Obiective: 1. Pentru a forma capacitatea de a construi și utilizarea
comparație algoritm de fracții: a) mijloace
Adaosurile la 1; b) metoda comparație cu intermediarul
Se repetă și consolida: reducerea fracțiilor la cele mai mici numitori comuni, compara fracțiuni cu același numărătorul și numitorul, compararea algoritmului de fracțiuni regulate și neregulate, reducând fracțiuni.
Tipul de lecție: „Deschiderea“ a noilor cunoștințe.
Motto: „Singura cale care duce la
cunoaștere - o activitate ".
PROCEDURA: momentul 1.Organizatsionny.
Bună ziua, dragi colegi! Mă bucur să te văd pe stăpânul său -
clasă și aștept cu nerăbdare să cooperarea reciprocă, care cred că va livra
distractiv ca mine și tine.
2. Actualizarea cunoștințelor.
- notebook-uri Deschis, a scris în jos numerele classwork.
- Ce metodă de comparație ați folosit?
- Ce fracțiuni trebuie adăugate la fiecare dintre aceste fracțiuni la un total de
- Ceea ce în raport cu unitatea sunt toate folosite de noi
- Și cum să obțineți greșit aceste fracțiuni?
- Ceea ce vor fi comparate cu 1?
- Specificați o regulă de comparație a fracțiunilor regulate și neregulate.
- Dă ultimul număr de fracțiuni la cel mai mic numitor comun,
le scrie în ordine descrescătoare.
- Specificați o regulă de comparație pe care le-ați aplicat în acest caz.
- Care dintre aceste fracțiuni se vor baza pe raze numerice bine, ceea ce -
- Specificați o regulă de comparare a fracțiunilor utilizând o rază numerică.
Deci, ce metode de comparare a fracțiunilor, am repetat pentru tine?
(Fixat pe vasul vechi, numit mijloacele de comparație).
3. Declarația sarcinii de învățare.
- Comparați și fracțiunile dau explicații ale acestui rezultat:
(Perform individual în caietele de 3 - 4 minute).
După un timp vom verifica activitatea desfășurată cu pronunțarea metodei comparației.
- Pe câteva fracțiuni probleme, și de ce?
- Deci, care este problema a apărut în fața noastră?
- Și cum ai fi formulat tema lecției noastre?
Din opțiunile, selectați potrivite și scrie în caietele lor.
(Opțiunile sunt mai „vicleni“, noi, etc.
mijloace de comparare a fracțiunilor.)
- Se repetă încă o dată livrate la sarcina lecția de azi.
4. „Deschiderea“ a noilor cunoștințe.
- Pentru a vedea dacă ai avut dreptate în presupunerile lor în exemplele 3 și 4, sunteți invitați să completeze următoarele sarcini:
- Imaginează-privat 8. 12; 12. 16; 16. 20; 20. 24 sub formă de fracții ireductibile.
- Ce lucruri interesante ai observat un număr de Fracțiunile rezultate?
- Apelați următoarele trei fracțiuni.
- Fracțiune care se află pe locul 34? Și pe 999?
- Să presupunem că ordinea în care fracțiunile sunt situate în acest rând, și de ce?
- Atunci ce este comparația semna ați pus între fracțiile?
- Și cum să justifice presupunerea declarat?
- Completați fiecare dintre fracțiile la 1.
- Și cât de ușor este de a compara aceste comparații?
- Este adevărat, dacă aceasta a fost presupunerea noastră cu privire la fracții
- Și acum există compara cu ușurință fracțiuni de la c)?
- După cum ați menționat am primit o modalitate de a compara?
- Vorbiți din nou, sunt moduri de a compara fracții plus 1.
- Și este posibil, folosind metoda adaosurilor la 1, compara fracțiile
- Poate cineva dintre voi avea o ipoteză pentru a face o sugestie, sau ar trebui să mergem în ce direcție?
- Atunci îți sugerez să lucreze în perechi pe următoarea sarcină, care sper că va ajuta să găsească o cale de ieșire din această situație dificilă.
- Minti pe desenele birouri, în care trebuie să:
1. Se înregistrează fracțiunea ilustrații.
2. Crearea toate aceste inegalități posibile.
3. Rezultatul prezentului buletin sub model adecvat.
(4 tipuri de carduri sunt tratate). (Anexa 1)
- Ce observați în compararea performanței? (1/2).
- Analizeaza-le și trage o concluzie din ce număr și modul în care va trebui să compare?
- Acum, verificați în partea dreaptă sau greșită a fost făcut comparația ta ultima pereche de fracții și să explice de ce?
- Care este numele acestei metode de comparație ar da?
- Încă o dată, specificați esența unei metode de comparare a fracțiunilor cu ½.
- Numele mai frecventă a acestei metode - compararea fracțiilor cu un număr intermediar, care poate fi atât fracționată și întregi, dacă avem de-a face cu fracții improprii.
- Deci, ce sunt noile modalități de comparație a fracțiunilor care le putem folosi pentru a rezolva problemele pe comparația?
(Numele rostește, iar profesorul stabilește numele lor pe container.)
5. consolidarea inițială în limba străină.
Efectuați activități carduri №1 lanț«“ cu pronunția metodei comparație utilizată.
CARD № 1KARTOCHKA № 1 (Răspunsuri)
(Asigurarea cunoștințelor dobândite) (solidifice znaniy0
Comparați fracții și fracțiunile 1.Sravnite definesc și identificarea
mod de comparație, metoda de comparație:
și> (la numitor)
și <(comparativ cu ½)
și <(Comparația 1)
și <(conducând la OZ)
și> (în numărătorul)
și <(completate de 1).
și <(conducând la O.Ch.)
și> (compară promezh.chis.)
6. Munca independentă cu auto-verificare în clasa (5 minute).
Efectuați carduri de locuri de muncă № 2.
(Munca independentă cu auto-test)
(Auto-verifica răspunsurile la bord închis).
- Ridicati mainile celor care au erori? Ce algoritm aplicat incorect?
În ceea ce setare pentru a opri și de a afla?
(Profesorul lucrează individual cu cei care au făcut greșeli.)
Acestea funcționează № 147 (1 - 6) a manualului.
7. Includerea în sistemul de cunoștințe.
1. Se taie în jos și comparați fracțiile:
2. № 153 p. 32 Tutorial
8. Vila temele.
D.3 §1 cerere p.30 3, № 145, 174 (3, 4, 5), 176, 185 AD №.
- Nu am finalizat setat la începutul sarcinii lecție?
- dacă nava a îmbogățit cunoștințele noastre despre modul în care comparația fracțiilor?
- Ți-a într-adevăr completă?
- Ce înseamnă acest lucru?
- De fapt, noi încă nu au lăsat să umple în gât și acolo vom plasa o regulă generală de comparație a fracțiunilor, dar este un subiect de lecția următoare.
- Un complet de clasa noastra de master, aș dori cuvintele lui Tolstoi, care a spus odată că omul este ca o fracție, din care numărătorul este că omul este, iar numitorul - ceea ce el crede despre sine.
Crezi că un drept împușcat sau un mod greșit de a fi mai bine?
- Și ce o șansă ați evalua activitățile în clasă, luând ca numărătorul, valoarea cunoștințelor dobândite din operațiunile noastre, iar numitorul pentru suma propusă de cunoștințele și modalitățile de realizare a acestora?
- Și cu starea de spirit a pleca lecția? (Fețe atractive închisă, care corespunde cu starea ta de spirit).
Care împușcat ați evalua activitățile în clasă?
Paint triunghiul care corespunde la starea ta de spirit în acest moment.