți la ședință deschisă.
Patrulea pas. modelare
4.1. Munca independentă a participanților să își dezvolte propriile modele de tehnologie a demonstrat modul de angajare (maestru joacă rolul de consultant, organizarea activității independente de ascultători și gestionează).
Etapa 5. reflecție
5.1. discutarea rezultatelor asociațiilor în participațiune și masteranzilor.
5.2. ultimul cuvânt de profesor-maestru al tuturor comentarii și sugestii
Elemente de MK (pentru AV Mashkov) Tehnologie
a) Prima etapă - a „inductorul“. Declarația situației problemei (timpurie motiva activitatea creativă a fiecărui participant MK), sub formă de locuri de muncă în jurul cuvântului, obiect, imagine, amintiri (participanții au făcut adesea neașteptate în ceva misterios și în mod necesar personal)
b) o a doua etapă - "samokonstruktsiya" (de lucru cu material problematic). În această etapă, participanții din clasa de master se confruntă cu o problemă, încercați să-l rezolve prin utilizarea arsenalul dvs. de predare, testează un maestru tehnica (secretul), și sunt convinși de eficacitatea acestuia.
În această etapă a lucrării are loc în grupuri.
- Grupurile mici pot fi determinate de către comandant, format în mod spontan, la inițiativa membru
- Maestrul poate ajusta componența grupului, pentru a ajusta abilitățile echilibru metodologice și calitățile mentale ale participanților (suplimentare și Interiorizarea, tipul de gândire, emoții, conducere)
- Maestrul împarte sarcina într-o serie de sarcini și grupuri vor trebui să găsească o modalitate de a le rezolva
- Participanții sunt liberi să aleagă metoda, ritmul de lucru, calea de căutare
c) A treia etapă - pentru "insight". Această conștientizare interioară a participanților MK neîmplinire sau inconsistenței vechi la noile cunoștințe, conflictul emoțional intern, de tuning pentru a aprofunda problema, pentru a găsi răspunsul la verificarea noilor cunoștințe din surse de informații. Participanții care se confruntă cu situații de iluminare, construirea unei noi viziuni a master-class a subiectului, este metoda amprenta de rezolvare a problemei, care a fost propusă de master și conștientizarea eficienței sale.
d) A patra etapă - de „reflecție.“ Reflecție - reflectare a sentimentelor, senzații care decurg din participanți în timpul CM. Evaluarea participanților și rezultatele sale ar trebui să fie de caracter extins, este important să se arate cum să schimbe lumea interioară a omului (gândurile sale, sentimentele, atitudine, etc).
- reflecție în acțiune
- reflecție după acțiune
Un exemplu de realizare a descrierii clasei de master
- Nume, maestru titlu
- Numele complet al instituției de învățământ, oraș
- Introducere (deschidere observații)
- Scopul, obiectivele, principiile MK
- Descrierea conținutului, etapele MK
- Descrierea formelor, metodelor și mijloacelor utilizate în MK
O structură exemplară a MK
- Probleme de alocare expertul
- actualizarea cunoștințelor participanților la acest plan cu probleme (panou) să li se dea posibilitatea fiecărui participant
- clustering pentru a rezolva problema
- lucrarea materiale
- Prezentarea rezultatelor
- discuții și corectarea rezultatelor (reflecție)
Criterii de calitate pentru formarea MC:
Criteriile de evaluare a clasei de master
- conștientizarea motivațional activităților tuturor celor care au luat parte la clasa de master
- Metodica forme de afișare alfabetizare constructelor și metodele de activitate pedagogică a organizației
Forme de producție metodică
Linii directoare - tip de metodă de producție, dezvaluind ordinea, logica și accentele explora un subiect, efectuarea de cursuri, evenimente
Dezvoltarea metodologică - este structurat logic și descris în detaliu pe parcursul sesiunilor de formare și evenimente. Descrierea secvenței de acțiuni ar trebui să includă, de asemenea, un set de obiective profesor, mijloace pentru a obține rezultatele așteptate și însoțite de consiliere metodologică adecvată
Toolkit - o imagine cuprinzătoare de produse metodologice, inclusiv materiale special sistematizate, dezvăluind esența, caracteristicile și metodologia unui curs educațional. În plus față de materialul teoretic include un amplu material educativ sub formă de imagini, tabele, diagrame, grafice, precum și documente de eșantionare elaborate în conformitate cu subiectul revendicat
Diagrama poster care cuprinde o combinație specifică de text, desene, scheme - metodic Instructiv poster.
Astfel, rezultatul unor activități comune este clasa de model, care a dezvoltat „profesor-copil“ sub conducerea „a profesor-maestru“, în scopul de a aplica acest model în practica propriilor lor activități.