Lucrarea prezintă eficiența unei lecții moderne și impactul acesteia asupra calității educației. În mod clar precizate structura unei lecții moderne, care afectează calitatea educației. Profesorii învață să distingă în practică, o lecție de adaptare modernă de la tradițional. Acest atelier de lucru creează condițiile pentru îmbunătățirea competenței profesionale a cadrelor didactice.
atelier.
Moise a pregătit un televizor
un profesor de școală primară.
Tema „lecție modernă - ca bază pentru eficiente și de calitate
educație »
obiectiv:
demonstrează eficacitatea unei lecții moderne și impactul acesteia asupra
calitatea educației
obiective:
- specifica reprezentarea profesorilor de lecții moderne;
- pentru a determina structura unei lecții moderne care afectează calitatea educației;
- să învețe să distingă modern din lecția tradițională de adaptare;
- pentru a crea condiții pentru a îmbunătăți competența profesională a cadrelor didactice.
Org. moment.
situații de inovare, tehnologie, problemă,
Metodele formează recepții
Astăzi, suntem gata să se aplice?
După școală următoarea generație vine, noi standarde și soluții noi.
Doar trebuie să o rezolvăm este că lecția noului standard
se aplică.
Bună ziua, dragi colegi! Mă bucur să te văd în public, și
foarte mult speranța că astăzi, avem cu tine pentru a obține o conversație interesantă și utilă.
Să începem munca noastră. Sunteți pe plicurile de masă. Utilizarea silabe și
litere sunt acolo, fac un discurs, și noi împreună cu tine definim tema
seminarul nostru.
Și astfel tema conferinței noastre - lecție modernă. O lecție modernă -
acest lucru înseamnă nou, nu pierde contactul cu viața, adică, relevanța, eficacitatea,
Lecții în care lucrează profesorul cu elevul cooperează, direcționează
copii, îi ajută pe elevi să învețe producă cunoștințe pentru a formula și de a rezolva probleme.
Prin urmare, lucrările seminarului nostru își propune să se bazeze pe principiul moderne
lecție. Tema este ales, este necesar să se stabilească un obiectiv. În conformitate cu noile standarde,
aceasta face elevii înșiși. Atenție la ecranul
Aflați mai multe ...
Dezvoltarea ...
Pentru a rezuma ...
Precizați ...
Să fiecare dintre voi pentru a decide pentru sine obiectivul de astăzi
eveniment.
Să auzim părerea ta, indiferent dacă a fost posibil astăzi profesorii noștri
să efectueze astfel de lecții (Profesorii exprima opinia cu privire la lecțiile desfășurate ....
(Lucrul în echipă)
Vă sugerez să creați un cluster pe „la cerințele moderne
lecție. " Casey ia plicurile verzi. În ele veți găsi cerințe
Lecția modernă. Sarcina ta este de a alege din declarațiile propuse sunt acelea
care, în opinia dumneavoastră, sunt cerințele obligatorii pentru moderne
lecție. (Fiecare grup listează cerințele pentru o lecție și lecție modernă
tradițională)
Grupul 1.
Cerințe pentru lecție modernă
bine organizat lecție în biroul bine echipate,
bun început bun și se termină;
prevalența metodei explicative și ilustrative; (-)
punerea în aplicare a unei abordări centrată pe student la învățare;
includerea studenților în cercetarea creativă,
activitate independentă.
Grupul 2.
Cerințe pentru lecție modernă
planificare
activități ale studenților un profesor,
distinct
subiect formulat, scopul, obiectivele lecției; (-)
reproducerea minimă și maximă a creativității și co-creație;
punerea în aplicare a abordării diferențiate a formării;
a produs capacitatea de a învăța în mod independent,
dobândi,
aprofunda, pentru a reface cunoștințele necesare pentru a stăpâni, abilitatile si creativitatea
le-a pus în practică.
Grupul 3.
Cerințe pentru lecție modernă
copiii sunt implicați în procesul de stabilire a obiectivelor, ipoteze,
planifica în mod independent propriile lor activități;
Evaluarea cadrelor didactice a elevilor își desfășoară activitatea în clasă (-);
includere
în cercetare, creativitate,
studenți
auto-ocuparea forței de muncă;
disponibilitatea de conexiuni interdisciplinare.
Grupul 4.
