1. Originalitatea de jocuri didactice. Structura jocurilor didactice.
2. Predarea esența jocurilor didactice. Dezvoltarea valorii senzoriale.
4. Organizarea de jocuri didactice și să le ghideze.
1. Primele jocuri didactice au fost create de pedagogie populară :. „Fanta“, „Culori“, „Ce muștelor“, „comestibile-necomestibile“, „Gardener“, etc. Ei sunt o mulțime de glume, umor, dar, în același timp, ele copiii au nevoie de muncă mentală intensă, concurența în inteligență, atenție.
Sistemul de jocuri didactice au fost dezvoltate mai întâi Fridrihom Frebelem (Germania), care este o grădiniță numit „grădiniță“ (dar profesorii până la numit „grădinar“). Piesa sa, în același timp, a fost foarte uscat și plictisitoare, ca un exercițiu simplu, dar au format baza de materiale de construcție pentru copii. Maria Montessori (Italia, MD) pentru a concepe un sistem de jocuri didactice pentru dezvoltarea tuturor simțurilor, „blocuri cu cilindru“ - inserții (patru blocuri cu valori parametri), „rod roșu“ (zece bucăți, la lung la scurt), „roz turn „(zece metri cubi - de la mare la mic),“ plăci de culoare „(de la simplu la complex),“ țesut „(să învețe tesatura la atingere),“ scări maro „(grosime subțire),“ plăci brute „(mai mult shershavye- mai puțin aspră), greutatea (de la greu la lumină), „placă termică“ (la palparea opred gradul lyat de conductivitate), „jar aromatizant“ (gusturi diferite de apă) „“ borcane cu mirosuri „(parfum și mirosuri alimentare),“ corp geometric „(pentru definirea diferitelor forme: volum și plat). Tot ceea ce este scris mai sus - pentru dezvoltarea tuturor simțurilor.
În crearea unui sistem modern de jocuri didactice ar trebui să fie remarcat rolul Elizavety Mihaylovny Miheevoy, a dezvoltat o serie de jocuri pentru a explora dezvoltarea înconjurătoare și de vorbire. Wenger pentru dezvoltarea senzorială, Pilyugina - vârstă fragedă, Bondarenko - diferite jocuri de vârstă timpurie, ca A. I. Sorokina - pentru copiii mai mari.
Originalitatea jocuri didactice:
joc didactic - un joc în care formarea sau consolidarea cunoștințelor în cazul în care sarcinile educaționale sunt mascate de jocuri de noroc.
Structura jocurilor didactice.
1. Sarcina didactică - învățare, care poate acționa în numele, de exemplu: „Încinge papusa Katya“, precum și în conținutul programului.
Sarcina didactică este determinată de către tutore și reflectă activitățile sale educaționale.
2. Sarcina de joc realizată de copii în activitatea de joc: jocuri didactice și reflectă relația de joc și de învățare.
Spre deosebire de declarația directă a problemei în clasă, jocuri didactice este prin sarcinile de joc, determină acțiunea de joc, devine o sarcină pentru copil. Excită dorința și necesitatea de a rezolva aceasta, activeaza actiunea jocurilor de noroc. De exemplu, jocul „va dezvălui secretul capace zână mari“ -pentru grupuri de mijloc și de mare -vospitatel pune sarcina didactică: să învețe pe copii să vorbească despre un subiect pe care le găsesc sub capac. problemă joc - pentru a afla că sub capac. Rezolva misterul de capace mari și a obține o pictogramă de promovare, care se află estimarea corectitudinii soluției. conuri colorate implică copii și poate cauza un viu interes în rezolvarea problemei de joc - rezolva misterul capacului.
Obiectivul didactic este realizat pe tot parcursul jocului -Prin sarcinile de joc, joc de acțiune, dar rezultatul a soluției sale se găsește în finală. Numai în acest caz, jocuri educative poate îndeplini funcția de educație, și în același timp se va dezvolta activități de jocuri de noroc.
3. joc de acțiune. Ele formează baza jocului didactic: imposibilă fără ele jocul în sine - nu este nici o acțiune, iar cele care au loc într-o situație de joc: ascunderea, căutarea, găsirea, relații imagine rol-rol, ghicitul, concurența.
acțiuni de joc trebuie să fie învățați. Numai în acest caz, jocul are un caracter de predare și devine semnificativă.
joc de acțiune de formare se realizează prin cursul procesului, în joc, acțiunea în sine arată, dezvăluirea imaginii etc. În grupul de tineri acțiuni de joc sunt aceleași pentru toți participanții.
Atunci când repartizarea copiilor în grupuri, sau în prezența unor acțiuni de joc de rol sunt diferite; de exemplu, jocul didactic „Shop“ - acțiuni de joc ale vânzătorului și cumpărătorului sunt diferite.
