Acasă | Despre noi | feedback-ul
Slastenin ia act de faptul că procesul de învățământ și pedagogice sunt identice. Procesul de predare - o interacțiune special organizată a studenților și profesorilor cu privire la conținutul învățământului cu utilizarea de formare și educație, în scopul de a aborda obiectivele educației, care vizează satisfacerea nevoilor societății și a personalității, dezvoltarea și dezvoltarea de sine.
Orientarea procesului de învățământ pe întregul auto-dezvoltarea creativă a studentului individuale determină existența 3 funcții. Educațional - Zun sisteme de arme și aplicarea lor în practică. Educațional - derivă din conținutul formelor și metodelor de formare, în special efectuate de comunicare organizate special între un profesor și student. Developmental - provine din însăși natura procesului de învățare, ca pregătire corespunzătoare - întotdeauna în evoluție.
36.Sotsializatsiya: etape, factori, agenți, instrumente, mecanisme.
Prin seredineXX în. socializare a devenit o auto-parcare ing un domeniu interdisciplinar de cercetare. Astăzi probleme de socializare sau aspecte ale studierii filozofiei, al-monografie, sociologi, psihologi, criminologi și reprezentanți ai altor științe.
Aproape până în anii '60. secolului XX. vorbind despre social-TION de aproape toți oamenii de știință au în vedere dezvoltarea omului în moarte-stve, adolescență și tinerețe. Numai în ultimul deceniu, copilarie nu mai este singurul centrul de interes al cercetătorilor, precum și socializarea studiului extins până la maturitate și chiar bătrânețe.
Abordări 1 sau abordare implică revendicări pasivă persoana TION Posi în socializare și socializare Ras în sine privită ca un proces de adaptare la societatea care vor miruet fiecare membru, în conformitate cu cultura inerentă. Această abordare poate fi nazvansubekt-obiect (o societate - tema impactului, iar persoana - obiectul său). În ISTO-ing această abordare au fost omul de știință francez Emil Dyurkgeym și americanul - Talcott Parsons.
Susținătorii 2 abordare bazată pe faptul că o persoană implicată AC-tively în procesul de socializare și nu se adaptează doar XIa la societate, dar, de asemenea, afectează situația lor de viață și de la el însuși. Această abordare poate fi determinată-kaksubekt subiect. Fondatorii acestei abordări pot fi considerate AME Ricans Charles Cooley și George Herbert Mead. Bazat pe subiect subiect de abordare, socializare, dar putem fi tratate ca o dezvoltare și transformarea de sine umane în procesul de SUA-militare și de reproducere a culturii, care are loc în interacțiunea om-Wii naturale, relativ directe și de scop-guvernare creat de condițiile de viață la toate nivelurile de vârstă.
Esența socializării este o combinație de dispozitive și condiția umană în izolare-condiți ale unei societăți. Soc-TION curge în interacțiunea dintre copii, adolescenți,
tânăr cu un număr foarte mare de CMV varietate de condiții, mai mult sau mai puțin să influențeze în mod activ dezvoltarea lor. Acestea acționează asupra condiției umane numite factori. factori de socializare pot fi grupați aproximativ în patru grupe. 1) megafaktory (mega - o foarte mare, general) - KOS-MOS, planeta, lumea, care într-o anumită măsură, prin intermediul altor factori de grup-nN afectează socializarea tuturor locuitorilor din Zemli.2) factorilor macro (macro - mari) - țară, etnie, pe-există, statul care afectează socializarea Ji-a trăit în unele countries.3) mezofaktory (meso - intermediar, intermediar) - Wii-condiție de socializare a unor grupuri mari de oameni alocate: pentru local STI și tipul de decontare, în care trăiesc (regiune, sat, oraș, oraș); ca aparținând unui public de diferite rețele de greutate bufniță de comunicare (radio, televiziune, etc.); accesorii-STi la anumite subkulturam.Mezofaktory afecta socializarea, atât direct, cât și prin sredstvovanno PBO-4) microfactors gruppu-. Acești factori de purtarea afectează în mod direct specifice Liu Dei, care interacționează cu ei - familia, acasă, cartier, grup de la egal la egal, organizații educaționale, deoarece organizațiile publice private, publice și religioase.
Agenții de socializare. Un rol crucial în modul în care se dezvoltă patru Lovek, cum va formarea sa este jucat de oameni, în strânsă cooperare cu care a trăit. Ele se numesc agenți de socializare. La diferite etape de vârstă ale agenților Fichen SPECIALE compoziție. Deci, în relație cu părinții, frații, rudele, cei care sunt copii și adolescenți, colegi, vecini, profesori. Ca un tânăr sau un tânăr în numărul de agenți includ, de asemenea soț, co-lucrătorilor și altele. Potrivit rolului său în domeniul social-TION agenților variază în funcție de cât de mult sunt importante pentru o persoană cum să construiască o interacțiune cu ei, în ce direcție și mijloacele prin intermediul cărora își exercită influența.
