Are o perioadă de adaptare
Mentor Nesterova Larisa Ivanovna
De ce unii copii să se comporte în liniște, în timp ce alții plâng nemângâiat, imediat ce ușa închisă în spatele mamei sau bunicii ei? De ce unii copii să se înscrie la grădiniță refuză să joace, să nu vină în contact cu un profesor pentru o lungă perioadă de timp nu se poate obține confortabil în grup, iar celălalt din primele zile se simt „ca un pește în apă“? Separarea de casă și de familie, săli de conferință și noi adulți, străini poate deveni un copil de vătămare corporală gravă. Copilul poate lua ca alienare, privarea de dragoste părintească, o atenție și protecție. Este important ca această tranziție lină, moale, bestravmatichnym.
În mod tradițional, adaptarea înseamnă procesul de a intra într-un mediu nou pentru el și să se adapteze la mediul său. Adaptarea este un proces activ care duce la (copulației adaptabilitate. Ie organismelor benefice și modificări mentale) pozitive sau rezultat sau negativ (stress). Astfel, există două criterii de bază o adaptare de succes: confort interior (satisfacția emoțională) și comportament valoarea externă (capacitatea de a efectua cu ușurință și cu precizie noile cerințe). Odată cu sosirea copilului în pat de copil începe o nouă etapă în viața lui. Înainte de a da un copil în îngrijire educatori iesle, trebuie să dețină instruirea corespunzătoare. Studiile arată că tranziția treptată a copilului în iesle reduce riscul de infecții posibile, facilitează obtinerea utilizate la noile condiții. Ținând cont de caracteristicile individuale ale copilului, suntem educatori, putem gasi rapid o abordare individuală a acesteia.
Într-un studiu cuprinzător, realizat de cercetători din diferite țări, a fost alocat trei etape ale procesului de adaptare.
1. Faza acută sau neadaptare perioadă. Aceasta este însoțită de o varietate de variații în stare somatică și starea mentală, ceea ce duce la pierderea in greutate, probleme respiratorii frecvente, tulburări de somn, scăderea poftei de mâncare, de regresie în dezvoltarea vorbirii (cu o durată medie de o lună).
2. Faza subacuta sau adaptarea corespunzătoare. Caracterizat prin comportamentul adecvat al copilului, și anume Toate schimbările sunt reduse și numai înregistrată la parametrii individuali, pe fondul încetinirii, în special de sănătate mintală, comparativ cu norma medie de vârstă (durează trei până la cinci luni).
3. compensare faza sau perioada de adaptare. Caracterizat printr-un ritm accelerat de dezvoltare, ca urmare a copiilor până la sfârșitul anului școlar a depăși întârzierea de mai sus ritmul de dezvoltare, copiii încep să mergeți și să se comporte calm.
În plus. există trei severitate trecerea perioadei de adaptare în faza acută:
- adaptare ușoară: a 20-a zi de ședere în îngrijirea copilului somn normal, copilul mănâncă în mod normal, nu refuză din contactele cu colegii și adulți, el vine în contact. Incidența nu mai mult de o dată, pentru o perioadă de cel mult 10 zile, fără complicații. Greutate fără modificări;
- adaptarea de severitate moderată: răspunsurile comportamentale sunt restaurate la a 30-a zi de ședere în îngrijirea copilului. Neuropsihic de dezvoltare incetineste oarecum (scaderea activitatii de vorbire). Incidența de până la de două ori pentru o perioadă de cel mult 10 zile, fără complicații. Greutatea nu sa schimbat sau a scăzut ușor;
- adaptare grea: acesta este caracterizat. În primul rând, o durată semnificativă (de la două până la șase luni și mai mult) și severitatea simptomelor.
Ne aspira. copil să facă față dificultăților de a se obișnui cu noul mediu în nivelul de adaptare de lumină, și puternic a avertizat și nu tolerează manifestări de ajustare severă. De aceea, o astfel de organizație este necesară viața copilului într-o instituție preșcolară, ceea ce ar conduce la cea mai adecvată, aproape nedureroase adapta la noile condiții, ar permite să formeze o atitudine pozitivă față de grădiniță, abilitățile de comunicare, în special cu colegii lor.
Adaptarea - nu este doar un proces de adaptare a copilului la grădiniță în stadii incipiente. dar, de asemenea, competențe în viața de zi cu zi.
Durata de timp depinde de mai mulți factori:
- caracteristicile activității nervos superior și vârsta copilului;
-prezența sau absența formării prealabile a sistemului nervos;
- starea de sănătate;
- de la un contact puternic între situația în care copilul este folosit pentru a fi la domiciliu și cea care este în pre-școală;
-diferența în metodele educaționale.
Perioada de adaptare la copii poate fi asociată cu diferite răspunsuri comportamentale negative:
- suprastimularea sistemului nervos al copilului o impresie puternică. oboseală, experiență;
- dorința de autonomie și independență, încercări stângace de a-și exprima voința;
- forma obișnuită a comportamentului unui copil răsfățat;
- o formă aparte de protest față de reprimarea brută și nejustificată a independenței sale de adult și inițiativă.
Grosolănie, insolență, lipsă de respect pentru adulți (motivele):
- lipsa de respect pentru adult la copil;
- reacție la nedrept, taxa de copil nepoliticos de minciună, lene, de fapte ilicite;
- subdezvoltarea va avea o incapacitate;
- oboseala din activități repetitive.
Falsity (motive):
- boala, frica de pedeapsă;
- dorința de a atrage atenția, fanfaronadă.
Lenea (motive):
- nerezonabile tactici educaționale părinții dorința de a proteja copilul de forță de muncă inutilă. (Se întâmplă, de asemenea, că părinții nu au răbdare să aștepte până când copilul va împlini cererea lor, și ei fac totul pentru el.);
- adult nu încurajează investițiile și efortul copilului, dar critică numai neajunsurile sale.
Crearea unui copil o atitudine pozitivă față de toate procesele, în curs de dezvoltare o varietate de competențe, adecvate pentru oportunități de vârstă, creând nevoia de a comunica cu adulți și copii, oferă o soluție la sarcini educaționale și de formare în perioada obișnuirea copilului la noile condiții și accelerează astfel, și facilitează procesul de adaptare .