În condiții moderne, una dintre direcțiile prioritare de dezvoltare a școlilor secundar profesional este de a forma o interacțiune stabilă între educație și industrie, care vizează o aproximare semnificativă a formării de specialitate la cerințele industriilor specifice și a angajatorilor, oferind procesul de formare de comunicare a studenților cu companii în care vor lucra.
Modernizarea noi cereri pentru cele de fundal tehnice obișnuite. Creșterea ponderii muncii asociate cu implementarea și întreținerea noilor tehnologii nu necesită doar practici cunoașterea echipamentelor noi, instrumente și condiții de procese tehnologice. Cererea sunt profesioniști de nivel mediu, cu un înalt nivel de învățământ secundar profesional.
Educația este problemele cele mai urgente, pentru că astăzi una dintre cele mai urgente și domenii „reciproc avantajoase“ cooperare de producție și de educație - este implicarea angajatorilor în dezvoltarea de conținut educațional (conform studiilor sociologice mai mult de 80% dintre angajatori sunt gata pentru această lucrare). În cazul în care participarea angajatorilor în dezvoltarea de conținut educațional furnizarea de formare, în conformitate cu obiectivele de modernizare și dezvoltare tehnică a întreprinderii, pentru a îmbunătăți productivitatea și calitatea produselor, pentru înregistrările de învățămînt secundar profesional solicită specifice de producție permite să pregătească specialiști competitivi, a cerut pe piețele regionale ale muncii.
Modernizarea condițiilor de producție este în creștere nevoia pentru absolvenții instituțiilor de învățământ secundar de specialitate în profesiile de lucru deosebit de dificilă, deoarece gestionarea sistemelor de automatizare bazate pe cunoaștere, producția de înaltă precizie și de mare valoare produse complexe, devine o caracteristică majoră a profesionale de lucru.
Astfel, integrarea tehnică a școlii cu producția - o tendință obiectivă de dezvoltare a învățământului profesional la etapa actuală.
Abordarea modulară-competență în procesul de predare oferă studenților cu posibilități ample de a învăța la locul de muncă sau într-o situație care simulează mediul de lucru. Această pregătire îi permite să se adapteze la realitatea muncii în toată diversitatea ei și de a pune în practică, nu numai profesional (tehnic), dar, de asemenea, comune, transversale și competențe de bază.
Educația bazată pe competențe sunt realizate cel mai eficient sub formă de programe modulare, principiul de bază al formării este axat pe rezultatele necesare pentru lumea muncii.
Această abordare oferă o eficiență reală și calitatea formării în detrimentul formării de întreținere și de formare.
Abordarea modulară-competență permite integrarea pregătirii teoretice și practice, redefinirea locului și rolului cunoștințelor teoretice în dezvoltarea competențelor. Avantajul programelor modulare bazate pe competență în care flexibilitatea lor permite să actualizeze sau să înlocuiască module individuale cerințe specifice schimba pentru persoana de specialitate, asigurându-se astfel calitatea formării la un nivel competitiv, face posibilă individualiza învățarea prin combinarea modulelor. Folosind abordarea modulară de competență a specialiștilor de formare permite unei instituții de învățământ să devină proprietarul de formare a resurselor intelectuale.
Trebuie subliniat, la modul de competenta se apropie de importanța planificării atente și organizarea practicilor de producție, astfel încât acesta a fost, de fapt, legată de scopurile și obiectivele educației, care necesită o strânsă relație de lucru cu angajatorii. perioadele tradiționale de fabricare a practicilor joacă un rol pozitiv, iar acestea sunt necesare, dar nu suficiente, în timp ce dezvoltarea de competențe ar trebui să aibă loc în mod continuu și asigurate în timpul practicilor de fabricare. Elevii ar trebui să aibă posibilitatea de a învăța la locul de muncă sau într-o situație care simulează un mediu de lucru posibil. Această formare permite cursantului să se adapteze la realitatea muncii în toată diversitatea ei și de a pune în practică, nu numai tehnic, ci și o transversală și competențe de bază într-o varietate de situații de muncă. [3]
ACT devine semnificativ pentru formarea la nivel mediu în timp ce obținerea calificărilor de lucru privind profesiile deosebit de complexe care necesită studii medii în funcție de caracteristicile tarifare de calificare sau standarde profesionale [4].
Au fost identificate următoarele etape ale acestei lucrări:
- creat de echipa de creatie, format din director, adjunct. Director, profesori de conducere de discipline speciale de specialitate 160203;
- șeful echipei de creație, adjunct. Director, a avut loc un curs de perfecționare pentru dezvoltatorii GEF OSS, București (ciclul „Principalele abordări pentru dezvoltarea de programe educaționale de învățământ primar și profesional, în introducerea de GEF și ACT GEF ONG“);
- într-o abordare modulară competență la construirea standardelor educaționale, în conformitate cu cerințele angajatorilor sunt:
- module profesionale definite (PM), competențe comune (OK) și profesionale (PC) absolvenți ACT în această specialitate;
- structură definită program de educație profesională și un nivel de bază ridicat de formare;
- programe de formare exemplare dezvoltate;
- sondaje efectuate, interviuri cu experți, aprobarea și revizuirea angajatorilor de documentare. Acest adjunct. Directorul general NA Lavra (Beriev Aircraft Company. Beriev), CEO al SM Zanorin (325 aeronave de reparare a Plantelor), specialiștii de conducere ale acestor întreprinderi.
Este în integrarea de resurse educaționale, instituțiile de învățământ și angajatori, vom vedea calea principală de dezvoltare a învățământului profesional.
- formarea de ordine bazate pe dovezi pentru formarea personalului cu studii medii de specialitate;
- obținerea calității moderne de formare a absolvenților din învățământul secundar profesional, asigurând proporționalitatea conținutului nevoilor companiei;
- cultivarea strat de elită a lucrătorilor și profesioniști, catering la echipamente sofisticate electronice, automate și alte [7].
Punerea în aplicare a programului educațional inovator contribuie la colegiu în transformarea inovației - instituție orientată, direcția principală, care este clientul se concentreze pe integrarea educației și științei, o calitate înaltă a serviciilor educaționale, se concentreze pe educație avansată.
Ca răspuns la provocările principiilor eficacității sistemului de formare profesională ar trebui să fie: se concentreze, flexibilitate și transparență.
Vă aducem revistele publicate de editura „Academia de Științe Naturale“
(Factor de impact ridicat RISC, teme reviste care acoperă toate domeniile științifice)