Soc-TION - este un proces continuu care durează pe tot parcursul vieții. Se descompune în etape, fiecare dintre care este „specializată“ pe anumite sarcini, fără de care nu pot să apară studiul etapei ulterioare, poate fi distorsionat sau încetinit. În știința internă în determinarea etapelor (faze) de socializare bazate pe faptul că este mai productiv la locul de muncă. În funcție de raportul dintre următoarea etapă a standului său de la locul de muncă:
1. dotrudovaya. inclusiv întreaga perioadă de viață a unei persoane înainte de a intra muncă. Acest pas, la rândul său, este împărțit în două perioade mai mult sau mai puțin distincte: timpurie socializare, acoperă perioada de la naștere până la admiterea lui la școală; socializare de tineret, care include de formare în școală, colegiu, universitate, etc.;
2. Muncii - acoperă perioada de maturitate a omului. Cu toate acestea, limitele demografice ale acestei etape este dificil de stabilit, deoarece include întreaga perioadă a drepturilor de muncă;
3. posletrudovaya. viitoare la vârstnici din cauza încetarea raporturilor de muncă (G.M.Andreeva).
Etapele de social-TION poate fi corelată cu vârsta periodizarea vieții umane - copilărie (0 - 1 an); - copilarie (1 - 3); - copilărie pre (3 - 6); - vârstă școlară (6 - 10); - adolescent mai tineri (10 - 12); - Senior adolescență (12 - 14); - juvenilă timpurie (15 - 17); - junior (18 - 23); - tineri (23 - 30); - Maturitate timpurie (30 - 40); - maturitate târzie (40 - 55); - limită de vârstă (55-65); - vârstă înaintată (65 - 75) În; - longevitate (peste 75).
56.Chelovek în procesul de socializare.
Subiectul omului socializării devine obiectiv, deoarece învățarea pe tot parcursul vieții în fiecare etapă de vârstă înainte de a se confruntă cu sarcina, pentru care el mai mult sau mai puțin conștient, și de multe ori inconștient, stabilește obiectivele relevante, și anume Acesta exercită subektnost său (poziția) și subiectivitate (originalitate individuală).
Rezultatul este socializarea de socializare pozitivă și educație.
Victimizarea caracterizează predispoziție pentru a deveni o victimă a diferitelor obstoyatelstv.Viktimogennost indică prezența în anumite circumstanțe caracter obiectiv socializare-stick, accident vascular cerebral, pericole, ceea ce poate face influența victimelor umane aceste circumstanțe (de exemplu, victimogenic grup microsocium victimogenic și t. D. ) .Viktimizatsiya - procesul și rezultatul conversiei unei persoane sau a unui grup de persoane într-una sau alt tip de condiție nefavorabilă a socializării-victimă VII.
factori obiectivi care predetermină unul sau sposobst-vuyuschie că anumite grupuri sau anumite persoane o sută de novyatsya sau pot deveni victime ale condițiilor nefavorabile de socializare, sunt multe și multi-nivel.
1 condiții naturale și climatice ale unei anumite țări, regiune, localitate, POS-ment. Clima afectează sănătatea oamenilor în moduri diferite. condiții climatice severe sau instabile pot avea un impact nedorit și chiar dăunător asupra dezvoltării fizice, sănătății și a psihicului uman.
Numărul și natura factorilor victimogenic, nivelul cantitativ-calitativă a Gov și victimizare legate de populațiile victimizate, eforturile de prevenire și deviktimizatsii - indicatori ai umanității și țara societății-guvernamentale-politica.
factori subiectivi. Este individuale-singularități individnyh persoană, precum și la nivel personal. Depinde de această sub-proiectivă percepția omului însuși ca victimă. Pe victimizarea individnyh nivel uman, în anumite circumstanțe, depinde de temperamentul și unele proprietăți caracterologice Dru-GIH dintr-o predispoziție genetică de a auto-distructiv-Ness sau deviante. La nivel individual, înclinația de a deveni o victimă a acestora sau a altor condiții nefavorabile social-TION depinde de mai multe caracteristici personale, care, în aceleași condiții se pot promova sau inhiba victimizare umană. gradul de măsură Aceste caracteristici, în special, pot fi atribuite de stabilitate și flexibilitate, dezvoltarea reflecției sale și de auto-reglementare a orientărilor sale de valoare, etc.