Diferite cantități de joc de acțiune: grupul de tineri -1-2 acțiuni repetitive de mare -5-6. În jocuri, acțiuni de joc caracter sportiv sunt disecate în timp și puse în aplicare în timp.
4. Reguli de joc. Organizarea și direct comportamentul copiilor, relația dintre copil și îngrijitor.
Regulile de joc au pregătirea, organizarea și disciplinarea caracterului. Normele educaționale de ajutor dezvăluie copiilor născuți de activitate și specificitatea acțiunii lor. Organizația stabilește relația de secvență de caractere și copil, ordinea. Normele Disciplinarea avertizează cu privire la ceea ce și de ce nu putem face, cum să acționeze.
Furnizorul trebuie să utilizeze cu atenție regulile, ei nu supraîncărcați joc, astfel încât să nu reducă interesul în joc și numesc trucuri viclene ale copiilor.
5. Rezultatul jocurilor didactice. Indicator de realizare a copiilor în asimilarea cunoștințelor, dezvoltarea activității mentale, relație, nu doar un premiu obținut prin orice mijloace.
Predarea concluzie: jocuri și obiective didactice, activități de jocuri de noroc și regulile rezultatelor jocului - toate interconectate unele cu altele, și absența a cel puțin una dintre componentele distruge integritatea jocului și a reduce impactul său educațional.
2. Pentru dezvoltarea mentală (retragere și lista problemelor de educație intelectuală).
1. Formarea unui concept corect de obiecte și fenomene ale lumii (în orice joc didactic).
2. cunoașterea sistematizată a patriei, armata română, oameni de diferite profesii, naționalități, „dans de prietenie“, „care a construit această casă?“ „De la cereale la chifle“, „din tabel provin de la?“, „Cine a cusut un tricou?“.
3. copii jocuri didactice sunt comparate, grupate, elemente clasificate în funcție de anumite criterii, cum ar fi „loto Botanica“, „Bingo zoologice“ ( „care trăiește în pădure?“) + Patru imagini. Copiii învață să gândească, să caute și să găsească modalități de a rezolva probleme, în timp ce se confruntă cu bucuria jocului.
4. Rolul jocurilor didactice în dezvoltarea abilităților senzoriale ale copiilor. Cercetările efectuate sub conducerea lui A. S. Vengera de cunoștință a copiilor preșcolari cu culoare, forma, dimensiunea subiectului, a creat un sistem de jocuri didactice și exerciții în domeniul educației senzoriale (a se vedea sistemul Montessori).
5. jocuri educative ajuta la revitalizarea și reface dicționar, este format zvukoproiznosheniya dreapta dezvoltă un discurs coerent, capacitatea de a-și exprima în mod adecvat gândurile lor; „Spell un cuvânt“, „Dă-trei elemente“, „Călătorie spre oraș“ (a face povești ca un ghid).
Pentru dezvoltarea morală:
Copiii învață abilități gigenicheskie culturale, cultura de comportament, practic, este - jocuri pentru vârsta preșcolară.
Pentru jocurile didactice pentru vârstă preșcolară maternală respectul pentru oamenii muncii, apărători ai patriei noastre, oamenii de diferite naționalități.
În formarea comportamentului moral al rolului deosebit aparține normelor, evaluarea, auto-evaluare.
Educație prin muncă (retragere și lista problemelor de educație a muncii care urmează să fie rezolvate printr-un joc didactic).
interes adus la profesia: copiii se joacă în joc complot-rol. De exemplu, „construcție“ sau de construcție și joc constructiv. Copiii fac materiale pentru joc, și chiar mai mari și mici.
Pentru educația estetică (și amintiți-vă pentru a numi sarcina de educație estetică).
Materiale educaționale trebuie să îndeplinească cerințele de igienă și estetice. Urmărind comportamentul copiilor în joc, profesorul observă frumusețea acțiunilor lor: „Dima a fost un prieten bun, a ajutat Sasha -nauchil jocul său. El a făcut frumos. " Frumos act este de a ajuta o altă persoană, precum și asistență în pregătirea de manuale, de exemplu, pentru copii.
Pentru antrenament fizic (nu puteți apela problema).
Redarea cu jucării didactice dezvoltă și întărește mușchii mici ale mâinii (mozaic).
Jocul creează la copii emoții pozitive.
Pentru dezvoltarea fizică sunt jocuri deosebit de importante, în cazul în care mișcările sunt combinate cu cuvântul (copii ascunde, caută, mutați în conformitate cu semnalul).
Evaluarea pozitivă a performanței jocului în clădire se află în feedback-ul pozitiv pentru copii, care se reflectă în starea lui de sănătate.
Predarea concluzie: jocuri educative promova dezvoltarea cuprinzătoare a copiilor.