Cerințe pentru lecție modernă
sub îndrumarea cadrelor didactice, elevii să efectueze un număr de practică
sarcini (organizare frontală metoda mai des utilizată); (-)
punctul central al lecției - copii;
Concluzia face copiii înșiși;
Abordarea activitate pusă în aplicare a procesului de învățare.
Sper că formată clusterele te va ajuta, draga noastră
profesorii construi o lecție pe care le va trimite doar copiii pentru a da
Recomandări pentru lecția, și copiii simt că ei sunt o lecție de ei înșiși.
Sunteți de acord că, în prezent majoritatea cadrelor didactice, încă,
graviteaza la lecția tradițională. Există mai multe motive: obiceiul
formele tradiționale de predare și teama de noi; uriașă neînțelegere
numărul de inovații, o mare pregătire pentru lecții.
Să încercăm împreună să dau seama argumente pro și contra unei lecții tradiționale.
Din moment ce construim un maestru - clasa pe baza unei lecții moderne, atunci voi
oferta de a juca un joc de „Atacatorii și apărătorilor, adică, pentru a determina argumente pro și
contra unei lecții tradiționale.
Cele două grupuri vor scrie CONS lecție tradițională. două grupuri
va scrie avantajele lecției tradiționale. (Timp de 3 min)
ACEASTA EXEMPLU (Discursuri mostre)
profesioniști
Schimbarea ori nu se poate
schimba cel mai bun din clasa. ce
acumulate de-a lungul secolelor,
rămășițe
întotdeauna valoroase. Nu poți face fără
puternică, sistematică, profundă
cunoaștere.
Nu poți face fără
adus lecția tradițională
obiceiurile de disciplină și ordine în
cap.
tineretul nostru, locul de muncă, interesant
încrederea măsurată în ea
necesitatea și beneficiile unui interesant
viață.
Toată viața mi-a petrecut
lecții tradiționale și crescute
elevii normali.
contra
foarte
oboseală ridicată
profesori, în special în ultimul
clase, t. Pentru a. Cea mai mare parte a lecției
profesor se comportă
Obosit de același lucru, infinit
„Repetiție“; mizerabil
studenți „puternic“, care cu
In fiecare an, mai puține și mai puține
(Nivel „scăzut“ pentru a strânge
„Orientul Mijlociu“, și de la „puternic“ pentru a lucra
o dată).
În clasă tradițională în creștere cu ușurință numărul de studenți
locul de muncă: organizația sa este simplă,
familiar,
bine cunoscute și
Ea a lucrat prin intermediul.
vă pe echipa permite să se concentreze
o atenție egală și onoruri, și
„Performanță medie“
cu „medie“
elevii lucrează mai ușor, mai puțin
cap
durere.
Toate regulile în mod clar vopsite, ușor
alerga, nimeni nu avea nevoie de nimic
dovedesc toate, totul este clar: toate
corect
de vedere
verificarea și timpul corect -
nu poate fi rău.
punct
cu
învăța
vrea
„Nivelarea“.
în
clase
din cauza
frustrare
refuzul
lipsa de interes,
să învețe, din cauza unei neînțelegeri cu creșterea
elevi de partid și părinții să
cerinţe
cerinţe
profesor.
elevi.
elevi.
Obiectivele post și obiective ale formuleaza master
Potrivit studenților, care
ei trebuie să învețe.
articula ele însele
studenți, identificarea
limitele cunoașterii și
ignoranta.
planificare
profesor spune
studenții ce fel de muncă
ei trebuie să îndeplinească,
pentru a atinge obiectivul.
planificare
modalități de studenți
realizări
ținta dorită.
practic
elevii lucrează
Sub îndrumarea unui profesor
Elevii finaliza o serie de
probleme practice (de multe ori
frontal second-hand
metoda de organizare
activități).
profesor de monitorizare efectuează
monitorizarea
studenți practice
lucru.
studenţi
efectuat
acţiuni de formare
pentru a planifica
(Forma aplicabilă
auto-control,
INTERCONTROL)
studenţi
efectuat
control
(Forma aplicabilă
auto-control,
control reciproc).
punerea în aplicare
corecție
Profesor în timpul
performanța și rezultatele
munca prestată
oferă studenților
corecție.
studenţi
articula
dificultăți și
efectuat
corecție
independent.
Evaluarea studenților
profesor prevede
evaluarea elevilor
lucrează în clasă
Elevii dau
activități de evaluare
prin rezultatele sale