Pentru pedagogie socială conceptul de „normal“ și „anormale“ sunt foarte importante. Acestea sunt utilizate pentru a descrie procesul de dezvoltare și comportamentul social al copilului. Norma (de la regula latină, proba) - un set de reguli și regulamente, care este produs fiecare comunitate și joacă rolul de reglementare a comportamentului membrilor obschestva.Anomaliya - o abatere de la norma, total Zuko-dimensional, anomalie în dezvoltarea. normă socială - este stabilit sau format sub influența normelor sociale comportamentul public de practică în mod oficial. Normele sociale sunt fixate în legile, regulamentele instruktsiyah.Sots implicite ulterior legale, etice și religioase-cal. Aceste standarde servesc drept criterii de evaluare a comportamentului fruntii-lea, poziția lui în societate. Abaterile poate fi atât negativ și pozitiv. De exemplu, abaterile negative în dezvoltarea copilului poate fi umst-vennaya înapoiere și pozitiv - talent, talantlivost.V pedagogia socială a conceptului de „normă“ și „deviere“, se lasă să se aloce un punct de referință specifică față de care clarifică cauzele acestor sau alte abateri cum acestea afectează procesul de socializare, și pe această bază pentru a construi activitatea practică, dar social-pedagogic.
Abaterile de la norma pot fi împărțite în 4 grupe: Financials, psiho-oră PED și Servicii Umane.
1. Anomaliile fizice asociate cu sănătatea umană și anumiți indicatori medicali. În medicină,-riența lor lungi (greutate, înălțime) determinată pentru fiecare vârstă și sex grup de copii, care caracterizează starea de sănătate a copilului. Acum, termenul copil cu dizabilități OMS posibilitatea de sănătate; Acestea includ copii cu deficiențe mintale și Financials care împiedică dezvoltarea de programe educaționale, suntem. De asemenea, a introdus conceptul de „defect“: dezavantaje -physical - deficiențele temporare sau permanente în timp orator sau funcționarea organelor, sau cronice, somatice sau boli infecțioase; deficiențe -psihicheskie - deficiențe în dezvoltarea umană a mentale, vorbire, emoție, volitiv, tulburări mentale în timp Vitia; deficiențe sulfonici - combinate, cât și dezavantaje fizich mental; dezavantaje -heavy - fizich sau mental dezavantajele expresie conjugat într-o asemenea măsură încât formarea de N;
2. anomalii mentale asociate cu dezvoltarea mentală. Acest grup de anomalii includ: retard mintal și retard mintal. UO m.b.obuslovlena defecte congenitale ale sistemului nervos și este prejudiciul rezultate, inclusiv boala,. Copiii pot avea un grad diferit de EO: de la usoara pana la profunda imbecilitate retard. Prin mental abateri sunt tulburări de vorbire de diferite grade de dificultate, de la încălcări ale pronunție și balbismul la defecte complexe cu deficiențe de citire și scriere. De asemenea, emoțiile rel-Xia încălcare și sfera volitivă a copilului - un grad extrem de autism. Pentru diagnosticul defectelor fizice și mentale creează comisii psihologice, medicale și pedagogice. sarcini ale Comisiei: diagnosticarea precoce a copiilor cu dizabilități de dezvoltare; consiliere parentală.
3. Abaterea otkloneniya- pedagogice în obținerea educației totale și pro-profesională. standarde norma Ped sunt general despre infor, adică. copil la o anumita varsta ar trebui sa funingine-sponds la nivelul de educație. Există un număr tot mai mare de copii care nu au primit o educație TION generală, motivele: - nu a mers deloc la școală ajunge la 7 ani; - nu ne studiat: 4-6 clase de învățământ (cu conflicte profesori); asotsialen Nye de familie (împinge în stradă, în cazul în care aveți nevoie pentru a face o viață-Hobo-operation); - copiii cu dizabilități în instituții; - Copiii de multe ori bolnav; - copiii cu paralizie cerebrală - cei care nu pot participa la școlile obscheobrazova de învățământ și are nevoie de formare individuală la domiciliu.
Vizualizări: Isaev 1 rastrojstvo comportament comportament comportament 2dilinkventnoe 3addiktivnoe 4deviatsiya comportamentul sexual 5autoagressivnoe Clayburgh: 1brodyazhnichestvo 2navyazchivoe comportament 3narkoticheskoe stare comportament 4razrushitelnoe 5otkloneniya în comportamentul sexual 6suitsidalnoe sfera 7dilinkventnoe 8 copii adolescenti "negru" umor
Cauze: 1General-și 2mediko mediul social și factorii biologici (de dezvoltare în special mentale) 3psihologicheskie (varsta, dorinta de maturitate, emanciparea reacției, setea de auto-afirmare, dorința de a-și asuma riscuri), factorul de personalitate (gipertimnye infractorilor minori, de tip instabil 70% istreoyd 50%, 40% -krazha shizoyd, alcoolism, epileptoydny) 4pedagogicheskie-tactici de educație de familie greșită, eroare de educație de familie